適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研用合作模式實(shí)踐研究

鄭心宏

摘 要：產(chǎn)學(xué)研合作必須走產(chǎn)、學(xué)、研、用緊密結(jié)合的道路，充分發(fā)揮應(yīng)用和用戶在技術(shù)創(chuàng)新中的重要作用，強(qiáng)化以企業(yè)為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向?！坝谩笔羌夹g(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，任何一項(xiàng)新的技術(shù)只有通過(guò)應(yīng)用才能逐漸成熟和完善。用戶直接參與產(chǎn)學(xué)研合作，不但能夠減少技術(shù)創(chuàng)新的盲目性，縮短新產(chǎn)品從研究開(kāi)發(fā)到進(jìn)入市場(chǎng)的周期，而且能夠有效降低技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)和成本。本文以衡水技師學(xué)院為例，介紹了探索實(shí)施產(chǎn)學(xué)研用合作模式的實(shí)踐，為高校、企業(yè)搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，突出“用”字，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 合作模式

一、 實(shí)施背景

1.辦學(xué)宗旨

衡水技師學(xué)院是衡水市唯一的現(xiàn)代化國(guó)辦中等綜合職業(yè)學(xué)校。學(xué)校始終以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)宗旨，以帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和促進(jìn)形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為己任。產(chǎn)學(xué)研用合作模式具有開(kāi)放辦學(xué)的特征，也是學(xué)院多元辦學(xué)思路的一種體現(xiàn)。只有這樣，才能借助高?？蒲袃?yōu)勢(shì)快速提升自身水平，高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，辦出特色，充分體現(xiàn)職教功能。因此，學(xué)校整合伊始就將產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的理論和實(shí)踐作為一個(gè)重要的研究課題。

2.產(chǎn)、學(xué)、研、用共求

筆者對(duì)衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r做了大量調(diào)研，同時(shí)走訪了多家高校，體會(huì)有以下五點(diǎn)。一是衡水的23個(gè)產(chǎn)品特色明顯，布局相對(duì)集中，分工趨于合理的產(chǎn)業(yè)集群中，99%的企業(yè)為中小企業(yè)。資金短缺、融資難、貸款難問(wèn)題比較突出，因而技術(shù)開(kāi)發(fā)力量薄弱，開(kāi)發(fā)資金投入不足。二是很多企業(yè)甚至連一個(gè)科研人員都沒(méi)有，決策者易于滿足現(xiàn)狀，對(duì)提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)拓新市場(chǎng)不積極，缺乏科技帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展的意識(shí)。三是有的企業(yè)決策者雖然意識(shí)到了科技進(jìn)步對(duì)企業(yè)的重要性，但與高校合作范圍狹窄、合作層次較低、形式單一。四是高等院校存在科研成果與“用”脫節(jié)的現(xiàn)象，如何打通阻隔在科技成果與市場(chǎng)之間的高墻，一直是科技工作者的困惑?，F(xiàn)有的所謂“合作”，大多流于形式，隨意性強(qiáng)，更缺乏育人功能，企業(yè)自身發(fā)展所需的高校畢業(yè)生招聘不到或根本留不住。五是科技成果轉(zhuǎn)移體系中責(zé)、權(quán)、利界定不清，激勵(lì)效應(yīng)不夠顯著等。

所以，搭建產(chǎn)學(xué)研用平臺(tái)，是學(xué)校辦學(xué)宗旨使然，是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)方針，更是地方政府及企業(yè)對(duì)學(xué)校的期許。

二、預(yù)期目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變觀念

使教學(xué)與科研并重的觀念根植于全體教職員工的心中，使產(chǎn)學(xué)研興校成為指導(dǎo)教師行動(dòng)的正確理念。

2.師資建設(shè)

培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提高科研能力，促進(jìn)專業(yè)骨干教師從“雙師型”走向“三能型”，使教師有能力培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和專業(yè)應(yīng)用能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

借助科研新成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生真正適應(yīng)崗位，而且適應(yīng)高級(jí)崗位。

4.共創(chuàng)共贏

探索適應(yīng)衡水經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的產(chǎn)學(xué)研用模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、科研單位、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)多方共贏的良好局面。

三、 合作模式

根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)及企業(yè)的不同需求，學(xué)校嘗試了以下不同主體、不同模式的合作。

