淺談初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考

查啟平

摘 要：初中物理需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多樣，種類繁多，但是物理歸根到底是以公式原理為基礎(chǔ)的一門專業(yè)性學(xué)科，而公式原理都是通過大量的實驗歸納總結(jié)出來的。在教學(xué)內(nèi)容方面，實驗教學(xué)更是初中物理教學(xué)的重點內(nèi)容。但是，在近年來的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校實驗教學(xué)的實施性不強(qiáng)，并且大多學(xué)校的實驗教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反饋性較差。本人作為一名初中物理老師，將在這篇文章中從實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況作為切入點，談一談對初中物理實驗教學(xué)的理解與感悟。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);實踐思考

在初中物理中，實驗作為教學(xué)與學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，方便學(xué)生理解新的知識點的基本內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生探知物理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)研究的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力。在實驗教學(xué)中，教師具有而非常重要的地位，首先，要根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)內(nèi)容合理安排實驗課程內(nèi)容，其次要為學(xué)生制定合理安全的實驗步驟和實驗環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出有趣合理的情節(jié)對于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)也同樣具有非凡意義，合理有趣的情節(jié)有利于學(xué)生融入實驗教學(xué)、產(chǎn)生興趣，使得實驗教學(xué)更加簡單方便。

一、回歸現(xiàn)實——對初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師的問題——思路模糊、實驗老套。

教師首先具有重要的導(dǎo)向作用，在設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容的時候，沒有創(chuàng)造出良好的有趣的情境，使得學(xué)生沒有產(chǎn)生做實驗的興趣，融入不到物理實驗中去。教師在這一方面就要在教科書給定的實驗步驟方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，保持自己的思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對物理實驗的興趣。教師還存在的問題是，自身對實驗的步驟不了解，思路模糊，對于學(xué)生存在的問題不能夠及時的給出建議和指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生的問題積少成多，從此喪失對物理實驗操作的興趣和耐心，引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的反感。因此在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，老師要時刻保持自己的思路清晰正確，從旁監(jiān)督，在學(xué)生操作失誤時及時糾正，在學(xué)生對某一問題或步驟不理解時，給予學(xué)生良好的建議和專業(yè)性的指導(dǎo)，成為學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的真正的“引路人”。其次還存在教師為了追趕課程的進(jìn)度，占用學(xué)生的實驗操作實訓(xùn)課來進(jìn)行將課本上的內(nèi)容。僅通過老師講解來得出實驗結(jié)論沒有學(xué)生的具體的親身體驗，使得學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)并不扎實，理解并不深刻，自然也就不可能做到靈活運(yùn)用、舉一反三了。

例如：初中十五個重點實驗的其中之一“伽利略斜面實驗”，學(xué)生通過自己進(jìn)行實驗，將會觀察到“在相同條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)的距離越長”這樣的現(xiàn)象，從而得出“在理想情況下，如果完全沒有摩擦力，物體將以勻速永遠(yuǎn)地運(yùn)動下去”的實驗結(jié)論。

老師在教授初中物理實驗這一內(nèi)容時，要做到保持思路的清晰，以學(xué)生為中心，及時為學(xué)生解決問題，進(jìn)行合理的創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)募尤胗腥さ那榫?，激發(fā)學(xué)生對物理實驗操作的興趣。

2.設(shè)備條件的問題——缺乏實驗設(shè)備、教學(xué)資源。

在調(diào)查研究中能夠發(fā)現(xiàn)，初中物理實驗教學(xué)效率低下其中原因之一就是：許多學(xué)校由于教學(xué)條件落后，造成了實驗設(shè)備簡陋，無法滿足每一位學(xué)生都親自進(jìn)行實驗操作的學(xué)習(xí)，甚至是實驗室建設(shè)不齊全的問題。實驗教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生都沒有進(jìn)行實驗操作學(xué)習(xí)的機(jī)會，不能滿足物理實驗教學(xué)與學(xué)習(xí)的條件。還有的學(xué)校即使擁有優(yōu)越的教育資源，有著良好的實驗室，但是缺乏專業(yè)的人員管理，長時間下來，實驗室內(nèi)的器材破損嚴(yán)重，沒有做到更新?lián)Q代，不能保證每一位學(xué)生都長期的在實驗室內(nèi)進(jìn)行物理實驗的操作學(xué)習(xí)。

二、提出策略——提高物理實驗教學(xué)的方法

1.教師方面——優(yōu)化教學(xué)理念、打造優(yōu)秀課堂。

老師作為知識的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要來源，為人師表，首先應(yīng)該擁有正確合理的教學(xué)觀念，好的教學(xué)觀念可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)內(nèi)容時，要明確教學(xué)的大綱，嚴(yán)格按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課、教案的制定，端正態(tài)度，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來進(jìn)行初中物理實驗的教授，發(fā)揮教師傳授知識培養(yǎng)學(xué)生的作用。在課堂上，要營造活躍積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的求知欲。

例如：在進(jìn)行“滑動摩擦力”這一課程的教授時，老師可以先設(shè)置合理的問題“小車在摩擦力不同的物體上運(yùn)動會有什么不同的現(xiàn)象”，在課間提前將小車等實驗工具以小組為單位分發(fā)下去，學(xué)生帶著老師提出的問題進(jìn)行實驗操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過思考與討論之后解決問題。

在課堂上，老師要結(jié)合多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有意思的實驗內(nèi)容與探索問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正的愛上學(xué)習(xí)物理實驗操作。

2.激發(fā)興趣——利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

在我國經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步提升的環(huán)境下，科技發(fā)展也日益先進(jìn)，并且教學(xué)設(shè)備也得到了提升更新，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更加先進(jìn)，方便老師進(jìn)行科學(xué)的物理實驗教學(xué)。老師要緊跟時代的步伐，提高自己的專業(yè)水平，學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生物理實驗的學(xué)習(xí)感覺。例如：在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻為學(xué)生播放，利用多媒體投影儀設(shè)備，在講臺上進(jìn)行實驗操作時，在教室的即使是在后排的學(xué)生也可以看清楚實驗的具體操作。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段，我國初中生物理實驗教學(xué)的形式嚴(yán)峻，為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)生和老師要共同努力，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋華秀.淺析初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考[J].都市家教，2011（3）：57-57.

[2]王宏偉.論初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考[J].學(xué)周刊，2016（4）：120-121.