摘要:初中美術(shù)教學(xué)主要的教學(xué)目標就是在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力,在美術(shù)教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特質(zhì),在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸地感受到美術(shù)的內(nèi)涵和特質(zhì),為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的綜合發(fā)展和在學(xué)校學(xué)習(xí)中素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中風(fēng)景速寫教學(xué)會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷地提升美術(shù)學(xué)習(xí)的能力,教師在進行教學(xué)的過程中要重視風(fēng)景速寫的教學(xué)意義,不斷地在實踐中研究和思考,提升學(xué)生的風(fēng)景速寫能力。文章中就主要講述了在初中美術(shù)教學(xué)中進行風(fēng)景速寫教學(xué)的實踐思考。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);風(fēng)景速寫教學(xué);實踐;思考
一、 前言
根據(jù)對美術(shù)教學(xué)的形式和教學(xué)方式的分析發(fā)現(xiàn),在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中教師主要還是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生在課堂中完成美術(shù)的學(xué)習(xí),這樣教學(xué)形式不利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的觀察能力的提升,在教學(xué)中教師應(yīng)該注意美術(shù)教學(xué)形式形式的改革和創(chuàng)新,積極在初中美術(shù)教學(xué)中開展風(fēng)景速寫的教學(xué)形式,應(yīng)用這樣的課堂教學(xué)方式會讓學(xué)生在課堂中不斷地提升美術(shù)學(xué)習(xí)的思維能力,同時在課堂中培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,會對初中美術(shù)課堂中教學(xué)質(zhì)量的提升起到促作用。
二、 風(fēng)景速寫教學(xué)在初中美術(shù)課堂中開展的問題
(一) 過多的重視美術(shù)的理論知識教學(xué)
初中的美術(shù)的教學(xué)雖然不是中考中的一門重點學(xué)科,但是教師在教學(xué)中是不能輕視初中美術(shù)課堂的教學(xué)過程,在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中教師也應(yīng)該注意在教學(xué)形式上的更新,不能在課堂教學(xué)中延續(xù)古老的課堂教學(xué)形式。但是就目前的初中美術(shù)課堂中的教學(xué)過程而言,教師在教學(xué)中主要重視的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中理論內(nèi)容的學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生到課堂以外的環(huán)境中實踐的能力,這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的進步和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。
(二) 過高的重視學(xué)生速寫學(xué)習(xí)中的實物還原程度
教師在教學(xué)中的教學(xué)思想和教學(xué)的目標過于呆板,過分的追求學(xué)生在風(fēng)景速寫中的實物還原能力。這樣的教學(xué)目標和教學(xué)理念,限制了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維的形成,更不利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我。沒有顯現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主要位置,限制了學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中思維的發(fā)展。
三、 在初中美術(shù)課堂中開展風(fēng)景速寫的方式
(一) 更新學(xué)生的風(fēng)景速寫學(xué)習(xí)環(huán)境
在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實踐能力,在課堂教學(xué)的過程中教師要為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)構(gòu)建特定的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強學(xué)生在美術(shù)課堂中的實踐能力。
例如:教師可以為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)建合適的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生帶到室外的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生感悟大自然之中的美景。引導(dǎo)學(xué)生在大自然中觀察自然環(huán)境中的花草樹木,在思想上提升學(xué)生的感悟,這樣學(xué)生呈現(xiàn)出的風(fēng)景速寫就會更生動。如:在教學(xué)“城鄉(xiāng)美術(shù)文化考察”的課堂中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在社會中增加美術(shù)的實踐能力。讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中實際的考察美術(shù)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容,加深美術(shù)學(xué)習(xí)的感受,提升學(xué)生的美術(shù)風(fēng)景速寫能力。
(二) 培養(yǎng)學(xué)生在風(fēng)景速寫學(xué)習(xí)中的想象力
美術(shù)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生藝修養(yǎng)能力的過程,在初中美術(shù)的課堂的教學(xué)中,教師可以應(yīng)用美術(shù)教學(xué)的環(huán)境和資源優(yōu)勢,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)想象力。在開展風(fēng)景速寫的教學(xué)過程中,同樣要重視學(xué)生想象能力的提升,不要過分地強調(diào)學(xué)生在美術(shù)風(fēng)景速寫中的實物還原程度,在風(fēng)景速寫中要讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力,自由地在風(fēng)景速寫中詮釋自己的作品,在美術(shù)的風(fēng)景速寫中提升學(xué)生的想象力。
例如:組織學(xué)生在風(fēng)景速寫對大自然的風(fēng)景進行速寫練習(xí),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在風(fēng)景速寫中發(fā)揮自己的想象力。大自然有著很強的包容能力,會呈現(xiàn)出不同的美景,在進行風(fēng)景速寫的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的風(fēng)景進行描繪,構(gòu)建這樣的自由的風(fēng)景速寫環(huán)境,教師就會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)就遠處的風(fēng)景進行了描繪;部分學(xué)生則對進出的風(fēng)景進行細細的刻畫,教師構(gòu)建這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍,在風(fēng)景速寫中培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)想象力。
(三) 開展風(fēng)景速寫活動,讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣
初中美術(shù)教學(xué)在風(fēng)景速寫中要想提升學(xué)生在風(fēng)景速寫的參與積極性,就要開展與學(xué)生學(xué)習(xí)性格和學(xué)習(xí)特點相符合的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生主動地參與美術(shù)的風(fēng)景速寫學(xué)習(xí),主動的完成風(fēng)景速寫中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變初中美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性教學(xué)形式,讓初中美術(shù)風(fēng)景速寫的形式更有“彈性”。
例如:初中美術(shù)教師在教學(xué)中開展風(fēng)景速寫的實踐活動,會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地參與到實踐活動中,教師可以開展“風(fēng)景速寫作品評比”活動,讓學(xué)生在自己的風(fēng)景速寫作品中挑選出滿意的作品參與活動,教師在活動中扮演評委的角色,學(xué)生之間也可以進行作品的點評,這樣學(xué)生就會通過實踐的活動不斷的分享和學(xué)習(xí)自己的風(fēng)景速寫經(jīng)驗,讓學(xué)生的風(fēng)景速寫能力在實踐活動中不斷地提升。實踐活動的形式還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升了學(xué)生風(fēng)景速寫學(xué)習(xí)的積極性。
四、 結(jié)語
綜上所述,在初中的美術(shù)課堂教學(xué)中教師開展風(fēng)景速寫的教學(xué)形式,是對美術(shù)課堂中教學(xué)方式的創(chuàng)新。作為初中美術(shù)的教育工作者,教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己教學(xué)理念的更新,在教學(xué)中應(yīng)用合適的課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的思維和美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該注意的是不能在課堂教學(xué)中過分地依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,應(yīng)該在教學(xué)中不斷地應(yīng)用先進的課堂教學(xué)思想,完善初中美術(shù)課堂中的教學(xué)形式,讓學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中受益。
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作者簡介:
龐惠丹,廣西壯族自治區(qū)玉林市,廣西壯族自治區(qū)博白縣實驗中學(xué)。