基于供給側(cè)改革的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探討

魏月媛　汪勇攀

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)人才需求質(zhì)量的越來越高，大學(xué)生就業(yè)難問題越發(fā)嚴(yán)重。如何滿足供給側(cè)改革背景下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，本文對(duì)此進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革 大學(xué)生 就業(yè)能力 策略

1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

1.1就業(yè)能力的內(nèi)涵。就業(yè)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、可持續(xù)的培養(yǎng)過程，指的是大學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，從事一份工作所具備的基本工作能力、專業(yè)技能，通過理想就業(yè)來滿足用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)自身在社會(huì)生活中的價(jià)值。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，需要具備適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需求的專業(yè)人才成為大勢(shì)所趨。

1.2供給側(cè)改革背景下提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要性。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，一定程度上影響了高校的發(fā)展。因?yàn)榫蜆I(yè)能力是在高校期間的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐獲得的一種工作的本領(lǐng)，大學(xué)生就業(yè)率直接反應(yīng)了高校的發(fā)展水平，決定著高校的生存和發(fā)展。高校只有通過自身的努力來適應(yīng)當(dāng)前人才供給側(cè)改革的大形勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展的就業(yè)能力，提升大學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，從而提高高校自身的知名度。

1.3大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的原因。由于當(dāng)前勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)依然占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位，人才需求更加側(cè)重于技能型、職業(yè)性人才，對(duì)普通高校人才需求不是特別旺盛，致使大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增。高校大量擴(kuò)招開始顯現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量雖然多，但適合市場(chǎng)需求的人才卻增長(zhǎng)緩慢，導(dǎo)致大學(xué)生供過于求卻人才不足的現(xiàn)象，許多大學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的市場(chǎng)窘境。

2大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因分析

2.1大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)。一是專業(yè)能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)、理論知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，合素養(yǎng)和技術(shù)能力水平不高，難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。二是學(xué)習(xí)能力欠佳。具體表現(xiàn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械、呆板，不能有效的整合所學(xué)的知識(shí)和能力，在融會(huì)貫通和創(chuàng)新發(fā)展方面能力不足，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和動(dòng)手操作的能力不夠，難于勝任獨(dú)立承擔(dān)的工作任務(wù)。三是適應(yīng)能力不強(qiáng)。大學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)，角色轉(zhuǎn)變不夠迅速，工作目標(biāo)和工作定位不準(zhǔn)，難以適應(yīng)新崗位的要求，面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和工作關(guān)系，不能得心應(yīng)手的處理，與人合作和溝通的能力不夠，像無頭的蒼蠅缺乏方向感，難以較好的適應(yīng)崗位需求。

2.2大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因。一是學(xué)生自身方面的原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校學(xué)生只滿足于不“掛科”能順利畢業(yè)就行，放松了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)不高，特別是隨著高校的擴(kuò)招，一些院校招生生源不足，降低招生門檻，招收學(xué)生的整體水平不高。二是學(xué)校方面的原因。大多數(shù)高校特別是普通高校經(jīng)費(fèi)緊張，對(duì)教學(xué)投入不足，特別是一些工科學(xué)生需要實(shí)踐學(xué)習(xí)的設(shè)備欠缺，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)大大降低，學(xué)生實(shí)際操控技能得不到鍛煉和提升，專業(yè)技能不嫻熟，滿足不了市場(chǎng)對(duì)專業(yè)型人才的需求。三是人才培養(yǎng)方面的原因。人才培養(yǎng)模式是以一定的教育理念為指導(dǎo)的，教育理念制約著培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段等諸多方面，高校的人才培養(yǎng)模式要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，當(dāng)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)尚不匹配，一些高校盲目追求“雙一流”，普遍存在重科研、重科研項(xiàng)目合作卻輕人才培養(yǎng)的現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容體系等教育教學(xué)改革上創(chuàng)新不夠、力度不大，培養(yǎng)的大學(xué)生缺乏與專業(yè)匹配的基本能力，學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生和市場(chǎng)需求脫離。

3供給側(cè)改革背景下提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施

3.1深化專業(yè)教學(xué)改革。高校要進(jìn)一步深化專業(yè)教育改革，以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)考評(píng)體系。以工學(xué)結(jié)合、校企合作為手段，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力。將職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)有效銜接。

3.2深化實(shí)踐教學(xué)改革。高校要建立和完善課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等多種形式的實(shí)踐教學(xué)體系，加快建設(shè)融實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研開發(fā)、師資培訓(xùn)等多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高培養(yǎng)專業(yè)人才的崗位工作能力和水平。同時(shí)，要強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，優(yōu)化高校教師的學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)，合理配置教師資源，通過“引進(jìn)來”和“走出去”等多種方式，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

3.3深化教學(xué)改革。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生崗位能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)來確定，人才培養(yǎng)要與市場(chǎng)需求相結(jié)合，課程設(shè)置要跟隨市場(chǎng)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能始終符合市場(chǎng)需要，對(duì)不適合市場(chǎng)發(fā)展的要進(jìn)行改革，適時(shí)修訂各專業(yè)的教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，科學(xué)合理的整合教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用和有效性。要精心打造龍頭專業(yè)和精品課程，嘗試與企業(yè)共同開發(fā)研究教材，以更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí)，要本著知識(shí)和學(xué)歷雙提升的要求，把畢業(yè)和就業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)，形成知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)塑造“三管齊下”的高校人才培養(yǎng)模式，打造高就業(yè)率的“金色招牌”，提高學(xué)校的知名度。

結(jié)語

在轉(zhuǎn)型發(fā)展和供給側(cè)改革大背景下，作為人才培養(yǎng)的高校要迅速適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的變化，社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革需要、適應(yīng)新管理模式需要的人才。這就需要高校要深化專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革，著重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，有效提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)更好就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫保營(yíng).供給側(cè)改革視域下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2019（01）：146-151.

[2]謝芳.基于供給側(cè)改革的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探討[J].江蘇高教，2017（05）：82-85.

作者簡(jiǎn)介：魏月媛（1989.12-），女，陜西楊凌人，漢族，研究生，講師，西北農(nóng)林科技大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委書記兼學(xué)工秘書，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。汪勇攀（1978.3-），男，山西平遙人，漢族，本科，講師，西北農(nóng)林科技大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書記，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。