高中音樂鑒賞教學中的審美教育有效策略探究

摘 要：審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生基本的審美能力的教學活動。高中音樂鑒賞教學中蘊含大量的美學資源，是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。本文將從高中音樂鑒賞的視角，闡述審美教育在高中音樂鑒賞中的體現(xiàn)。

關鍵詞：高中音樂鑒賞;審美教育;教學途徑

一、 引言

審美教育有助于促進人的知、情、意的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。高中音樂鑒賞文中有大量優(yōu)秀的音樂作品，具有豐富的藝術內(nèi)涵和美學價值。教師要正確引導學生進行音樂鑒賞，在教學中滲透審美教學，提高學生的審美情趣。高中生處于情感趨于成熟的一個階段，審美教育有利于學生不斷完善自身的品德修養(yǎng)、豐富情感體驗。通過這樣的方式，調(diào)動學生的學習積極性，提高音樂鑒賞教學的效率，也讓學生在學習的過程中獲得成長。

二、 審美教育的內(nèi)涵

審美教育是音樂鑒賞教學任務的重要組成部分，也是近年來音樂鑒賞教學領域的研究熱點。審美教育作為素質(zhì)教育改革的一種重要表現(xiàn)形式，從提出來到現(xiàn)在受到教育界的廣泛關注。高中音樂鑒賞新課標明確指出，音樂鑒賞教學中應該關注學生的情感發(fā)展，讓學生受到美學的熏陶，培養(yǎng)學生的審美意識的審美情趣，提高學生感知美和創(chuàng)造美的能力。但是，由于高中階段受到高考的影響，很多教師把教學目標放在提高學生文化課的考試成績上，對學生審美能力的培養(yǎng)不夠重視，忽視美學教育。這就導致學生把音樂鑒賞課當作休閑娛樂的課程，藝術涵養(yǎng)和審美能力較弱。

三、 高中音樂鑒賞中滲透審美教育的方法

（一） 以音樂鑒賞為中心，為審美教育創(chuàng)設背景

音樂是聲音的藝術，通過音樂感受可以直接對人的心靈造成影響。在高中音樂鑒賞課中，教師往往以課程內(nèi)容為主，讓學生懂得如何進行音樂欣賞。這樣的教學方式可以在一定的程度上保證學生能夠?qū)φn堂內(nèi)容消化吸收，但是我們要明白素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，要重視學生的審美教育。音樂鑒賞相對于教師的口頭講授更容易讓學生達到情感上的共鳴，作為高中音樂教師，要抓住音樂的特性，用音樂作為背景為審美教育做鋪墊。教師要引領學生在音樂鑒賞課中用心去體會其中的音樂特點，在婉轉(zhuǎn)變化的音調(diào)中感受歌曲中所要表達的情感。教師在播放音樂的同時，也可以穿插對音樂片段的解析，讓學生更好地理解音樂所達到的藝術效果。音樂強大的感染力是其他任何華麗的說辭都替代不了的，將審美教育融入音樂教學中能達到良好的教學效果，學生既能感受音樂的藝術之美，也能體會其中蘊含的人生哲理。例如，教師在給學生播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學生在激蕩的音樂中感受作曲家面對命運的磨難永不屈服的精神和永遠保持對美好生活的向往，鼓勵學生要堅持夢想、敢于面對人生挫折。

