淺議初中物理課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

羅歡

摘要：初中物理?yè)?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。教師要為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更加廣闊的空間。作為初中物理教師一定要用教育的創(chuàng)新眼光來(lái)發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，要以培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才為教育使命。在新課程理念的倡導(dǎo)下，以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，貢獻(xiàn)自己教師的力量。教師要以課堂教學(xué)為物理教育的主要陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣為己任，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性，尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。物理教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究和思維能力的培養(yǎng)。充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并且讓學(xué)生把短暫的興趣上升為穩(wěn)定的情感。

關(guān)鍵詞：初中;物理課堂;提高;學(xué)習(xí)興趣;策略

在新課程改革的道路上，初中物理教師一定要結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，注重學(xué)生思維的發(fā)展。為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用趣味性的實(shí)驗(yàn)，把一些物理知識(shí)進(jìn)行具體化，從而激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的熱情。在初中物理教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，初中生都活潑好動(dòng)，喜歡去探究，愿意從動(dòng)手操作中仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后去觀察和探究，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。物理教師一定要注意把理論和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)搭建一個(gè)平臺(tái)。教師要善于為實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到物理知識(shí)在生活中應(yīng)用非常的廣泛。教師要科學(xué)合理地使用評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做，具有自己獨(dú)到的見解，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)物理的自信心和把科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底的勇氣。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，帶著問(wèn)題進(jìn)行課前自學(xué)模式

問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行深入思考的起搏器。作為初中物理教師，在教學(xué)中不僅要善于提出問(wèn)題，還要善于提出啟發(fā)性的有效問(wèn)題，更要注意給學(xué)生的智慧大門創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)探索者的角色中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。初中物理教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師在與學(xué)生溝通中，能夠更多地了解學(xué)生，知道學(xué)生的內(nèi)在需求和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用自己獨(dú)特的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)，筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，就是教師和學(xué)生通過(guò)心靈的對(duì)接，思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有的過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生已不再是一個(gè)知識(shí)接收站，而是一群生機(jī)勃勃的生命。學(xué)生的思維非常廣闊，他們精神煥發(fā)，創(chuàng)造力極強(qiáng)，在教師的啟發(fā)下，在教師的問(wèn)題中，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)會(huì)在碰撞中相互通話，在學(xué)生的相互交流中每個(gè)人都會(huì)獲得知識(shí)的生成與創(chuàng)造。作為初中物理教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并且要幫助學(xué)生制定合理的預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前與教材中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生自己去接納知識(shí)，這種方法遠(yuǎn)比通過(guò)教師的單方面?zhèn)魇谥R(shí)強(qiáng)得多。比如，在教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《光的反射》這一節(jié)課的時(shí)候，可以在上一節(jié)課課程結(jié)束后提醒學(xué)生關(guān)注下一堂課的主要內(nèi)容，并且將主要的問(wèn)題直接列在黑板上，讓學(xué)生將問(wèn)題記下，在自學(xué)時(shí)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，例如：燈光反射在物體表面時(shí)，物體的表面具有怎樣的特征？光在哪些物體表面上可以發(fā)生反射？什么是漫反射？反射的規(guī)律有哪些等等，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際聽課時(shí)，以這種狀態(tài)來(lái)進(jìn)行聽課，就會(huì)促使教師在授課時(shí)質(zhì)量和效率逐步提升，幫助學(xué)生在課堂上消化更多的知識(shí)點(diǎn)。

二、事例引入，自然無(wú)縫的課堂導(dǎo)入模式

物理是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合學(xué)科。初中物理教師一定要重視生活，把物理知識(shí)和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，從生活中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解釋生活中的一些現(xiàn)象，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在生活中去解決問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作為初中物理教師，在課堂教學(xué)之初一定要積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，采用一些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并讓學(xué)生自己親手去做一些小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)切身的感受來(lái)理解物理概念，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。比如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一課時(shí)，教師可以拿出軟尺，用手指壓住尺子的一頭，用另外一只手來(lái)?yè)軇?dòng)尺子會(huì)發(fā)出聲音。這些聲音會(huì)有哪些特征？可以由學(xué)生之間相互交流，或者讓學(xué)生與老師交流，能夠快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力以及課堂效率。實(shí)際上，教師運(yùn)用生活事例導(dǎo)入新課時(shí)，是非常自然地將學(xué)生的注意力慢慢拉回到課堂上來(lái)，當(dāng)學(xué)生恢復(fù)到學(xué)習(xí)狀態(tài)后，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

三、利用信息技術(shù)，把知識(shí)豐富多元的呈現(xiàn)出來(lái)

當(dāng)前教師可以采用多媒體手段，將知識(shí)以更加不同的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如說(shuō)常見的以多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)共同使用，可以提高學(xué)生在實(shí)際授課時(shí)對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的好奇心，也能快速地幫助學(xué)生集中自身的注意力。

四、互助共進(jìn)，小組合作的課堂教學(xué)模式

物理課堂和其他學(xué)科的課堂不同，其在很大一定程度上離不開同學(xué)與同學(xué)之間的小組合作，教學(xué)通過(guò)小組合作能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都在逐步提升。作為教師可以采用小組共近法的方式來(lái)讓小組內(nèi)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，這種方式可以使得學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論和分析，將問(wèn)題快速的解決。進(jìn)而增加學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生與學(xué)生之間的溝通效率。比如在開展實(shí)際學(xué)習(xí)電路這一章節(jié)時(shí)，先了解這一章所涉及到的內(nèi)容，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生明白什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，如何區(qū)分兩種不同的電路。

五、多種方法，有趣靈活的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

將物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中能夠讓學(xué)生感受到物理的學(xué)以致用，并且感受到物理學(xué)習(xí)的重要性，與對(duì)生活的幫助。提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性以及趣味性，讓越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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