探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

黃小芳

摘 要：作為小學(xué)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中具有很高的地位和很重要的作用。生活化教學(xué)方式是指將數(shù)學(xué)知識(shí)同日常生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)在生活化后可以在很大程度上降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;相關(guān)策略

數(shù)學(xué)不僅僅與我們的生活有著最為直接的聯(lián)系，也是學(xué)生之后學(xué)習(xí)其他科目的工具性學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生知識(shí)，提高成績(jī)，還對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展具有極高的影響。而生活化教學(xué)方法的運(yùn)用，不但可以讓學(xué)生們充分識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，利用更多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，真正的做到學(xué)以致用，還能極大的削減教學(xué)難度，讓學(xué)生從生活實(shí)例中找到抽象的數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系，簡(jiǎn)單而快速的理解數(shù)學(xué)定義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的手段。小學(xué)階段，學(xué)生們智力在快速增長(zhǎng)的年齡，正處于形象思維向抽象思維的過(guò)度時(shí)期。而具有較強(qiáng)的邏輯性與推理性的數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中當(dāng)中，用淺顯易懂的語(yǔ)言和比喻，可以讓學(xué)生通過(guò)更為簡(jiǎn)單的方式了解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，豐富而有趣的實(shí)例可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將抽象的問(wèn)題形象化，降低理解的難度，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及分析、解決問(wèn)題的能力就是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際生活，更好的應(yīng)用到生活情景當(dāng)中[2]。通過(guò)這種教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谟龅较嗨频膯?wèn)題時(shí)，解決的辦法可以快速被找到。所以說(shuō)，小學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生成績(jī)，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，讓學(xué)生更容易理解概念，還能教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方案

1.解決實(shí)際生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，切忌不能讓學(xué)生只接受教師的講解以及單調(diào)的教學(xué)模式。應(yīng)盡可能的縮短知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的距離。在學(xué)習(xí)完某一節(jié)之后，教師可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，設(shè)置一些難度適宜的課后練習(xí)題。讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的新知識(shí)解決生活問(wèn)題。

舉例說(shuō)明，在學(xué)習(xí)完“物體表面積計(jì)算”這節(jié)課后，安排課后練習(xí)題。讓學(xué)生用尺子測(cè)量自己家的門，之后通過(guò)今天學(xué)到的公式計(jì)算門的表面積。通過(guò)這樣結(jié)合了知識(shí)和實(shí)踐的課后習(xí)題，不僅可以對(duì)知識(shí)掌握以及運(yùn)用檢驗(yàn)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的強(qiáng)化，就像是化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更好的理解和記憶化學(xué)知識(shí)是一樣的道理。讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正的做到學(xué)以致用，同時(shí)還能強(qiáng)化記憶，可以做到很長(zhǎng)一段時(shí)間都不會(huì)遺忘這種公式的運(yùn)用。

2.善于觀察和發(fā)現(xiàn)在生活之中的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)本身就與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不過(guò)是為了更完美的處理實(shí)際問(wèn)題。只要通過(guò)細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，我們的生活當(dāng)中都充滿了數(shù)學(xué)，買菜做飯要數(shù)學(xué)，乘車付錢要數(shù)學(xué)等等。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際相聯(lián)系，并列舉出相關(guān)的例子。

比如要求學(xué)生觀察自己的座位在班上是第幾排、第幾列，寫出自己的坐標(biāo)系位置，讓課堂氣氛更加活躍。再比如學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”這節(jié)課的時(shí)候，就可以拿出常見而且有名的小吃“冰糖葫蘆”來(lái)進(jìn)行舉例——山楂都是用竹簽串起來(lái)的，串好之后才有的冰糖葫蘆。山楂上面被竹簽子扎出來(lái)的洞就是其中的直線與圓便是處于相交的位置。而在學(xué)習(xí)“射線”這部分內(nèi)容時(shí)，可以使用手電筒的光線來(lái)進(jìn)行舉例。學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，可以用蘭州拉面里拉面師傅其實(shí)也是運(yùn)用了乘方內(nèi)容來(lái)控制面條的粗細(xì)。通過(guò)將我們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合進(jìn)行講解的方式，不但與教學(xué)論當(dāng)中的發(fā)展區(qū)原則相匹配，還可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)充分利用起來(lái)，提高學(xué)生參與課程的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)，可以讓更深層次的感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境。情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教育中一種常見的教學(xué)方法，通過(guò)模擬各種不同而有趣的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)的展開也需要以豐富的情境為基礎(chǔ)。在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程教學(xué)中，應(yīng)將主要目標(biāo)作為學(xué)生的激發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在不同的情境下解決問(wèn)題，通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生思考。

例如在學(xué)習(xí)“比例的性質(zhì)和基本意義”這節(jié)課的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)以下情境。老師在課堂上面向全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，存在很多的比例現(xiàn)象。大家能不能從自己的身上尋找到一些比例現(xiàn)象呢？通過(guò)類似的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，把課堂的主題回歸學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，積極思考，積極回答。通過(guò)師生互動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。通過(guò)這樣情景模擬，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)與興趣，讓課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生積極的思考，更快的記住概念，更好的理解知識(shí)，還能有效提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要每一位任課教師的不斷摸索。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式運(yùn)用在在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同的有趣的案例來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉瓊.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].課程教育研究，2018（34）：133-134.

[2]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（07）：65-66.