（二） 營造和諧的教學環(huán)境進行審美教學

教師要真正提高學生的審美教育學習興趣，不能光靠課文上干巴巴的內(nèi)容的講解，還要適當?shù)貭I造氛圍，讓學生參與其中，達到良好的教學效果。學生參與到課堂中來才能充分發(fā)揮學生的主體地位。營造和諧的教學環(huán)境，教師要在課堂上充分尊重學生的主體地位，將課堂的主動權交于學生，努力營造生動活潑的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造自由放松的學習環(huán)境，引導學生的創(chuàng)新思維和想象力，給學生一個可以展現(xiàn)自我的平臺。音樂鑒賞也要隨著時代的推移不斷完善自身的教學體系，要根據(jù)學生的發(fā)展需求去更新教學方法。教師可以根據(jù)當?shù)氐奈幕厣珌頎I造教學環(huán)境，例如在講到民歌的由來時，教師可以帶領學生實地考察，讓學生去感受最真實的民間音樂，體會音樂的美感。碰得到摸得著的音樂往往給人巨大的視覺和聽覺沖擊力，拉近人們與藝術之間的距離，提高人們對音樂的了解。但是事實上，我們能接觸到的音樂藝術還是很少，因此教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來彌補現(xiàn)實教學中的問題，教師可以通過視頻、音頻或者PPT，以最佳的方式為學生的審美教育創(chuàng)建背景。

（三） 開展音樂素質(zhì)拓展活動，提高審美教學效果

教師再多的講解也沒有學生自己親自參與去體會的效果好，所以，在審美教育教學中可以積極開展素質(zhì)拓展活動，讓學生主動去搜集音樂信息，目的是讓學生在關注音樂的同時，也關注音樂背后的故事，提高學生對音樂的理解。通過音樂交流活動，讓學生在音樂交流活動中分享自己的學習心得，使學生之間、師生之間的了交流更加緊密。教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容安排不同的素質(zhì)拓展活動，以小組或者個人的形式，讓學生通過音樂、語言、文字的方法來表達自己在音樂鑒賞課程中的所思所想。素質(zhì)教育應該是要關注學生的身心健康發(fā)展，學生不光是要加強文化學習，還要塑造學生的審美志趣。音樂素質(zhì)擴展活動既要滿足課程內(nèi)容的安排，也可以進行適當?shù)母倪M，例如，教師可以讓學生試著自己去作曲、寫譜，嘗試去理解一些經(jīng)典音樂曲目，如果條件允許，可以組織學生去聽音樂會，去體會真正的音樂藝術。

（四） 善于將音樂鑒賞與現(xiàn)代化相結(jié)合，重視審美教育

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，高中階段對音樂鑒賞的定義和范圍已經(jīng)非常清晰，理論系統(tǒng)也相對比較完善。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞，使得音樂的表現(xiàn)形式越來越多樣，音樂的發(fā)展也開始在時代的變遷中增添了現(xiàn)代社會的元素，利用先進的科技電子設備、音樂工具以及越來越多的音樂人才，讓音樂變得越來越受人們的歡迎和推崇，這也成了我們音樂文化的一大亮點。在現(xiàn)代社會，人們已經(jīng)可以享受到非常好的物質(zhì)生活，精神生活成為人們的新追求。音樂的奇妙之處在于可以通過旋律、歌詞和演唱方式，來影響觀眾的思緒變化，幾乎沒有人不喜歡音樂，因為音樂始終是傳遞情感、陶冶情操的最佳方式。音樂在一定程度上豐富著人們的精神生活，使得人們能夠通過音樂傳遞更多的情感，音樂美學教育實際上是培養(yǎng)人們欣賞音樂之美、傳達音樂中的美好情感。教師在授課時可以將音樂鑒賞的內(nèi)容與我們的生活實際相聯(lián)合起來，讓學生更容易理解，在這個基礎上帶領學生去領略其中的藝術之美。

四、 結(jié)論

高中音樂鑒賞要適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需求，注重學生審美能力的培養(yǎng)。教師要采取積極有效的辦法，引導學生建立正確的審美觀，不斷豐富教學內(nèi)容。信息化時代，教師可以利用新媒體教學設備，為教學活動的開展營造條件。同時，教師也要尊重學生的主體地位，鼓勵學生去欣賞其他音樂，培養(yǎng)學習興趣，在優(yōu)秀的音樂作品中不斷提高審美能力。

參考文獻：

[1]史影.基于人本主義教學觀的高中音樂鑒賞教材內(nèi)容與教學研究[D].長春：東北師范大學，2017.

[2]方一帆.高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究[D].西安：陜西師范大學，2011.

作者簡介：

劉俊勇，湖北省襄陽市，老河口市高級中學。