小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

師宏乾

【摘 要】小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)自己不知道的事物，有一定的興趣，也會(huì)根據(jù)自己的能力展開想象，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說有一定的實(shí)際意義。，小學(xué)語文具有培養(yǎng)學(xué)生想象力的條件，但多數(shù)教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生想象力。因此，在教學(xué)過程中，教師可利用一切科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高想象能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生;想象力;培養(yǎng)策略

想象是一種特殊形式的思維，是以感性材料為基礎(chǔ)，把表象的東西重新加工而產(chǎn)生的新形象，因此任何想象都會(huì)有根源。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，利用這種方式提高學(xué)生的思維能力。

一、想象力在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.想象力能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。語文是一門人文類的社會(huì)學(xué)科，學(xué)生有了想象力，則能更好地展開思考、揣摩作者心理，想象力可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.想象力能有效發(fā)散學(xué)生的思維

在語文學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備一定的語文思維能力，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以根據(jù)自身理解、自身思考，發(fā)散自己的思維，更好地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.想象力有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方式。具備一定想象力的學(xué)生，在寫作時(shí)會(huì)有源源不斷的寫作題材、寫作思路，而那些缺乏一定想象力的學(xué)生，在面對(duì)實(shí)際發(fā)生過的事情時(shí)，都會(huì)面臨“不知如何下筆”的窘境。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而讓學(xué)生可以將自身的想象力轉(zhuǎn)化為寫作能力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的具體策略

1.深入挖掘課本素材，激發(fā)學(xué)生的想象能力

小學(xué)語文課文都是經(jīng)過一定的選擇，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)深入挖掘語文課本素材，利用有效的方式，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解課文。學(xué)生只有深入理解了課本內(nèi)容，才能更好地根據(jù)文章主旨，結(jié)合自己的想象力，最終形成自己的思想。

例如，在學(xué)習(xí)《竊讀記》時(shí)，教師要深入發(fā)掘課本素材，選擇有意義、適合學(xué)生想象的問題，組織學(xué)生展開討論。教師可在開始上課前就向大家提出問題：為什么要竊讀？是怎么竊讀的呢？通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生展開想象，放飛想象的翅膀。

2.加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力

朗讀往往發(fā)生在語文課堂上，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，學(xué)生的頭腦中自然而會(huì)出現(xiàn)一幅場(chǎng)景，可促進(jìn)學(xué)生展開思考。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要利用各種方式展開朗讀訓(xùn)練，如自由朗讀、選讀、分角色朗讀、分小組朗讀等，這些都是可以借鑒的閱讀方法。這些豐富多樣的閱讀方式，能提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在閱讀中，通過細(xì)讀句子，將文字在心中慢慢展開，學(xué)生的思想也會(huì)跟著有所行動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，通過朗讀，讓學(xué)生在頭腦中想象圓明園輝煌時(shí)的景象，如金碧輝煌的殿堂、買賣街、平潮秋月、獅子林等，學(xué)生通過自己的想象，將這些已經(jīng)毀滅的美麗景象就重置于腦海，可激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生的想象能力

某些課文會(huì)留下一個(gè)開放式的結(jié)尾。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，開展續(xù)編活動(dòng)，從續(xù)編故事的活動(dòng)中，可以看出學(xué)生是否具有想象能力。不同的學(xué)生之間會(huì)有不同的思想，開展續(xù)編故事活動(dòng)時(shí)會(huì)有不一樣的思考，從中可以看出學(xué)生的個(gè)人品格和思維能力。教師要利用這一活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，想象力是學(xué)生的一種能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文有一定的積極作用。教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽說出自己的心中所想，利用這種方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。

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