遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

摘 要：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！倍皇兰o(jì)真可謂是信息技術(shù)日新月異的世紀(jì)。遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的推廣運(yùn)用，好似一陣春風(fēng)，吹進(jìn)了山村，吹醒了教師，吹活了學(xué)生。遠(yuǎn)程教育的推廣運(yùn)用無疑給我們的語文教育教學(xué)工作帶來了無限的生機(jī)。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么遠(yuǎn)程教育教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;遠(yuǎn)教資源;小學(xué)語文教學(xué)

遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的推廣運(yùn)用，好似一陣春風(fēng)，吹進(jìn)了山村，吹醒了教師，吹活了學(xué)生。遠(yuǎn)程教育的推廣運(yùn)用無疑給我們的語文教育教學(xué)工作帶來了無限的生機(jī)。作為一名年輕的小學(xué)語文教師，結(jié)合自己近幾年來運(yùn)用信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我膚淺地談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)的主講人，是信息的傳授者，是知識的傳遞者。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只能被動地接受。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源這一優(yōu)越的條件下，教師已有的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師也不再是信息源。在組織教學(xué)活動中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。

（一） 教師的觀念得以轉(zhuǎn)變

過去教師認(rèn)為遠(yuǎn)程教育離我們農(nóng)村太遙遠(yuǎn)，不實(shí)際，不如粉筆加教鞭，時(shí)間加汗水實(shí)惠。如今，教師通過學(xué)校的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接受了優(yōu)質(zhì)示范課、優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)教資源的熏陶，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本變化，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)圈子中走了出來。

（二） 遠(yuǎn)教資源示范課，促進(jìn)教師不斷成長

對于教學(xué)資源中的示范課例，我們充分發(fā)揮了它的示范作用，學(xué)校經(jīng)常組織教師觀摩學(xué)習(xí)，并開展評課、反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)及技能的發(fā)展。在示范課的影響下，教師教學(xué)藝術(shù)不斷提高，課堂教學(xué)水平日益進(jìn)步。

（三） 教育教學(xué)成效顯著

項(xiàng)目實(shí)施以來，在遠(yuǎn)程教育資源的效應(yīng)下，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)在不斷地提升，課堂教學(xué)效果也在不斷地提高，教師教育教學(xué)能力成果突出。學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了，連平時(shí)經(jīng)常曠課的學(xué)生，也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些成果的取得，歸功于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大面積的使用。

二、 遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到語文教學(xué)和研究活動之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（一） 利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，“興趣”更是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲的地步。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。例如在教育《爬山虎》一文時(shí)，由于本地沒有爬山虎這種植物，學(xué)生對爬山虎比較陌生，因而對于強(qiáng)大的生命力缺乏感知的基礎(chǔ)，我便先讓同學(xué)們觀看了遠(yuǎn)程教育資源中下載的一組爬山虎生長過程的圖片，讓學(xué)生感受爬山虎的美，并要求學(xué)生根據(jù)觀察說出爬山虎每個(gè)生長期的特點(diǎn)。這樣就大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用“動畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)，啟迪思維

古今中外的名家都非常重視啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。經(jīng)過多媒體輔助語文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn)，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識，獲得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動中進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推段，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如《落花生》一課，理解花生的品質(zhì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育資源中的課件有花生的成長過程、實(shí)際用途的flash動畫，使學(xué)生明白花生不起眼但用途很大。課件中還有花生與桃子、蘋果的對比，還設(shè)計(jì)了討論，通過演示，學(xué)生一目了然，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂”，學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在終身教育受到普遍重視的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。遠(yuǎn)程資源在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。遠(yuǎn)程資源的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大增強(qiáng)。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解和記憶。突破了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生思維。

（三） 充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在信息技術(shù)與語文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。教師可事先設(shè)計(jì)出課件，引出問題，讓學(xué)生以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時(shí)，由于各小組之間的競爭，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，又為學(xué)生素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用。

總之，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么遠(yuǎn)程教育教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡介：

穆貴炬，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市林閣小學(xué)。