1.與天津科技大學(xué)的合作

（1）合作一：河北（衡水）食品技術(shù)轉(zhuǎn)移研究院。在衡水市政府的大力支持下，以天津科技大學(xué)作為牽頭單位，聯(lián)合筆者學(xué)校于2013年8月共建河北（衡水）食品技術(shù)轉(zhuǎn)移研究院。

研究院由理事會(huì)、專家咨詢委員會(huì)、院務(wù)委員會(huì)、職能部門和業(yè)務(wù)部門五部分組成，成員由天津科技大學(xué)、衡水科技工程學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組成。研究院致力于為衡水市創(chuàng)建食品技術(shù)領(lǐng)域科技開(kāi)發(fā)與服務(wù)、人才培養(yǎng)與引進(jìn)的綜合平臺(tái)，與衡水企業(yè)開(kāi)展廣泛深入的科技合作與交流。

第一，構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)平臺(tái)。

第二，建設(shè)輕工科技孵化基地。自主招商建設(shè)五個(gè)主題高科技產(chǎn)業(yè)園，吸收國(guó)內(nèi)外其他單位的科研成果來(lái)衡水孵化、產(chǎn)業(yè)化，為衡水市培育新興產(chǎn)業(yè)、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

第三，開(kāi)展技術(shù)咨詢服務(wù)。開(kāi)展各種層次和多種形式的技術(shù)診斷、技術(shù)信息和管理咨詢服務(wù)。

第四，建立人才培養(yǎng)基地。為衡水食品行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)博士、碩士研究生人才，并面向企業(yè)、政府部門及其他機(jī)構(gòu)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和管理人才培訓(xùn)。

（2）合作二：聯(lián)合推廣光量子技術(shù)在蔬菜種植中的應(yīng)用。衡水市饒陽(yáng)蔬菜是河北省的名牌產(chǎn)品，由省政府駐津辦事處牽線，京津創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師代表、天津科技大學(xué)周慶禮教授等專家及筆者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)學(xué)系專業(yè)教師多次赴饒陽(yáng)考察設(shè)施蔬菜生產(chǎn)情況。2014年3月，確定了聯(lián)合推廣光量子技術(shù)在蔬菜種植中的應(yīng)用項(xiàng)目。該技術(shù)的應(yīng)用主要著眼于蔬菜大棚未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)及自動(dòng)控制系統(tǒng)的使用，同時(shí)還可使蔬菜產(chǎn)量至少提高20%。

第一，學(xué)校出資在校園實(shí)訓(xùn)區(qū)建設(shè)兩個(gè)示范性光量子技術(shù)智能大棚，由天津科技大學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。

第二，以示范性大棚為實(shí)訓(xùn)基地，為饒陽(yáng)縣蔬菜行業(yè)發(fā)展聯(lián)合總社的4836戶入社會(huì)員進(jìn)行蔬菜種植及大棚建設(shè)培訓(xùn)，由天津科技大學(xué)專家和筆者學(xué)校校教師授課。

第三，饒陽(yáng)縣政府提供支持、天津科技大學(xué)負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、蔬菜行業(yè)發(fā)展聯(lián)合總社負(fù)責(zé)籌資、筆者學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)教師參與，建設(shè)推廣該技術(shù)，大大提高了優(yōu)質(zhì)蔬菜產(chǎn)量，促進(jìn)了蔬菜種植的自動(dòng)化。

第四，饒陽(yáng)蔬菜行業(yè)發(fā)展聯(lián)合總社為筆者學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校為其科研及人才培訓(xùn)基地，相互掛牌。

目前，筆者學(xué)校示范性大棚已在籌建中，學(xué)校已為蔬菜聯(lián)合總社開(kāi)設(shè)了5期相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)了550人。

2.與天津工業(yè)大學(xué)的合作

精信集團(tuán)是一家集化工、房產(chǎn)等于一體的多元化、現(xiàn)代化大型企業(yè)集團(tuán)，旗下精信化工有限公司生產(chǎn)的PVC復(fù)合穩(wěn)定劑等產(chǎn)品均被授予“省名牌產(chǎn)品”。但該企業(yè)有多項(xiàng)技術(shù)急需升級(jí)改造。2012年10月，在市政府領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，市工信局參與并聯(lián)合天津工業(yè)大學(xué)在筆者學(xué)校建立了針對(duì)該企業(yè)的實(shí)驗(yàn)研發(fā)中心，專門為其技術(shù)改革創(chuàng)新提供人才支持和技術(shù)支持。

