探析小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)

劉金輝

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試觀念的影響，美術(shù)教學(xué)一直被忽視，學(xué)生的繪畫能力和審美能力沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。而隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推進(jìn)，人們開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也受到了更多的關(guān)注。然而，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，如何提高美術(shù)教育水平、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了當(dāng)下值得思考的一個(gè)問題。本文就美術(shù)趣味教學(xué)展開論述，探索趣味課堂的教學(xué)策略，以期能給廣大美術(shù)教師帶來啟迪，促進(jìn)美術(shù)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味教學(xué);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)課程體系中，美術(shù)一直處于被忽視的地位，學(xué)生相關(guān)的能力得不到培養(yǎng)，阻礙了他們的全面發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn)，美術(shù)教育逐漸受到社會(huì)的重視，但傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，美術(shù)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低。如何提高美術(shù)教育的教學(xué)水平，是如今擺在所有美術(shù)教師面前的重要問題，針對(duì)這個(gè)問題，本文從學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐操作、課堂氛圍三個(gè)方面展開論述。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育手段變得多樣化，引入現(xiàn)代化的教育手段是當(dāng)今教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。多媒體設(shè)備的應(yīng)用有利于各項(xiàng)新教學(xué)手段的開發(fā)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體設(shè)備在課堂中最顯著的作用就是，利用音頻、視頻、圖片直觀展示知識(shí)點(diǎn)[1]。比如可以借助多媒體設(shè)備的音視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺共同參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，比如在對(duì)畫作進(jìn)行欣賞時(shí)，可以播放音頻，學(xué)生的情緒會(huì)受到音頻的影響，漸漸沉浸到情緒中，打開自己的思維，發(fā)揮自我想象力，更深刻地賞析畫作。此外，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生動(dòng)畫視頻，既豐富了美術(shù)課堂，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版教材四年級(jí)下冊(cè)第一課《春節(jié)到》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放春節(jié)有關(guān)的音頻或視頻，如春節(jié)序曲這首歌，導(dǎo)入春節(jié)話題。然后進(jìn)入新課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們討論春節(jié)最讓他們印象深刻的地方，比如團(tuán)圓飯、放鞭炮等等，然后為學(xué)生播放描述春節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候進(jìn)行記錄，之后，選擇一項(xiàng)活動(dòng)來創(chuàng)作，完成繪畫作品，然后和同學(xué)們一起分享自己的畫作，以及自己對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的記憶。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被完全激發(fā)，才能創(chuàng)作出有感情的圖畫。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

小學(xué)美術(shù)課堂中不僅有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，包括繪畫、剪紙、貼紙、泥塑等等，通過這些環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且，也比理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加受學(xué)生們的喜愛。很多學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作有很濃烈的興趣，例如風(fēng)靡全小學(xué)校園的折紙活動(dòng)、捏橡皮泥活動(dòng)、貼紙活動(dòng)等等，都反映了學(xué)生對(duì)于自己操作的渴求。因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的天性，以學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)為參照，設(shè)計(jì)更多樣的教學(xué)模式，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，打破傳統(tǒng)單一繪畫教學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅要思考如何做，更要對(duì)作品的全程制作進(jìn)行把握，對(duì)于學(xué)校的能力要求更高，也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課《花團(tuán)錦簇》時(shí)，就是可以設(shè)計(jì)折疊花朵的操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受折疊花朵的過程，學(xué)會(huì)折疊花朵的技巧，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先展示一瓶已經(jīng)制作好的紙花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。然后，讓學(xué)生根據(jù)教材中的步驟先自主進(jìn)行紙花的折疊，在折疊過程中隨時(shí)可以舉手提出問題，教師針對(duì)這些問題進(jìn)行指導(dǎo)。最后將所有的作品都收集起來，在同學(xué)面前進(jìn)行展示和欣賞，學(xué)生們也可以分享自己的感想。這樣的教學(xué)活動(dòng)讓美術(shù)教育更加充實(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)作。

三、組織課堂競(jìng)技比賽，營(yíng)造活躍學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生有著很強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以利用這一點(diǎn)，在課堂中組織各種各樣的競(jìng)技比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。而這類競(jìng)技比賽也需要設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)力，在緊張的比賽中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)，思維活躍，創(chuàng)新思維也能得到發(fā)展。例如，在實(shí)際美術(shù)課堂上，教師可以組織開展以下活動(dòng)：其一是繪畫比賽，讓學(xué)生選擇主題，根據(jù)自己的奇思妙想創(chuàng)作繪畫;其二是手工比賽，利用紙張、橡皮泥等素材圍繞同一主題捏造作品[2]。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版教材四年級(jí)下冊(cè)第十四課《風(fēng)箏》時(shí)，教師可以組織一個(gè)制作風(fēng)箏的活動(dòng)，當(dāng)然由于這個(gè)活動(dòng)的難度較高，在一節(jié)課的時(shí)間中，不可能一個(gè)人完成，可以將之設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)。首先，學(xué)生自主收集材料，合作設(shè)計(jì)風(fēng)箏，然后在一起制作，在制作的過程中，教師可以給予實(shí)時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些現(xiàn)實(shí)問題。在風(fēng)箏制作完畢后，教師可以在各小組面前展示風(fēng)箏，然后進(jìn)行放飛，最后通過小組互評(píng)和自評(píng)的方式選出優(yōu)秀的風(fēng)箏，為學(xué)生們發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)還有很高的提升空間，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)手段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和審美能力的目的，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁亞玲.探析小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)[J].教育，2016（12）：00257-00257.

[2]王鐸.小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)實(shí)踐分析[J].東西南北：教育，2016（10）：196-196.