單招數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的策略研究

陸虎城

摘? 要：?jiǎn)握袛?shù)學(xué)是單招高考中最容易拉分的科目之一，作為單招數(shù)學(xué)教師，如何提高一輪復(fù)習(xí)的效率是值得我們?nèi)パ芯康恼n題，本文結(jié)合一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)單招數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)握? 數(shù)學(xué)? 復(fù)習(xí)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G718???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0244-01

1?? 當(dāng)前一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

在一輪復(fù)習(xí)中存在重知識(shí)輕理論的做法，這種情況在一輪復(fù)習(xí)中尤為突出，很多教師注重基本知識(shí)的梳理，反而輕視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和提煉的過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中很多教師以自我為中心，實(shí)施填鴨式的教學(xué)，沒(méi)有留給學(xué)生思考和自主探究的時(shí)間，忽視了學(xué)生的主體地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)漸漸地失去自主思考的能力，這種低思維量參與的復(fù)習(xí)也是低效的復(fù)習(xí)。

很多教師都喜歡通過(guò)布置和講解大量的習(xí)題，讓學(xué)生深陷題海戰(zhàn)術(shù)，這種做法不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，還容易讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有反感，以上這些做法顯然都是失敗的。那么如何提高復(fù)習(xí)課的效率呢？本人總結(jié)了一些自己的做法，跟大家分享一下。

2?? 提高一輪復(fù)習(xí)中課堂效率的策略

2.1 備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課

要達(dá)到高效的課堂教學(xué)，作為教師必須要研究教學(xué)大綱，找出每一節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，編制好每一份學(xué)案，一份好的學(xué)案能給學(xué)生指引方向，讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)，哪些是必須掌握的。到了一輪復(fù)習(xí)，教師在備課時(shí)應(yīng)該要打破原有的順序，重組知識(shí)。例如，在設(shè)計(jì)函數(shù)定義域這節(jié)課的學(xué)案，我們不能光講函數(shù)的定義域，應(yīng)該把后面學(xué)的冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都融入到本節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生在知識(shí)的縱橫聯(lián)系中重新理清內(nèi)在的聯(lián)系，從而更好的掌握知識(shí)。

編制的學(xué)案選題要精，緊貼考綱，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計(jì)的題目一定要有梯度，先是簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用，要讓學(xué)生能下手，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，再逐漸深入，架橋平坡，分解難點(diǎn)，從而解決重難點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)的升華。例如，在復(fù)習(xí)基本不等式這節(jié)課，有這樣一題，③已知01，求y=x+的最小值，可以通過(guò)學(xué)生熟悉的知識(shí)①②，解決難點(diǎn)③。

2.2 教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，主要是教師講授學(xué)生聽(tīng)記，但是學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中很容易走神，漸漸地會(huì)讓學(xué)生喪失主動(dòng)思考的能力。本人認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)中，要把課堂還給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在復(fù)習(xí)基本不等式這節(jié)課，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)a+b≥2（a>0，b>0）和ab≤ （a>0，b>0），然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)運(yùn)用公式解決本節(jié)學(xué)案上的一些例題和練習(xí)，在學(xué)生有問(wèn)題的地方教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納同類(lèi)型題型的解法，形成內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)，最后再通過(guò)高效的課堂練習(xí) ，反饋結(jié)果并把易錯(cuò)題摘抄在錯(cuò)題本上，過(guò)段時(shí)間在檢測(cè)。

2.3 合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

適度使用多媒體輔助教學(xué)可以增加課的容量，減少教師書(shū)寫(xiě)浪費(fèi)的時(shí)間，可以將原本四十五分鐘的內(nèi)容壓縮到四十分鐘就講完，從而有更多的時(shí)間去講透重難點(diǎn)，可以提高課堂講解的效率。另外，多媒體的直觀(guān)性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，例如在講解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象、立體幾何等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本來(lái)很難講清楚的知識(shí)點(diǎn)借助多媒體后可以讓學(xué)生更好的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是也不能濫用多媒體，有些老師每節(jié)課都用，不管上課的內(nèi)容合不合適，都像放電影一樣播一遍，雖然課上的內(nèi)容多了，但是由于速度太快，學(xué)生不容易在短時(shí)間內(nèi)接受，一節(jié)課下來(lái)可能導(dǎo)致學(xué)生什么都沒(méi)學(xué)到，長(zhǎng)期下來(lái)，效果肯定很差，所以教師應(yīng)該選擇性的使用多媒體輔助教學(xué)。

2.4 實(shí)施高效的課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能起到了鞏固、反饋的作用，那么教師在編制課堂訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意題目的難度、題量是否適當(dāng)、有沒(méi)有重點(diǎn)突出等因素。有效的課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，選題要有代表性;二是要重視變式訓(xùn)練，要讓學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通，真正理解題目的本質(zhì)屬性，從“變”中扎實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的深入理解， 從“變”中學(xué)會(huì)貫通，有效拓展知識(shí)學(xué)習(xí)面，從“變”中強(qiáng)化應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)散性思維生成;三是要實(shí)施分層練習(xí)，要讓所有學(xué)生都能有所發(fā)展，有所收獲，只有難度適中，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的練習(xí)題才能使學(xué)生獲得成功的喜悅;四是一定要有反饋，有了反饋才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，才能更好的掌握知識(shí)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生反思自悟的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是核心目標(biāo)，數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)程序性知識(shí)的再概括，學(xué)習(xí)的難度大于單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷從內(nèi)隱的學(xué)習(xí)到外顯的學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)化成內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)思考過(guò)程的高度概括，是對(duì)知識(shí)的升華，所以我們?cè)谥v完某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以停下來(lái)，讓他們互相交流，要給學(xué)生一定的時(shí)間吸收、反思領(lǐng)悟，反思解題中問(wèn)題出在哪里，反思其他同學(xué)的解題方法，悟出規(guī)律，悟出靈感，形成自己的經(jīng)驗(yàn)方法，以后再遇到就不是問(wèn)題了。

總之，通過(guò)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到一個(gè)新的高度，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有進(jìn)一步的提升，還能提升學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，加強(qiáng)自我提升和反思，課堂效果必定越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮志剛.基于新教材、新考綱的對(duì)口單招數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略研究[J].職教通訊，2014.

[2] 強(qiáng)大明.單招數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2016.

[3] 顧英.中職單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2015.

[4]劉美.例談“概念回歸”在對(duì)口單招一輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育，2013.