第一，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院為精信化工集團(tuán)研究開(kāi)發(fā)新助劑產(chǎn)品項(xiàng)目提供技術(shù)支持，包括化工添加劑的技術(shù)更新、降低成本的研發(fā)，dsd酸產(chǎn)品的新工藝、新技術(shù)及環(huán)保治理，對(duì)產(chǎn)品、原材料的檢驗(yàn)測(cè)試。

第二，筆者學(xué)校按新產(chǎn)品生產(chǎn)崗位要求，為精信集團(tuán)專向培養(yǎng)技術(shù)工人。

第三，精信化工集團(tuán)負(fù)責(zé)科研產(chǎn)品的試驗(yàn)與生產(chǎn)。

第四，精信化工集團(tuán)為天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院的學(xué)生及筆者學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)基地。

第五，筆者學(xué)校為精信化工集團(tuán)提供科研、人才培養(yǎng)基地。

自2012年11月起，以天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、化工系主任譚小耀為首的科研團(tuán)隊(duì)多次到企業(yè)實(shí)地考察，三方反復(fù)協(xié)商，項(xiàng)目進(jìn)展順利。化工添加劑的技術(shù)更新、降低成本的研發(fā)已經(jīng)完成；dsd酸產(chǎn)品的新工藝、新技術(shù)及環(huán)保治理項(xiàng)目已啟動(dòng)，2016年年底完成。筆者學(xué)校的“精信化工”冠名班正在招生中。

3.與恒潤(rùn)集團(tuán)及多家科研機(jī)構(gòu)合作

恒潤(rùn)集團(tuán)是衡水市一家大型高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)，在國(guó)內(nèi)復(fù)合材料管道行業(yè)綜合實(shí)力居首位。集團(tuán)位于衡水市棗強(qiáng)縣，由于地域關(guān)系，高技能技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏。筆者學(xué)校于2011年開(kāi)始向該企業(yè)輸送畢業(yè)生，屬于單純的人才供求合作。為進(jìn)一步服務(wù)衡水市復(fù)合材料這一特色產(chǎn)業(yè)，2012年雙方簽訂協(xié)議，擴(kuò)展合作項(xiàng)目，恒潤(rùn)集團(tuán)的科研資源也并入與筆者學(xué)校的合作范疇。尤其是與武漢理工大學(xué)的合作，成為產(chǎn)學(xué)研用合作的新亮點(diǎn)。

武漢理工大學(xué)擁有材料復(fù)合新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和硅酸鹽建筑材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，李卓球教授現(xiàn)任中國(guó)復(fù)合材料工業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)理事、纏繞專業(yè)委員會(huì)主任。李教授對(duì)集團(tuán)多項(xiàng)新型高端設(shè)備的研發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，也是筆者學(xué)校擬開(kāi)辦的復(fù)合材料專業(yè)的咨詢專家。

第一，恒潤(rùn)集團(tuán)、武漢理工大學(xué)理學(xué)院共同組建武漢理工大學(xué)與恒潤(rùn)集團(tuán)技術(shù)研究基地，雙方同時(shí)掛牌。

第二，筆者學(xué)校與恒潤(rùn)集團(tuán)在機(jī)械制造、花卉果蔬、園林、復(fù)合材料等專業(yè)，分別開(kāi)展冠名招生、定向培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等多項(xiàng)合作。

第三，兩年內(nèi)，筆者學(xué)校為集團(tuán)開(kāi)展全員在崗培訓(xùn)，采取送教進(jìn)廠、工學(xué)交替等培訓(xùn)方式。

第四，針對(duì)員工開(kāi)展學(xué)歷教育。將恒潤(rùn)集團(tuán)45歲以下初高中畢業(yè)生納入常規(guī)學(xué)歷教育范疇，全面提高技術(shù)工人的學(xué)歷層次和技術(shù)水平。

第五，雙方互為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科研教育基地并掛牌。

第六，三方共同建立產(chǎn)學(xué)研發(fā)展平臺(tái)。筆者學(xué)校機(jī)械系、農(nóng)學(xué)系全面參與技術(shù)研究基地開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，根據(jù)項(xiàng)目需要在筆者學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)研發(fā)中心，促進(jìn)項(xiàng)目盡快投入應(yīng)用。

目前，三方共同參與的高剛度FRP設(shè)備、FPCCP管設(shè)備等新型高端設(shè)備研發(fā)工作已初見(jiàn)成效，學(xué)校已向集團(tuán)提供定向培養(yǎng)的技術(shù)工人196名，共同開(kāi)發(fā)的自用教材已在機(jī)械系教學(xué)中使用。

