淺談如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

摘 要：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作是和其他教學(xué)工作有不同的，它是一門邏輯學(xué)科的教學(xué)，需要學(xué)生與教師進行良好的溝通，才能夠更好地推動教學(xué)工作的開展，真正的培養(yǎng)六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們要不斷地挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量提高策略是多種教學(xué)方法的結(jié)合，它能夠集結(jié)多種教學(xué)效率提高的基本要求，真正通過實現(xiàn)教學(xué)改革，推動六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;方法分析

一、 引言

現(xiàn)在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新已經(jīng)進入了我們的視野，它的完成質(zhì)量將會直接影響我們的教學(xué)效果。教學(xué)質(zhì)量提高策略被廣泛應(yīng)用于六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，它是多種優(yōu)秀的教學(xué)方法的一種結(jié)合方法，與其他的教學(xué)法并不排斥，反而互相依存。學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，但是有效的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重教學(xué)方法的完善，進而提高教學(xué)質(zhì)量。而且目前來看，教學(xué)質(zhì)量提高策略仍然不是最完美的一種教學(xué)方法，它的成功實踐還需要結(jié)合各學(xué)校的教學(xué)情況來開展。各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)校的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的效率，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，進行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高策略分析具有十分重要的實際意義。

二、 教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)質(zhì)量提高策略以質(zhì)量組織教學(xué)工作，讓學(xué)生通過充分參與學(xué)習(xí)互動、交流、合作的過程，提高自身的六年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量提高策略的使用可以在很大程度上促進學(xué)生更好地反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的邏輯思維素養(yǎng)有較大提升。因此，教學(xué)質(zhì)量提高策略在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。小學(xué)學(xué)科教育中通過引入學(xué)生六年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這一實際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，進而在愉快的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中獲得小學(xué)知識，從而保證了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。

三、 應(yīng)用策略

（一） 結(jié)合教學(xué)質(zhì)量提高策略，實現(xiàn)高效率教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要想提高學(xué)生的六年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生學(xué)會自己分析并解決所遇到的六年級數(shù)學(xué)問題，運用可行的方法，提高提煉有效六年級數(shù)學(xué)信息等素養(yǎng)。首先在每次上課前老師要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給學(xué)生的知識點以及知識點如何用典型的例子講解出來。并且把這些需要講解的內(nèi)容記錄在筆記本上，標(biāo)記本節(jié)課的重點難點，當(dāng)在課堂上講到重點難點知識點的時候，再著重了解同學(xué)們的接受程度，可以通過口頭提問或者在黑板上現(xiàn)場解題的方法進行測試。這樣不僅可以檢驗老師教學(xué)方案的合理性，也可以檢驗同學(xué)們對新知識的接受程度。六年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期就可以實現(xiàn)的，它需要長期對學(xué)生進行理論與實踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動為主動，參與到實際的教學(xué)過程中去。分層次教學(xué)需要教師先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，然后針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。我們可以通過讓所有學(xué)生對課本例題的學(xué)習(xí)，對相應(yīng)類型的題目進行訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步體會所學(xué)內(nèi)容的含義與主要規(guī)律。然后讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好地同學(xué)再通過慕課或者微課的方式做變式訓(xùn)練，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。最后我們讓學(xué)生對變式訓(xùn)練進行反思，從容更好地掌握知識體系。

（二） 結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多是以黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)等為依托，進行基本知識的教學(xué)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍反映沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來難且不容易忘記所學(xué)知識。教學(xué)質(zhì)量提高策略不同于其他學(xué)習(xí)方法，它是針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，適合其學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，此方法的核心是建立數(shù)量與圖片之間的對應(yīng)關(guān)系。通過學(xué)生之間加強教學(xué)方法改革的溝通，來提高學(xué)生的知識掌握度。我們可以提前明確學(xué)習(xí)要求，并且將要求的具體實施環(huán)節(jié)具體化，真正把學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生六年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的個性化發(fā)展與提高過程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程提出自己的見解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教學(xué)實踐要以學(xué)生興趣需求為主要標(biāo)準(zhǔn)開展。學(xué)生們在課前用網(wǎng)課預(yù)習(xí)下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識，這一過程中，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)疑點和難點。然后在上課時，學(xué)習(xí)這個知識點的時候，仔細(xì)聽講。這樣不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高上教學(xué)效率，加深學(xué)生對知識點的印象。我們老師應(yīng)該特別重視這一工作，通過分析學(xué)生的自我管理狀態(tài)，督促學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中進行自我管理，從而來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進一步地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生解題能力

普通的教學(xué)授課方法已經(jīng)不能夠很好地為六年級小學(xué)生服務(wù)，這就要求我們教師去探索新的知識，從而改善學(xué)生對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)效果。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過程階段，安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，解決數(shù)學(xué)問題。在課堂上老師也要注重自己的教學(xué)方法，教學(xué)方法的不同也會影響到學(xué)生的聽課質(zhì)量，盡量運用學(xué)生易學(xué)習(xí)、易接受的教學(xué)方法。只有讓學(xué)生盡快接觸了解一個數(shù)學(xué)知識點，在腦海中能形象地描繪出一個知識點的推算過程，才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，老師還要注重學(xué)生聽課效率，學(xué)會采用現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，把易錯知識點的具體內(nèi)容與同學(xué)們進行溝通。比如通過提問來提高互動效果，通過不斷提高所提問題的難易程度來測試學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在課下老師需要布置適量的作業(yè)，這樣可以檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還可以進一步幫助學(xué)生們鞏固知識點。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會表達，學(xué)會與同學(xué)、老師進行深刻的數(shù)學(xué)解題思想交流，從而從各個層次上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)較強的學(xué)生。

四、 展望

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量提高策略的輔助下，可以迅速實現(xiàn)高效率的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的六年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)活動分析值得我們做進一步的研究，從而為小學(xué)生的健康成長保駕護航，也為更多小學(xué)教學(xué)活動方案的形成提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張慧敏.教學(xué)質(zhì)量提高策略在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究與思考[J].課程·教材·教法，2015（10）：45-51.

[2]王明智.基于教學(xué)方法改革的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐[J].現(xiàn)代（教育版），2018（3）：57-58.

[3]金育義.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)與基于教學(xué)方法改革教學(xué)質(zhì)量提高策略結(jié)合的教學(xué)工作策略探討[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（45）.

作者簡介：

趙偉強，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市白云區(qū)第六小學(xué)。