新課程理念下初中歷史教學(xué)的組織與開(kāi)展

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，新課程理念逐步滲透到初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，亟須進(jìn)行改進(jìn)、轉(zhuǎn)變與革新?；谏鲜霰尘?，本文將從先進(jìn)的教學(xué)手段、啟發(fā)的提問(wèn)環(huán)節(jié)、合作的教學(xué)形式、趣味的教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究新課程理念下初中歷史課堂組織開(kāi)展的有效方法和具體路徑。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中歷史教學(xué);組織;開(kāi)展;教學(xué)策略

新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)教師要明確自身的組織、引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。所以，初中歷史教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展與教育變革的腳步，以新課程理念為指導(dǎo)，積極探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，最終推動(dòng)初中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

一、 以先進(jìn)的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)

教學(xué)手段在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要幫手。所以，初中歷史教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，歷史教師可以運(yùn)用多媒體、電子白板等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化的加工和處理，再通過(guò)錄音、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式直觀地展示出來(lái)，營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境，增加課堂信息容量，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，充分優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收。

例如，在教授《青銅器與甲骨文》時(shí)，為了優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，加快學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開(kāi)了教學(xué)。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了一組青銅器的圖片，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)我國(guó)古代青銅工藝的成就，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們從圖片中提取有效的信息，從而發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。這樣一來(lái)，在初中歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)以先進(jìn)的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還優(yōu)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 以啟發(fā)的提問(wèn)環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂教學(xué)

提問(wèn)是的教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要抓手，能夠引發(fā)學(xué)生的自主思考，促使學(xué)生在疑問(wèn)和思考的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。因此，初中歷史教師必須要重視提問(wèn)環(huán)節(jié)，并根據(jù)歷史知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)巧妙設(shè)置問(wèn)題的內(nèi)容與形式，從而保證提問(wèn)環(huán)節(jié)的啟發(fā)性、探究性和趣味性，充分發(fā)揮出提問(wèn)的作用和價(jià)值，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，有效推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

例如，在教授《溝通中外文明的“絲綢之路”》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，筆者根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，如下：張騫第一次出使西域的時(shí)間是什么時(shí)期？此次出使的目的是什么？張騫第二次出使西域的目的是什么？什么是絲綢之路？絲綢之路在歷史上具有怎樣的歷史意義？提出問(wèn)題后，學(xué)生們立即根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)展開(kāi)分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的認(rèn)真思考與分析，最終得出答案。這樣一來(lái)，在初中歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)以啟發(fā)的提問(wèn)環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 以合作的教學(xué)形式活躍課堂教學(xué)

合作教學(xué)是新課程理念下一種全新的教學(xué)方法，可以打破和消除師生、生生之間的“壁壘”與隔閡，讓課堂教學(xué)重新煥發(fā)出生機(jī)與活力。所以，初中歷史教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，嘗試按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則將全班學(xué)生分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)分工，讓每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間;其次，教師需要為學(xué)生布置任務(wù)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生們主動(dòng)以小組為單位展開(kāi)溝通、討論、交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)與互幫互助，活躍課堂教學(xué)的氛圍，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《唐朝的中外文化交流》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們共同進(jìn)步，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者對(duì)班級(jí)學(xué)生們展開(kāi)分組，每個(gè)小組6人，同時(shí)，筆者根據(jù)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們選派出隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)在討論交流中引導(dǎo)成員探究學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備就緒后，筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：鑒真東渡對(duì)日本有著怎樣的影響？日本派遣唐使的目的是什么？任務(wù)下發(fā)后，筆者將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)一段激烈的討論后，各個(gè)小組得出結(jié)論，隨后，筆者為學(xué)生們提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們匯報(bào)自己小組討論的結(jié)果。這樣一來(lái)，在初中歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)以合作的教學(xué)形式活躍課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

四、 以趣味的教學(xué)活動(dòng)延伸課堂教學(xué)

歷史教學(xué)不僅僅局限于教材課本和課堂之中，而是一個(gè)十分廣泛的過(guò)程，必須要以課堂為基礎(chǔ)向外拓展延伸，這樣才能保證學(xué)生學(xué)得更廣、更深。所以，初中歷史教師應(yīng)該開(kāi)闊視野，積極組織和開(kāi)展各種趣味化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將歷史教學(xué)從原來(lái)的教材、課本、課堂中拓展和延伸到社會(huì)、生活當(dāng)中去，讓學(xué)生運(yùn)用歷史思維去分析、看待現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中深化對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和感知，拓展對(duì)的教學(xué)內(nèi)容的理解，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

例如，在教授《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》時(shí)，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解清朝的文學(xué)成就，筆者以《紅樓夢(mèng)》為代表，為學(xué)生們展開(kāi)了教學(xué)，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于《紅樓夢(mèng)》并不陌生，筆者從中篩選出了一些片段，將其與現(xiàn)代生活進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們形成鮮明的感受，進(jìn)而理解清朝時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)狀。這樣一來(lái)，在初中歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)以趣味的教學(xué)活動(dòng)延伸課堂教學(xué)，升華了學(xué)生對(duì)歷史的理解。

總之，初中歷史教學(xué)的科學(xué)組織與高效開(kāi)展是一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)，需要廣大的初中歷史教師以新課程理念為指導(dǎo)，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，并積極嘗試以先進(jìn)的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)、以啟發(fā)的提問(wèn)環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂教學(xué)、以合作的教學(xué)形式活躍課堂教學(xué)、以趣味的教學(xué)活動(dòng)延伸課堂教學(xué)，有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終有效提升初中歷史的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高艷.新課程理念下的初中歷史課堂教學(xué)初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（8）：144.

作者簡(jiǎn)介：

鄭鳳，重慶市，重慶市兩江育才中學(xué)校。