京津冀一體化背景下河北省職業(yè)院校校企合作的再思考

課題項(xiàng)目：本文是2019年度全國(guó)職業(yè)教育科研規(guī)劃課題《京津冀一體化背景下河北省職業(yè)院校校企協(xié)同育人機(jī)制研究》的研究成果。課題編號(hào)：2019QZJ060。

摘 要：通過(guò)對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省職業(yè)教育校企合作的存在問(wèn)題分析， 為職業(yè)院校校企合作育人提供了可行性思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作;合作模式

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展不斷深化，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，校企合作在學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一個(gè)合作共贏的平臺(tái)，應(yīng)用型本科院校采用校企合作的模式，通過(guò)各種途徑，主動(dòng)與京津冀各企業(yè)對(duì)接，針對(duì)性地為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。校企合作真正實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)零距離”對(duì)接，即用工需求與專業(yè)設(shè)置零距離，職業(yè)崗位與課程設(shè)置零距離，崗位能力與教學(xué)內(nèi)容零距離，達(dá)到培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。河北省職業(yè)院校要想實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互利雙贏，具體如下：

一、學(xué)校形成良好的校企合作機(jī)制，推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新

依托京津冀協(xié)同發(fā)展及雄安新區(qū)的建設(shè)及河北省十三五建設(shè)規(guī)劃，按照“強(qiáng)化服務(wù)、突出創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)雙贏”的校企合作方針，以“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展”的校企合作原則，河北省職業(yè)院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、教育培訓(xùn)等方面開(kāi)展全方位合作。

（一）學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)企共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由校企雙方代表、行業(yè)企業(yè)專家組成，共同協(xié)商制定章程，對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，確定校企合作的模式與內(nèi)容，校企建立日常性溝通聯(lián)絡(luò)制度，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)方式方法、教材選用開(kāi)發(fā)、課程評(píng)價(jià)模式、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定、課程案例庫(kù)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同調(diào)研、協(xié)商、聯(lián)合完成。

（二）校企多方式互惠互利合作

在學(xué)校內(nèi)建立企業(yè)教育培訓(xùn)中心、在企業(yè)內(nèi)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心;企業(yè)選派骨干員工擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，學(xué)校選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職實(shí)踐、頂崗鍛煉;有條件的學(xué)校也可引企入校，由企業(yè)在學(xué)校投入設(shè)備、設(shè)施，既滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，又可供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)使用。通過(guò)多種合作方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互惠互利、合作共贏。

（三）校企按訂單協(xié)議培養(yǎng)人才

企業(yè)向?qū)W校采取訂單培養(yǎng)模式，學(xué)校學(xué)生就是企業(yè)的預(yù)備員工，學(xué)校與企業(yè)一同參與管理，共同確定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干與學(xué)校專任教師一同完成教學(xué)任務(wù)，系統(tǒng)性地培養(yǎng)適合企業(yè)專業(yè)崗位需求的人員。企業(yè)根據(jù)人力資源規(guī)劃與學(xué)校簽訂“訂單”式人才培養(yǎng)協(xié)議，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)用性與有效性。企業(yè)和學(xué)校協(xié)商確定年度教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)同步，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)工作同步。

二、企業(yè)增強(qiáng)責(zé)任感與積極性，優(yōu)化實(shí)踐課程體系

企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)是為了經(jīng)濟(jì)利益，但也需要承擔(dān)一定的社會(huì)利益。企業(yè)主動(dòng)參加人才培養(yǎng)的全過(guò)程，與院校共同遴聘學(xué)生，共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)職位要求接納學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)按照職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等來(lái)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系不是簡(jiǎn)單培養(yǎng)實(shí)踐技能，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為根本目標(biāo)，著重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、合作精神、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)。積極推行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理內(nèi)容納入課堂的課程教學(xué)，設(shè)置工作情景、實(shí)踐案例、現(xiàn)場(chǎng)討論講解等方式，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量水平。

企業(yè)要介入專業(yè)課程建設(shè)。企業(yè)應(yīng)參加學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)，并滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)地、設(shè)施。鼓勵(lì)企業(yè)與教師根據(jù)課程特色與授課對(duì)象特點(diǎn)，組織編寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的校本教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)踐技能指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)資源，使實(shí)踐內(nèi)容針對(duì)性、執(zhí)行性、互動(dòng)性強(qiáng)。如將企業(yè)真實(shí)的案例引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求無(wú)縫對(duì)接。

企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行師資培養(yǎng)建設(shè)。企業(yè)主動(dòng)接收高等院校教師到企業(yè)掛職鍛煉，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干員工擔(dān)任校外兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。

校企協(xié)商舉辦競(jìng)賽活動(dòng)?？捎善髽I(yè)提供競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容與方式，高等職業(yè)院校組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，既為企業(yè)獲得創(chuàng)新的工作思路與方法，又使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉。例如與企業(yè)共同組織了校園演講比賽、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽、社會(huì)調(diào)查、商務(wù)談判等活動(dòng)。

三、堅(jiān)持校企共建師資，構(gòu)建一支雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

堅(jiān)持校企共建師資。教師隊(duì)伍中，一方面是來(lái)自高校有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專任教師，另一方面是來(lái)自校企合作單位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)理論課由來(lái)自高校的專任教師完成，實(shí)踐性較強(qiáng)的課由來(lái)自企業(yè)一線的教師完成。同時(shí)，積極為雙方師資搭建溝通和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)校內(nèi)教師積極向企業(yè)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提升教師本身的專業(yè)技能。例如：我院與三家房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)共同合作完成房地產(chǎn)營(yíng)銷課程的建設(shè)，課程全部由企業(yè)的總經(jīng)理、總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行任教;教師業(yè)余時(shí)間或寒暑假可以去企業(yè)實(shí)習(xí)，或擔(dān)任企業(yè)中的職務(wù)，或直接把企業(yè)的項(xiàng)目跟企業(yè)人員一起開(kāi)發(fā)，或帶入課堂中跟學(xué)生開(kāi)發(fā)真實(shí)案例，從而提高教師自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，提供政策支持保障

為了提高企業(yè)參與校企合作的積極性，政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)制定校企合作法律法規(guī)，確定企業(yè)與院校開(kāi)展校企合作的權(quán)利與義務(wù)、內(nèi)容和形式;確定校企合作的運(yùn)行機(jī)制與管理機(jī)構(gòu);政府確立校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的制度法規(guī)，并提供場(chǎng)地、人員、資金的支持與保障;政府制定獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法支持企業(yè)招收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)接收實(shí)習(xí)生的企業(yè)給予財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠;政府可以配置校企合作專項(xiàng)資金專款專用，也可以吸納社會(huì)資本，通過(guò)捐贈(zèng)、資助、獎(jiǎng)勵(lì)等方式降低合作雙方的成本。為了實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)，河北省職業(yè)院校通過(guò)政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方面的努力，群策群力，共同實(shí)現(xiàn)互惠互利互贏。

作者簡(jiǎn)介：郝書(shū)俊，高級(jí)統(tǒng)計(jì)師，河北工程技術(shù)學(xué)院。研究方向：經(jīng)營(yíng)管理。