小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中如何構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式教學(xué)

楊彩云

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的簡單記憶，而是依據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和知識儲備對數(shù)學(xué)問題進行思考，在思考中主動獲取知識，理解知識，從而達到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生掌握一定的邏輯思維與抽象思維能力，“數(shù)學(xué)思考”式的課堂模式更能夠在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)思考;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0077-01

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中包含的數(shù)形結(jié)合、抽象思維、邏輯思維、分析歸納等思維能力有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是鍛煉思維能力的過程。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)學(xué)思考”式課堂憑借著以思考促進教學(xué)、進行知識構(gòu)建的特點，對數(shù)學(xué)教學(xué)起到了一定的積極推動作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立提供了新的發(fā)展模式。

一、構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的各項思維能力

在“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式下，學(xué)生需要通過對課程中的問題、知識進行思考與分析，面對復(fù)雜的題目，學(xué)生需要對其進行整合歸納，有邏輯有條理的進行思考活動，從而清晰系統(tǒng)的得出答案。在這種思維鍛煉下，有助于學(xué)生抽象思維、邏輯思維等等各項思維能力的提升，幫助學(xué)生智力的開發(fā)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要由教師組織引導(dǎo)學(xué)生對課程中的數(shù)學(xué)問題進行思考與探索，在這個過程中學(xué)生通過運用自身的知識能力進行知識的探索與構(gòu)建，這對于學(xué)生的獨立思考與自主學(xué)習(xí)能力都是很好的鍛煉?！皵?shù)學(xué)思考”的課堂模式對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助作用。

（三）有利于形成數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維方法

在“數(shù)學(xué)思考”課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題以及課堂任務(wù)進行思考的過程中，需要用到的不僅僅是學(xué)生的知識儲備，還需要運用一定的數(shù)學(xué)思維方法與數(shù)學(xué)思想。在進行思考的過程中，學(xué)生從數(shù)形結(jié)合、函數(shù)思想、統(tǒng)計思想等等多種數(shù)學(xué)思維方法中選擇最合適的方法來解決問題，從而達到對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想的鞏固，也能夠通過教師的指導(dǎo)在課堂上學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)思想。這對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維方法有這很重要的意義。

二、構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）教師提升自身綜合素質(zhì)，樹立先進的教學(xué)觀念

要進行“數(shù)學(xué)思考”這種新型的課堂模式，首先需要教師提升自身的教學(xué)水平與綜合能力，深刻把握“數(shù)學(xué)思考”課堂的運作過程與教學(xué)設(shè)計，使教師能夠?qū)φn堂的節(jié)奏、進度等等進行把握，使課堂效果能夠達到預(yù)先既定的目標，從而實現(xiàn)“數(shù)學(xué)思考”課堂的教學(xué)目標并充分體現(xiàn)其優(yōu)勢作用。在同時，教師也要及時革新教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心，給予學(xué)生更多的關(guān)心與幫助，平等的看待每位學(xué)生，保持良好的師德，在課堂上注重對學(xué)生思考能力與思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）合理設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考興趣

在“數(shù)學(xué)思考”式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式下，課程的教學(xué)效率依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在課上沒有積極性，不進行主動地思考探究，那課程本身就很難達到教學(xué)任務(wù)。因此，要上好“數(shù)學(xué)思考”式課堂，就需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，使其主動的配合教學(xué)活動，從而獲得知識，提升能力。教師可以在課前設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以實際中的問題引出課堂內(nèi)容，使學(xué)生對問題的解決更具有興趣。教師還需要在設(shè)置的問題難度上進行思考，如果難度較大，就需要多位學(xué)生進行思路的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們對問題進行探究與學(xué)習(xí)，取得更多的收獲。

（三）在課堂上向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想

學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考”課堂中需要根據(jù)各類數(shù)學(xué)方法對知識內(nèi)容、問題進行思考與解答，而如果學(xué)生沒有掌握一定的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想作為課堂基礎(chǔ)，那么就會在課堂上感到十分困難，對課堂的內(nèi)容往往也會失去一定的興趣。因此，教師需要在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維方法，例如在進行習(xí)題講解或是重點強調(diào)時，將解題思路清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明白時運用何種思想進行解答的，這樣才能夠強化學(xué)生的記憶，讓他們能夠掌握并鞏固數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更好的進行數(shù)學(xué)思考。

（四）合理布置課后思考問題，進行思維的延伸

在課堂上的學(xué)習(xí)往往只能夠使學(xué)生對知識有著基本的構(gòu)建，很難達到扎實基礎(chǔ)鞏固練習(xí)的程度，如果沒有及時的復(fù)習(xí)鞏固，就會降低課堂的學(xué)習(xí)成果。因此，教師可以在課后適當度布置一些思考問題或是思維鍛煉的題目，幫助學(xué)生鞏固課堂知識，或是針對課上的數(shù)學(xué)思想進行深度聯(lián)系，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與綜合能力發(fā)展有著十分重要的推動作用，教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進行自我反思與完善，不斷的提升自身綜合素質(zhì)水平，保證“數(shù)學(xué)思考”課堂的高效建設(shè)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進步。

參考文獻：

[1]張隆虎.嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)——核心素養(yǎng)觀照下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的思考與實踐[J].考試周刊.2018（11）.

ly："Times New Roman";color：black'>中國文史出版社，2015.