音樂(lè)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

竇雪梅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，連過(guò)往不怎么接受人們重視的幼兒教育，也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而迎來(lái)了發(fā)展新機(jī)遇。近幾年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲能夠在很大程度上優(yōu)化幼兒教育的整體質(zhì)量，提高幼兒認(rèn)知美的同時(shí)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文以音樂(lè)游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)游戲的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)探析其在幼兒教育中的具體應(yīng)用、以及應(yīng)用音樂(lè)游戲的要點(diǎn)內(nèi)容，希望本文能為進(jìn)一步提升音樂(lè)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用程度。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;幼兒教育;相關(guān)應(yīng)用

一、音樂(lè)游戲的相關(guān)介紹

（一）音樂(lè)游戲的簡(jiǎn)單介紹

音樂(lè)游戲是幼兒游戲教育的一部分，與其他幼兒游戲教育相比，最大的差異在于對(duì)音樂(lè)的運(yùn)用。音樂(lè)游戲分為音樂(lè)與游戲兩部分，教師在富有節(jié)奏的音樂(lè)背景下引導(dǎo)幼兒展開(kāi)相關(guān)游戲活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。音樂(lè)游戲的開(kāi)展模式多種多樣，歌曲改編、編舞填詞等都是音樂(lè)游戲較為常見(jiàn)的展開(kāi)模式，幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，不僅可以學(xué)到更多知識(shí)，還能夠進(jìn)一步拓展自身對(duì)美的認(rèn)知。

（二）應(yīng)用音樂(lè)游戲的重要意義

音樂(lè)是不分國(guó)界的語(yǔ)言，舒緩的音樂(lè)可以安撫幼兒的情緒，歡快的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在幼兒教育中應(yīng)用音樂(lè)游戲，能夠在很大程度上豐富幼兒的聽(tīng)覺(jué)世界，讓幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力大大提高，不僅可以幫助幼兒成為情感豐富、情緒穩(wěn)定的人，使幼兒的智力得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā);應(yīng)用音樂(lè)游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，幼兒在表演的過(guò)程中教師要給予肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心;此外，應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒如何正確的表達(dá)情緒。

二、音樂(lè)游戲在幼兒教育中的具體應(yīng)用

（一）利用音樂(lè)游戲設(shè)置情境教學(xué)

每首音樂(lè)都有主題思想，教師利用音樂(lè)主圖思想的差異設(shè)置不同的音樂(lè)情境，如兒歌《一分錢(qián)》，讓幼兒扮演角色，真實(shí)還原音樂(lè)中的相關(guān)場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒拾金不昧的良好品質(zhì)。音樂(lè)游戲下的情境教學(xué)代入感更強(qiáng)，趣味性也會(huì)遠(yuǎn)大于教師單一的講述，幼兒更快的投入教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，更清晰、直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，讓教育工作達(dá)到事半功倍的成效。

（二）利用音樂(lè)游戲構(gòu)建生活常識(shí)

幼兒階段的學(xué)生過(guò)于懵懂，身心發(fā)展都尚未完全，很多生活常識(shí)都需要教師的循循善誘與家長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，但口頭教育的實(shí)際效果往往不盡人意，很多幼兒“左耳進(jìn)右耳出”，幾天過(guò)后便拋之腦后。而很大一部分音樂(lè)源于生活，教師可以利用音樂(lè)游戲來(lái)幫助幼兒構(gòu)建生活常識(shí)，例如《健康歌》，要求幼兒學(xué)會(huì)并掌握，朗朗上口的音樂(lè)增加趣味性，更容易讓幼兒接受，潛移默化的幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、幼兒教育中應(yīng)用音樂(lè)游戲的要點(diǎn)部分

首先，教師在音樂(lè)音樂(lè)游戲前必須要做好充分的準(zhǔn)備，確保備課工作萬(wàn)無(wú)一失，教師有責(zé)任也有義務(wù)負(fù)起“重?fù)?dān)”，保證音樂(lè)游戲的整體流程周全、流暢;教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲流程時(shí)要做好事故分析，列出游戲過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生對(duì)事故以及發(fā)生的概率，并制定好相應(yīng)的預(yù)防措施，將事故風(fēng)險(xiǎn)及事故傷害降到最低，保證幼兒的人身安全。

其次，音樂(lè)教育必須要符合幼兒階段學(xué)生的需要，幼兒階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要結(jié)合多方面考慮，選擇適合幼兒階段的音樂(lè)旋律，例如節(jié)奏歡快、活潑的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《門(mén)前大橋下》等歌曲，熱烈活潑的歌曲更能調(diào)動(dòng)孩子的熱情，大幅提高孩子的學(xué)習(xí)熱情與參與度。

再洗，教師要絕對(duì)尊重學(xué)生，不能因?yàn)橛變弘A段學(xué)生年齡太小，便一味地按照自己的主觀意愿處理事情，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的想法，尊重幼兒個(gè)體之間存在的差異，用欣賞、贊同的態(tài)度去對(duì)待幼兒，挖掘出幼兒的閃光點(diǎn)及潛在能力。

除了上述三點(diǎn)之外，教師還要考慮到幼兒階段學(xué)生活潑好動(dòng)同時(shí)也較為脆弱、易受傷的特性，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置要盡量朝著簡(jiǎn)單化的方向出發(fā)，不可設(shè)置的過(guò)于復(fù)雜，過(guò)于復(fù)雜將會(huì)提高安全事故的發(fā)生概率，還會(huì)在一定程度上打擊幼兒的熱情與自信心，最終使音樂(lè)教學(xué)成果與最初目的背道而馳。

四、小結(jié)與展望

幼兒天性活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的表演欲與模仿欲，傳統(tǒng)課堂教育完全扼殺了幼兒的天性，將幼兒禁錮在枯燥、乏味的課堂教育中，使很多幼兒不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。游戲教學(xué)則是最適合幼兒的一種教育模式，教師以游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，讓幼兒在教學(xué)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)游戲則是在游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上增加音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感與審美意識(shí)，提高幼兒對(duì)美的認(rèn)知，可以說(shuō)，音樂(lè)游戲是游戲教育更高層次的表現(xiàn)模式。因此，我們務(wù)必要加強(qiáng)加強(qiáng)音樂(lè)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，讓幼兒在節(jié)奏中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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