4.與北京服裝學(xué)院合作

作為全國(guó)棉花生產(chǎn)基地和紡織服裝產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)地區(qū)，衡水在原材料供應(yīng)和人力資源方面優(yōu)勢(shì)明顯。2014年，河北省委、省政府在《關(guān)于貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，加快推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展的意見(jiàn)》中，明確提出衡水要承接首都紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。同年6月9日，楊慧市長(zhǎng)率隊(duì)赴北京拜會(huì)了中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)并舉行了座談，雙方就中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)為衡水工業(yè)新區(qū)授牌“京津紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范基地”、合作共建衡水紡織服裝科技產(chǎn)業(yè)園、北京服裝學(xué)院與衡水科技工程學(xué)校合作共建紡織服裝研究院和人才培訓(xùn)學(xué)院、百家紡織服裝名企進(jìn)衡水推介會(huì)等議題進(jìn)行了磋商對(duì)接，達(dá)成了一致意見(jiàn)。

借此契機(jī)，筆者學(xué)校隨即與北京服裝學(xué)院進(jìn)行了詳細(xì)洽談，雙方共擬了《合作框架協(xié)議》，主要內(nèi)容如下。

第一，雙方合作共建紡織服裝研究院和人才培訓(xùn)學(xué)院。

第二，根據(jù)京津服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需要，筆者學(xué)校新增服裝設(shè)計(jì)及工藝（高職）、服裝制作及營(yíng)銷（中職）兩個(gè)專業(yè)，負(fù)責(zé)招生及學(xué)生培養(yǎng)。

第三，北京服裝學(xué)院在以上專業(yè)開(kāi)辦過(guò)程中提供師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及專業(yè)培訓(xùn)。

第四，雙方共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立課程體系。

第五，雙方共同確定相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備方案。

四、 條件保障

1.模式自身的優(yōu)勢(shì)

（1）產(chǎn)學(xué)研用模式強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)、學(xué)、研、用四個(gè)元素的結(jié)合，而不是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”或“產(chǎn)研結(jié)合”“產(chǎn)用結(jié)合”。強(qiáng)調(diào)了四個(gè)元素的結(jié)合與人才培養(yǎng)的密切關(guān)系，使人才培養(yǎng)過(guò)程處于學(xué)校和企業(yè)及研究單位乃至實(shí)際應(yīng)用之間，把完成教育任務(wù)、培養(yǎng)人才和完成科研、生產(chǎn)任務(wù)及為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富統(tǒng)一于一個(gè)過(guò)程中。這種模式本身就具有超前意識(shí)，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

（2）共建經(jīng)濟(jì)實(shí)體（研究院、研究基地、技術(shù)推廣中心），是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、科技與經(jīng)濟(jì)一體化的具體體現(xiàn)。高校、科研機(jī)構(gòu)是技術(shù)的源頭，企業(yè)是生產(chǎn)、銷售的基地，筆者學(xué)校是專業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)試驗(yàn)基地，四者相互結(jié)合形成研究、開(kāi)發(fā)、研制、生產(chǎn)、銷售或應(yīng)用一條龍。

（3）有比較合理的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，各自產(chǎn)權(quán)明晰，各方利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

2.組織及人員保障

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校一把手親自抓，還將產(chǎn)學(xué)研用模式列入了學(xué)校多元辦學(xué)的總體規(guī)劃。

（2）專門組織。合作高校及企業(yè)均為筆者學(xué)校校企合作委員會(huì)成員單位。學(xué)校成立了校企合作處與科研處，兩處室聯(lián)手配合相關(guān)系部做好該項(xiàng)工作，每個(gè)系部都由系主任親自掛帥并指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

（3）人員保證。學(xué)校擁有一支規(guī)模較大的教職員工隊(duì)伍，高級(jí)以上職稱231人，“雙師型”教師285人。很多專業(yè)教師長(zhǎng)期幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新和技術(shù)改造，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的科研能力。

3.資源保障

筆者學(xué)校新校區(qū)從占地面積、建筑面積，到功能分區(qū)和內(nèi)部設(shè)施，完全按照高于國(guó)家級(jí)示范性中等專業(yè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)。實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)備齊全。此外，學(xué)校與合作單位共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地75個(gè)，資源完全共享，有足夠的資源為產(chǎn)學(xué)研合作提供保障。

