高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的探討

黃亞萍

摘 要：中華民族歷史悠久，在歷史發(fā)展長(zhǎng)河中形成了諸多具有鮮明民族特色的民族音樂(lè)，它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更是音樂(lè)文化中的瑰寶。高校作為教育場(chǎng)所，具有文化傳承的重要使命，其應(yīng)該在音樂(lè)教育中大力傳承民族音樂(lè)文化，加深當(dāng)代大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同，在提升大學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的發(fā)展與創(chuàng)新?；诖?，本文主要探究高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的意義、現(xiàn)狀及其有效策略。

關(guān)鍵詞：高等院校;音樂(lè)教育;傳承;民族音樂(lè)文化;探討

1 高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的意義

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加大以及各種音樂(lè)形式的創(chuàng)新，民族音樂(lè)對(duì)于當(dāng)代青年的吸引力不斷下降，他們?cè)絹?lái)越喜歡追求流行音樂(lè)，導(dǎo)致民族音樂(lè)的受眾減少，地位不斷下降，這與其在傳統(tǒng)文化中的形象嚴(yán)重不符。由于民間文化組織對(duì)保護(hù)民族音樂(lè)力量的薄弱以及政府保護(hù)民族音樂(lè)政策的不全面等因素，民族音樂(lè)岌岌可危。高校是教書育人的場(chǎng)所，也是發(fā)展傳統(tǒng)文化的場(chǎng)所，其需要在音樂(lè)教學(xué)中肩負(fù)起推動(dòng)民族音樂(lè)發(fā)展的重?fù)?dān)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)接觸民族音樂(lè)文化，使其成為民族音樂(lè)的傳播者。

高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化除了符合其教育本質(zhì)外，還有利于豐富高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，豐富大學(xué)生的音樂(lè)視野，使其具備極高的音樂(lè)修養(yǎng)。民族音樂(lè)是我國(guó)各民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這些音樂(lè)作品大都深刻體現(xiàn)了少數(shù)民族同胞對(duì)生活和生命的理解和感悟，具有深厚的民族文化蘊(yùn)涵。高校音樂(lè)教育中，通過(guò)積極傳承民族音樂(lè)文化可以為大學(xué)生呈現(xiàn)別具一格的音樂(lè)形式，使他們感悟到少數(shù)民族風(fēng)情，加深文化認(rèn)同感，在提高民族凝聚力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

2 高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的現(xiàn)狀

傳承民族音樂(lè)文化是我國(guó)高校音樂(lè)教育的重要任務(wù)，許多高校積極探索民族音樂(lè)教學(xué)的有效方法，在此過(guò)程中也取得眾多成就。但是，在筆者的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校音樂(lè)教育中仍舊存在些許阻礙傳承民族音樂(lè)文化的因素。

首先，高校缺乏一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。由于民族音樂(lè)專業(yè)在我國(guó)高等教育中十分薄弱，培養(yǎng)的人才十分有限，許多高校的民族音樂(lè)教師或者為缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的民族音樂(lè)畢業(yè)生，或者為缺乏民族音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的骨干教師。這些教師都無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的雙重結(jié)合，從而造成民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下。

其次，高校民族音樂(lè)教學(xué)的方法較為單一。部分音樂(lè)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際的民族音樂(lè)教學(xué)中通常采取先聽再模仿的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式無(wú)法體現(xiàn)民族音樂(lè)的活力與趣味，造成大學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中興趣低下，影響了他們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的動(dòng)力，從而造成高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的效率低下。

最后，高校民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的不均衡。當(dāng)前，高校在民族音樂(lè)教學(xué)中主要注重為大學(xué)生講解相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)以及演唱技巧，但是缺乏對(duì)民族音樂(lè)歷史文化的介紹。由于當(dāng)代大學(xué)生所處時(shí)代與環(huán)境的影響，他們本身對(duì)民族音樂(lè)文化知之甚少，如果高校音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有突出民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，將造成大學(xué)生缺乏對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同感。

3 高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的策略

高校音樂(lè)教育中需要突出民族音樂(lè)的魅力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使其成為民族音樂(lè)文化的傳承者與傳播者。筆者根據(jù)自身對(duì)該問(wèn)題的思考提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1 建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的民族音樂(lè)教師是發(fā)展和傳承民族音樂(lè)文化的前提條件，因此高校需要重點(diǎn)建設(shè)一批擁有專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能的民族音樂(lè)識(shí)字隊(duì)伍。高校需要提高民族音樂(lè)教師的福利待遇，為其提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。同時(shí)，高校還可以邀請(qǐng)民族音樂(lè)領(lǐng)域的專家學(xué)者為教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展高校之間民族音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，從而豐富民族音樂(lè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其更高的開展教學(xué)工作。

3.2 豐富民族音樂(lè)教學(xué)的形式

高校音樂(lè)教師需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，豐富民族音樂(lè)教學(xué)的途徑，以此激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面，音樂(lè)教師可以開展民族音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，在此環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽與思考，使他們投入到民族音樂(lè)的欣賞之中，感悟民族音樂(lè)所特有的魅力。通過(guò)民族音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生分享自己的見解和體驗(yàn)，使他們形成批判性思維，為其創(chuàng)新民族音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。另一方面，音樂(lè)教師還需要提高信息化教學(xué)能力，借助室內(nèi)的多媒體設(shè)備開展微課教學(xué)，為大學(xué)生營(yíng)造一種新穎的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谟^看教學(xué)視頻中加深學(xué)習(xí)印象，加深對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)的理解。

3.3 注重民族音樂(lè)文化的講解

高校音樂(lè)教師除了講解既定的樂(lè)理知識(shí)以及民族音樂(lè)的演唱技巧外，還需要增加人文知識(shí)的普及環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生更好的了解民族音樂(lè)。音樂(lè)教師可以在教學(xué)中播放相關(guān)的民族音樂(lè)紀(jì)錄片，使得大學(xué)生在觀看中了解民族音樂(lè)的起源、發(fā)展歷史，了解民族音樂(lè)內(nèi)在的深厚蘊(yùn)涵，加深大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的重視程度，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受民族音樂(lè)，并成為傳播民族音樂(lè)文化的踐行者，進(jìn)而推動(dòng)民族文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

綜上所述，民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，高校需要不斷提高民族音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，加深大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)新與傳播民族音樂(lè)文化的能力，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展。

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