談增強(qiáng)中學(xué)政治課教學(xué)中時(shí)政資料的舉證功能及策略

摘 要：舉證本是一個(gè)法律概念，指在訴訟過(guò)程中，出示證據(jù)說(shuō)明某種情況，舉證效果，直接影響法院的判決。此處“舉證”一詞，是指在中學(xué)政治課教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)引入恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事熱點(diǎn)、時(shí)事評(píng)述，時(shí)事新聞等時(shí)政材料，增強(qiáng)對(duì)一些觀點(diǎn)、理論的證明力度，幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，從而增強(qiáng)政治課教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：舉證;時(shí)政資料;理論聯(lián)系實(shí)際

一、 政治課教學(xué)中時(shí)政資料舉證的必要性及意義

思想政治課是用馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的課程，它除了傳授知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)覺(jué)悟之外，更重要的是，面對(duì)不斷變化著的國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，依托學(xué)生的校園生活和活躍奔放的思想情感，使學(xué)生正確地樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟等功能。所以，聯(lián)系教材的內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地引入關(guān)注度高的時(shí)政新聞、時(shí)事熱點(diǎn)或者時(shí)事評(píng)述作為實(shí)例素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于幫助學(xué)生了解國(guó)家的大政方針政策以及國(guó)內(nèi)外各方面的形勢(shì)變化，政治教學(xué)中堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)此以往地滲透時(shí)政材料，可使學(xué)生不僅在動(dòng)態(tài)思維中掌握知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還提高政治覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操，對(duì)明確自己的社會(huì)責(zé)任和樹(shù)立遠(yuǎn)大人生理想具有重要意義。

毋庸置疑，在今天，高考仍然對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式具有導(dǎo)向作用，考什么，怎么考，影響著學(xué)生的學(xué)和老師的教，政治學(xué)科在綜合科的考試中，現(xiàn)在雖然沒(méi)有傳統(tǒng)的直接考時(shí)政的試題，但對(duì)時(shí)政的考查滲透于幾乎每一道試題中，尤其是主觀題的背景材料，無(wú)不來(lái)自國(guó)內(nèi)外政治或經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)，以具有鮮明時(shí)代性和實(shí)踐性特征，考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，因此在思政課堂教學(xué)中及時(shí)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政熱點(diǎn)的舉證，正確精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)及與課本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，是提高學(xué)生考試成績(jī)的題中之義。同時(shí)，只有在教學(xué)中舉證富有時(shí)代氣息的時(shí)政材料，政治學(xué)科教學(xué)才具有鮮活的時(shí)代性和實(shí)踐特征，會(huì)把某些枯燥的政治說(shuō)教課堂改變成生機(jī)盎然的傳播和探究知識(shí)的殿堂。

二、 把時(shí)政材料融入課堂教學(xué)中的幾種常用方式

（一） 導(dǎo)入環(huán)節(jié)中時(shí)政熱點(diǎn)的引入和舉證

導(dǎo)入新課時(shí)，能否創(chuàng)設(shè)良好的情境，關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)，積極性的調(diào)動(dòng)和注意力的集中。舉證鮮活生動(dòng)的時(shí)政熱點(diǎn)作為開(kāi)場(chǎng)白，往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這樣就能使學(xué)生從漫不經(jīng)心地被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，因而收到良好的教學(xué)效果。比如，在講到經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)的信譽(yù)和形象》的時(shí)候，我通過(guò)“中國(guó)游客日本搶馬桶蓋”的例子導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分析商品的使用價(jià)值和供求關(guān)系，企業(yè)的品牌和質(zhì)量，學(xué)生很感興趣，積極參與，收到了意想不到的課堂效果。

（二） 講授新課環(huán)節(jié)中時(shí)政熱點(diǎn)的引入和舉證

政治課的基本觀點(diǎn)和基本理論多具有一定的抽象性，僅憑教材提供的資料，學(xué)生做到深刻理解顯然是不夠的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)嘏e證一些時(shí)政熱點(diǎn)材料，由學(xué)生進(jìn)行討論并分析時(shí)政現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，再由教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，可以激活學(xué)生的思維，增加感悟，更好地理解基本理論。例如，在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我舉證“問(wèn)題疫苗”事件，通過(guò)描述問(wèn)題發(fā)生的背景、后果以及社會(huì)輿論譴責(zé)，可以與經(jīng)濟(jì)生活中的商品基本屬性、宏觀調(diào)控、消費(fèi)者的安全權(quán)等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合;可以與哲學(xué)生活中的意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用、聯(lián)系的觀點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合;也可以與政治生活中的我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)、政府對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則、黨的三個(gè)先鋒隊(duì)性質(zhì)和全心全意為人民服務(wù)的宗旨等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合;還可以與文化生活中的文化的作用、文化市場(chǎng)的自發(fā)性與傳媒商業(yè)化的影響、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、民族精神等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。把一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，用所學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的內(nèi)容分別加以剖析，訓(xùn)練分析和解決問(wèn)題的能力，提高安全生產(chǎn)和消費(fèi)的意識(shí)，也提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，可謂“一舉多得”。