4.政府支持

以上合作均有上級(jí)政府的直接指導(dǎo)和關(guān)注。筆者學(xué)校與天津科技大學(xué)的合作是由河北省政府駐天津辦事處牽線，并得到了市教育局、饒陽(yáng)縣委和縣政府的政策和資金支持；與天津工業(yè)大學(xué)的合作由主管工業(yè)的副市長(zhǎng)親自帶隊(duì)考察協(xié)商；與北京服裝學(xué)院的合作更是響應(yīng)了中央、河北省政府關(guān)于京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的號(hào)召。

衡水市還專門成立了生產(chǎn)力促進(jìn)中心，其主要職責(zé)是為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新提供多方面、全過(guò)程的服務(wù)，筆者學(xué)校的對(duì)外合作得到了該中心的支持與認(rèn)可。

五、成效與影響

1.推進(jìn)改革

產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)去主要集中在科技領(lǐng)域，筆者的嘗試使之?dāng)U展到了聯(lián)合培養(yǎng)人才，特別是企業(yè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才，擴(kuò)展到了新產(chǎn)品、新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。正確處理產(chǎn)、學(xué)、研、用四者之間的關(guān)系，從而使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路子越走越寬，徹底改變學(xué)校閉門造車式的教育模式，提升學(xué)?？蒲袑?shí)力和研究水平，對(duì)學(xué)科建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式尤為有利，促進(jìn)了全校上下轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)整體教育教學(xué)改革。

2.深化合作

對(duì)企業(yè)來(lái)講，合作幫助其依靠科技進(jìn)步走出困境，增強(qiáng)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅解決了短期人力資源不足的問(wèn)題，還儲(chǔ)備了長(zhǎng)期的專業(yè)技術(shù)人才；對(duì)高校、科研機(jī)構(gòu)而言，合作使科學(xué)研究更貼近實(shí)際、貼近市場(chǎng)需求，科研成果與轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)了零對(duì)接，還創(chuàng)辦了大學(xué)生、研究生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。因而，這種合作模式是互惠的、緊密的、長(zhǎng)期的，必將拉動(dòng)更廣方位、更深層面的合作。

3.提高質(zhì)量

大學(xué)教授、科研專家親自授課，學(xué)生接受的是最新的科技信息、最高端的技術(shù)輔導(dǎo)；企業(yè)技師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的是最適應(yīng)崗位的技能；頂崗實(shí)習(xí)直接接觸用戶，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化。這樣的合作大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)提供了更廣、更高的平臺(tái)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.助推發(fā)展

河北（衡水）經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院、武漢理工大學(xué)與恒潤(rùn)集團(tuán)技術(shù)研究基地等合作機(jī)構(gòu)的建立，將有利于解決目前嚴(yán)重制約衡水經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科技創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，以扭轉(zhuǎn)當(dāng)前產(chǎn)品和技術(shù)以引進(jìn)和模仿為主、缺少核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的局面，推動(dòng)科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域京津冀一體化進(jìn)程，從而最終促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康、可持續(xù)發(fā)展。

六、體會(huì)與思考

1.探討更多合作模式

我們的合作模式是根據(jù)衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所做的嘗試，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，還存在很多目前無(wú)法解決的問(wèn)題，例如校企合作政策層面的問(wèn)題；新技術(shù)開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)是否全部由企業(yè)承擔(dān)的問(wèn)題；研究方與企業(yè)乃至職業(yè)學(xué)校各自期望值不同，如何找到統(tǒng)一點(diǎn)的問(wèn)題等。還需要進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)，使模式多樣化，更加靈活、有效地幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.建立評(píng)價(jià)體系

要逐步建立針對(duì)于各種合作模式的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，如實(shí)反映每種模式的合作所產(chǎn)生的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而完善產(chǎn)學(xué)研用的合作，使之發(fā)揮更大的作用。

3.完善管理機(jī)制

要對(duì)筆者學(xué)校產(chǎn)學(xué)研用管理機(jī)制進(jìn)行研究，出臺(tái)相關(guān)工作條例和規(guī)范，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，為這一合作模式構(gòu)建良好的校內(nèi)環(huán)境。

4.研究運(yùn)行機(jī)制

進(jìn)一步研究產(chǎn)學(xué)研用模式運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校、科研、企業(yè)、地方政府四方怎樣更加明確地劃分權(quán)利和責(zé)任，從而高效、友好、輕松地實(shí)現(xiàn)多贏。

（作者單位：衡水技師學(xué)院）