探究情感心理學(xué)與學(xué)前教育的融合路徑

汪風(fēng)華

摘 要：學(xué)前教育是我國(guó)教育制度中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義，通過情感心理學(xué)的融入，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童深化知識(shí)情感，升華兒童的思維能力，推動(dòng)教育改革。本文從情感心理學(xué)與學(xué)前教育融合的重要性入手，深入進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況探索現(xiàn)階段的融合路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：情感心理學(xué);學(xué)前教育;融合路徑

情感心理學(xué)屬于心理學(xué)的分支內(nèi)容，對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義，尤其是在當(dāng)前的時(shí)代背景下，情感教育逐漸受到人們的重視，合理提升兒童自身的思維能力，優(yōu)化現(xiàn)階段的教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)情感上的升華，推動(dòng)我國(guó)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

1 情感心理學(xué)與學(xué)前教育融合的重要性

對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，在教育開展過程中，主要以開發(fā)學(xué)前兒童的智力為基礎(chǔ)，提升整體學(xué)習(xí)能力，逐漸向兒童傳授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但該教學(xué)方式在開展過程中，忽視了學(xué)生自身的情感發(fā)展，雖然思考能力與知識(shí)理解能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)較重要，但情感思想內(nèi)容同樣重要，直接影響學(xué)生的表達(dá)能力與學(xué)習(xí)能力。合理促使情感心理學(xué)與學(xué)前教育相融合，可以引導(dǎo)兒童形成正確的情感態(tài)度，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。情感心理學(xué)促成學(xué)前教育主要是以學(xué)科情感培養(yǎng)為基礎(chǔ)，逐漸向兒童傳授學(xué)科知識(shí)，豐富情感內(nèi)容，為兒童營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，并為其提供良好的思考空間，融入學(xué)前教育理念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展來(lái)看，情感心理學(xué)引入學(xué)前教育中是教育改革創(chuàng)新的必然，在注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)起到保護(hù)作用，優(yōu)化兒童的內(nèi)心環(huán)境，塑造正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)智力、素質(zhì)、情感的全面發(fā)展，為學(xué)前兒童的以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 情感心理學(xué)與學(xué)前教育的融合路徑分析

2.1 深化情感教育內(nèi)容

情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用更符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，代表著現(xiàn)階段學(xué)前教育與情感心理學(xué)的融合，明確現(xiàn)階段兒童發(fā)展的目標(biāo)，注重情感對(duì)教育產(chǎn)生的影響，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，建良好的課堂環(huán)境，為學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。深化情感教育內(nèi)容，充分發(fā)揮出其教材優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如教師在教學(xué)過程中通過教材的情感化可以促使現(xiàn)階段的教學(xué)方式發(fā)生改變，以情感化的態(tài)度對(duì)學(xué)生開展教育，如溫和的溝通、溫柔的交流等，在日常教學(xué)過程中提升學(xué)前兒童的內(nèi)心情感，從整體上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段部分地區(qū)的學(xué)前教育不完善，傳統(tǒng)的教育理念與學(xué)前兒童難以相適應(yīng)，缺少情感教育形式，因此在發(fā)展中可以逐漸滲透全新的發(fā)展理念，將情感心理學(xué)與教育相結(jié)合，完善現(xiàn)階段的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，注重學(xué)生情感的引導(dǎo)與普及，樹立正確的思想觀念與價(jià)值觀，滿足當(dāng)前的需求。

2.2 進(jìn)行科學(xué)教育融合

實(shí)際上，在教育過程中接受教育的重點(diǎn)在于過程而不是結(jié)果，尤其是對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，直接影響兒童的一生。幼年時(shí)期是人類成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)幼兒的思想觀念逐漸完善，意識(shí)形態(tài)成型，只有保證其思想價(jià)值觀念正確，才能實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。因此應(yīng)保證教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展，與情感心理學(xué)相融合，完善現(xiàn)階段的發(fā)展理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的思想情感，合理進(jìn)行觀念滲透，注重教育的滲透性，避免出現(xiàn)單一的知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)前兒童熱愛知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如教師可以實(shí)現(xiàn)雙向的滲透，一方面教授兒童正確的理論知識(shí)，促使學(xué)前兒童提升自身的專業(yè)水平與能力，另一方面向兒童滲透正確的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度，避免兒童在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)思想上的偏離，并消除對(duì)教育存在的抵觸心理，為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，采用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)教育逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，符合現(xiàn)代的兒童成長(zhǎng)理念。

2.3 實(shí)現(xiàn)情感知識(shí)傳輸

相對(duì)來(lái)說(shuō)，情感心理學(xué)在應(yīng)用過程中與學(xué)前教育的融合不僅在于培養(yǎng)兒童的情感，還有助于幫助兒童塑造完善的人格，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，合理在教育中滲透情感心理學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段的學(xué)前教育重點(diǎn)內(nèi)容。因此在教育過程中應(yīng)合理進(jìn)行情感知識(shí)的滲透與傳輸，在發(fā)展過程中完善現(xiàn)階段的發(fā)展理念，在教學(xué)中滲透情感，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展過程中探索知識(shí)內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)階段學(xué)前學(xué)科知識(shí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以合理學(xué)習(xí)情感內(nèi)容，例如教師可以為學(xué)生提供有趣的讀物，注重情感的升華，將其與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，完善自身思維情感，提升想象能力，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)水平，成為心理健康、人格健全的人才。

2.4 構(gòu)建良好的情感氛圍

良好的教學(xué)氛圍有助于現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量提升，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)展過程逐漸提升自身的專業(yè)能力水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，滲透情感心理學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升兒童的情感能力，實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)接受能力。

3 結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，我國(guó)學(xué)前教育在發(fā)展過程中逐漸完善，教學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)展，重視自身的情感升華，因此在教學(xué)過程中應(yīng)合理融入情感心理學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童提供正確的人生觀與價(jià)值觀念，保證兒童的智力健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，為兒童的以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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