在生活中尋找數(shù)學(xué)

范紅巖

摘? 要：小學(xué)時(shí)一個(gè)人接受教育的其實(shí)階段，也是隊(duì)知識(shí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)候，如果僅僅只是采用非?？菰锏恼Z言化教學(xué)就會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不充分和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采用更加生活化的教學(xué)語言和教學(xué)方式來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的開展，而且教師還可以將生活中的一些事情作為教學(xué)的案例在課堂中出現(xiàn)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討如何通過生活化教學(xué)的方式更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0148-01

隨著經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，人們對(duì)于教育也是越來越重視，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略都在不斷地改革創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，其實(shí)也是為了更高的提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中的能力，讓學(xué)生可以更加簡(jiǎn)單的理解數(shù)學(xué)當(dāng)中所涉及的各種知識(shí)。

不過在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的餓時(shí)候，教師首先要做的就是需要精心的去準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)備課，在備課環(huán)節(jié)就進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)化，從根本上進(jìn)行改變;學(xué)生方面則是需要形成將理論知識(shí)同生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，并且從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后積極的和同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，一起探討問題的解決方案。

1?? 列舉生活實(shí)例，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行生活化的教學(xué)工作時(shí)，首先需要做的就是讓學(xué)生形成生活化的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題的能力和觀察力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不管是引入部分、課堂講解部分還是總結(jié)復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師都可以通過一些和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題和教學(xué)環(huán)節(jié)。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師并沒有給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展一定的關(guān)注度，使用的也大多都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式非常的缺乏靈活性，這也就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的一種厭煩心理和厭學(xué)心理。所以，從生活情境當(dāng)中入手去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)工作，可以更好地讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)同生活實(shí)際相結(jié)合，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2?? 將生活情境融入到數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)當(dāng)中

小學(xué)生由于收到了年齡的限制，他們對(duì)于實(shí)際生活的具體生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，不能夠很好地在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行深入的思考研究。那么年對(duì)這種情況，教師需要做的就是在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中時(shí)去創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際但是學(xué)生并沒有經(jīng)歷過的一種教學(xué)情境，這種非常新奇的環(huán)境可以讓學(xué)生在為數(shù)學(xué)問題尋找一個(gè)生活中的實(shí)際原型時(shí)提供一個(gè)有利的場(chǎng)所，也可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)過的知識(shí)去進(jìn)行相應(yīng)的思考、分析。將教學(xué)情境融入到數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，不能能是可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的連接，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3?? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開設(shè)生活化的實(shí)踐教學(xué)課程

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)并不能僅僅只停留在理論學(xué)習(xí)的表面階段，而是要讓學(xué)生可以切實(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳寣W(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的課程，讓學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)之下去將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中進(jìn)行運(yùn)用。

當(dāng)學(xué)生可以將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，這樣就會(huì)非常有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也會(huì)對(duì)身邊的生活現(xiàn)象更多的關(guān)注度。學(xué)生在順利解決問題之后，自信心會(huì)得到極大地滿足，那么學(xué)生也會(huì)更加愿意的通過數(shù)學(xué)的方式和知識(shí)來進(jìn)行生活問題的思考和解決。而且，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中設(shè)置生活化的實(shí)踐課程，還可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的額不足和缺點(diǎn)，教師就可以以此為依據(jù)找出學(xué)生的知識(shí)漏洞，從而可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的完善和構(gòu)建。

4?? 在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)

游戲教學(xué)法是小學(xué)階段一種非常有效地教學(xué)模式，在教學(xué)中通過和進(jìn)行和學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，不僅可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，還可以更好地讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)增加相關(guān)知識(shí)的熟練度。數(shù)學(xué)的生活化游戲教學(xué)不僅僅只運(yùn)用于知識(shí)的初步教學(xué)當(dāng)中，更是可以運(yùn)用到學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。教師可以通過進(jìn)行小組合作的形式，讓班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生都可以充分的參與到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的與人溝通交流的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，學(xué)生也可以在游戲中更加簡(jiǎn)單、容易、快捷的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶和鞏固。

5?? 讓學(xué)生制作一些小學(xué)數(shù)學(xué)生活化資料卡

想要做到在生活當(dāng)中尋求數(shù)學(xué)，那么首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生形成觀察身邊事物的習(xí)慣，教師可以讓每一位學(xué)生都制作一張專屬自己的生活資料卡。學(xué)生在生活當(dāng)中遇到一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的事情時(shí)就可以寫到這張卡片上，最后可以自己獨(dú)立解決，也可以拿到學(xué)校和同學(xué)或者是教師進(jìn)行分享共同解決。資料卡片的合理運(yùn)用可以更好地促進(jìn)小學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，還可以為學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)鞏固提供一些資料。

不僅如此，學(xué)生生活資料卡的使用還可以進(jìn)行生生之間的交流互動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行資料卡的交換和分享，學(xué)生之間也可以通過其他人的資料卡來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以更好地做到共同進(jìn)步，也可以為學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個(gè)非常好的基礎(chǔ)條件。

總之，數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)其實(shí)就是從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的生活化學(xué)習(xí)，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，并且運(yùn)用合理的教學(xué)模式和教學(xué)則略，讓學(xué)生可以從中得到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)可以取得預(yù)想中的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉光輝.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].新課程研究，2017，22期.

[2] 陳海玲.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略與實(shí)踐[J].學(xué)術(shù)研究，2012，10，19.

[3] 王玉強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略的研究與實(shí)踐[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[4] 嚴(yán)先元.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[5] 鄧智.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].考試周刊，2015，61：94.

[6] 閆文.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2013.