（三） 課后練習(xí)與作業(yè)時(shí)的引入和舉證

時(shí)政熱點(diǎn)中包含了許多中學(xué)政治課程的知識(shí)，如何去挖掘利用，不能完全靠教師去舉證，而且也要依靠學(xué)生主動(dòng)地去搜尋和整理時(shí)政材料，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞時(shí)政材料相互討論，相互交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，碰撞出智慧的火花，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這種探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選取時(shí)政熱點(diǎn)作為背景材料供學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行多角度、多層次的分析，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，這樣才能收到良好的練習(xí)效果，以適應(yīng)學(xué)校教育成績(jī)的要求和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

三、 舉證時(shí)政資料時(shí)要注意的兩個(gè)問(wèn)題

（一） 要注意對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行選擇

在科技高度發(fā)達(dá)信息傳播快捷多樣的今天，國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)紛至沓來(lái)，讓受眾目不暇接，面對(duì)正面或負(fù)面，嚴(yán)肅或八卦的涉及方方面面的時(shí)政熱點(diǎn)，教師在進(jìn)行時(shí)事教學(xué)中必須做出合理的選擇，不僅要體現(xiàn)正能量，還要有針對(duì)性和時(shí)效性，只有事前認(rèn)真甄別選擇，才能做到有的放矢。

1. 要注意舉證具有一定時(shí)效性和社會(huì)的關(guān)注度時(shí)政材料

思想政治課是一門(mén)時(shí)代感很強(qiáng)的課程，它與我們所處時(shí)代的緊密相連，并隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而不斷更新，面對(duì)日新月異的社會(huì)實(shí)際，面對(duì)騰飛的經(jīng)濟(jì)和分離聚合親疏冷熱的國(guó)際關(guān)系，既有相對(duì)的穩(wěn)定性，又存在著難以預(yù)測(cè)的變數(shù)，所以舉證時(shí)政材料，內(nèi)容一般確定為上年4月至次年3月底的國(guó)內(nèi)外重大事件，務(wù)必要突出一個(gè)“新”字。只有具有新意且社會(huì)關(guān)注度高的時(shí)政知識(shí)，學(xué)生介入才會(huì)有新鮮感，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。這些“新”問(wèn)題也往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，提高社會(huì)學(xué)生認(rèn)知水平和判斷能力的重大契機(jī)。比如一帶一路，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，物價(jià)房?jī)r(jià)，修憲等國(guó)內(nèi)問(wèn)題，國(guó)際上的如“特金會(huì)”，美國(guó)退出伊核協(xié)議等問(wèn)題。通過(guò)這些時(shí)政材料的舉證，在政治課教學(xué)中真正引領(lǐng)學(xué)生緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。

2. 時(shí)政信息能緊扣教材，要注意綜合性、多層次性

“無(wú)物常住，萬(wàn)物皆流”，政治學(xué)科的教材應(yīng)隨著時(shí)代變化而變化，但是相對(duì)于日新月異氣象更新的時(shí)代，仍具有相對(duì)穩(wěn)定性，這使得教材往往難以及時(shí)反映和體現(xiàn)最新的時(shí)政特征，跟不上相對(duì)變化更加劇烈的時(shí)代，故教材仍具一定的滯后性。在政治教學(xué)中，不斷舉證新的事例材料，即可補(bǔ)充教材的不足，證明教材中的理論、觀點(diǎn)等，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起求知欲，使學(xué)生感到生活中處處有活例，從而培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)。

3. 舉證時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)飽含正能量

在多元化的時(shí)代，各種各樣的文化現(xiàn)象沖擊著大眾的神經(jīng)，市場(chǎng)的自發(fā)性引發(fā)的各種經(jīng)濟(jì)亂象攪動(dòng)著平靜的社會(huì)生活，國(guó)際上美國(guó)為首的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治也戴著促成國(guó)際道義的面具經(jīng)常登臺(tái)表演，而青年學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校生活，對(duì)社會(huì)的了解不夠深入，思想上往往有片面性和理想化的特點(diǎn)，有時(shí)還帶有主觀主義和個(gè)人主義傾向。因此，正面的時(shí)政熱點(diǎn)的使用在政治課堂教學(xué)中尤為重要，通過(guò)大量的正面素材的教育，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4. 時(shí)政熱點(diǎn)要貼近實(shí)際，即貼近教材實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的實(shí)際

首先，時(shí)政熱點(diǎn)要密切聯(lián)系教材。教材是高考命題的依據(jù)，幾乎所有的命題，都遵循“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的原則，試題的類型和材料可以千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，不管怎樣變化都是對(duì)課本知識(shí)和自身能力的考查。所以選取時(shí)事材料應(yīng)該考慮的是時(shí)政熱點(diǎn)是否有利于引導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)、解讀知識(shí)點(diǎn)。若選取的時(shí)事政治材料不利于知識(shí)點(diǎn)的理解，則再好也要舍棄。其次，時(shí)政熱點(diǎn)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的實(shí)際。在時(shí)政材料的選擇上要注意熱點(diǎn)問(wèn)題的新穎性和時(shí)代性，國(guó)內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師盡可能選擇最新的熱點(diǎn)，便于引起學(xué)生的極大關(guān)注，收到良好的效果。

（二） 資料舉證形式要求多種多樣，不拘一格

在政治課堂中引入時(shí)政教育并不是簡(jiǎn)單的時(shí)政材料與政治思想的加法，而是要讓學(xué)生變成材料的閱讀者和判斷者，成為材料和教材知識(shí)主動(dòng)結(jié)合者和思考者。為此，教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)各種教學(xué)手段，使用各種信息資源和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在舉證時(shí)政材料的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)不拘一格，通過(guò)多種多樣的形式進(jìn)行，如：

可以是通過(guò)新聞播報(bào)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在政治課堂中開(kāi)展新聞報(bào)告活動(dòng)，提高學(xué)生信息處理能力和探索實(shí)踐能力，也提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)辦時(shí)政小報(bào)，讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)查閱，篩選，然后以小組為單位，定期在課堂展覽交流，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力。

可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)透視分析，圍繞某一時(shí)政熱點(diǎn)，舉辦時(shí)政專題講座、以重大時(shí)政熱點(diǎn)為主題開(kāi)展辯論會(huì)，使學(xué)生對(duì)這些事件形成一個(gè)清晰全面的、客觀正確的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠用課本知識(shí)加以概括和總結(jié)。比如，結(jié)合2017年以來(lái)，朝鮮當(dāng)局核彈實(shí)驗(yàn)，激化半島緊張形勢(shì)，導(dǎo)致“薩德”入韓，安理會(huì)制裁，美國(guó)武力威脅，中國(guó)政府和平解決半島的建議等時(shí)政熱點(diǎn)展開(kāi)討論，即明確我國(guó)的獨(dú)立自主的和平外交立場(chǎng)，又加深了對(duì)《政治生活》教材中國(guó)際關(guān)系決定因素的理解。

四、 時(shí)政材料引入的方式上還需要注意的一些問(wèn)題

（一） 時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用要避免走入誤區(qū)

首先，不能把時(shí)政教育當(dāng)做講故事，只講熱點(diǎn)事件，不分析，不與教材聯(lián)系，失去了把時(shí)政熱點(diǎn)引入政治課堂的初衷。其次，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的評(píng)析不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去討論、分析和思考，從而獲得認(rèn)識(shí)和感悟，結(jié)合課本知識(shí)全面揭示出蘊(yùn)含的政治觀點(diǎn)和原理，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二） 注意思想性

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中，有些內(nèi)容是不適合在教學(xué)中專門(mén)進(jìn)行的，比如社會(huì)八卦，明星緋聞;有些內(nèi)容過(guò)于成人化，比如性教育問(wèn)題。這些問(wèn)題教學(xué)中可以回避，如果有學(xué)生有問(wèn)題，可以單獨(dú)解釋。

（三） 舉證資料務(wù)必做到理論聯(lián)系實(shí)際

在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地舉證時(shí)政資料，理論聯(lián)系實(shí)際，會(huì)使課堂顯得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考的欲望。避免“教師教得蒼白無(wú)力，學(xué)生學(xué)得味同嚼蠟”的教學(xué)窘境。

五、 總結(jié)

總之，在教學(xué)過(guò)程中教師舉證的資料，必須事先認(rèn)真準(zhǔn)備，要求搜集整理既針對(duì)性強(qiáng)，聯(lián)系教材中理論緊密的時(shí)政資料，又要求資料生動(dòng)詳實(shí)，具有時(shí)效性，說(shuō)理性，還需要一定的趣味性。切忌資料引入漫無(wú)目的，隨心所欲，所舉事例與教材內(nèi)容脫鉤，或者引入手段單純地限于口頭描述而顯得蒼白無(wú)力。而是根據(jù)政治課學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要把精挑細(xì)選的時(shí)政材料在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中，使之與教材知識(shí)、原理的教學(xué)相互補(bǔ)充、交互作用，從而更好完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性和趣味性。

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作者簡(jiǎn)介：

左鴻存，甘肅省定西市，隴西縣第二中學(xué)。