關(guān)于大學(xué)生心理健康教育工作的現(xiàn)狀及建議

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)革命以及信息時代的到來，大學(xué)生的心理健康教育發(fā)生了一些改變。當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題較為突出，因?yàn)樾睦韱栴}產(chǎn)生的慘劇經(jīng)常發(fā)生。因此，針對這種情況，教育部門以及高等院校都在積極地反思。如何從大學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，順應(yīng)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展特點(diǎn)，積極有效地開展大學(xué)生心理健康教育。因此，本文針對當(dāng)下大學(xué)生心理健康的教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出自己的一些心得與體會，希望可以為大學(xué)生心理健康教育的開展提供啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高校教育;大學(xué)生心理;現(xiàn)狀;建議

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

新時代的大學(xué)生出生于不平凡的年代，也必將與以往的大學(xué)生在心理發(fā)展上有所不同?，F(xiàn)代教育體系不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上達(dá)到一定目標(biāo)，更要具備健康的心理和健全的人格，尤其是正值青春期、剛剛踏入大學(xué)校園的大學(xué)生，他們一方面要適應(yīng)校園環(huán)境上的轉(zhuǎn)變，另一方面又要面臨學(xué)業(yè)上壓力變小和自由時間增多而帶來的困惑，因此，心理健康教育的開展就變得尤為重要。無論是社會、學(xué)校還是家庭都應(yīng)當(dāng)摒棄過去的陳舊思想，真正懂得、了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好的協(xié)作完成學(xué)校心理健康教育工作，使學(xué)生能夠順利形成健全完善的人格。

一、高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生缺乏對心理健康的關(guān)注

目前，很多學(xué)生對心理健康問題認(rèn)識不足，認(rèn)為日常生活中所出現(xiàn)的心理問題都是心情問題，沒有將其上升為心理健康需要關(guān)注的范疇，因此不能引起學(xué)生的足夠重視，在發(fā)生了心理危機(jī)之后，不能及時地尋求幫助。此外，出現(xiàn)心理問題的學(xué)生往往由于擔(dān)心個人隱私泄露，也不愿意去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，從而導(dǎo)致自己的病情延誤。由于大部分學(xué)生缺乏對心理健康問題的正確認(rèn)識和判斷，導(dǎo)致即使身邊有同學(xué)出現(xiàn)心理問題，但也不能夠引起周圍同學(xué)的足夠重視。

（二）家庭社會對存在心理問題患者的接納度不夠

在我國，雖然心理健康問題現(xiàn)在的關(guān)注度和以往相比已經(jīng)比較高了，但是很多人仍然帶著有色眼鏡對待心理問題。一旦學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，有些家長往往不能理性的接受，不能夠很好地配合學(xué)校。很多家長不了解心理健康知識，認(rèn)為學(xué)生的心理問題不過是心情不好，過段時間就慢慢好了;有的家長諱疾忌醫(yī)，將心理問題和精神問題聯(lián)系到一起，擔(dān)心會受到外借的壓力影響子女的學(xué)習(xí)和生活，如此，對于學(xué)生及時接受心理治療產(chǎn)生了阻礙[1]。

（三）有心理問題學(xué)生的治療效果欠佳

很多大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題是和其原生家庭的家庭關(guān)系有一定的聯(lián)系的，這種問題在入校后被甄別出來。在有些學(xué)生被診斷為嚴(yán)重心理問題后，需要回家接受專業(yè)的治療，但是很多父母不能意識到是原生家庭的問題給學(xué)生帶來的影響。因此，學(xué)生返回家之后，反而他的治療環(huán)境和治療效果并不是很理想。

二、高校加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的有效方法

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)全員育人

要積極開展對從事大學(xué)生心理健康教育工作專、兼職教師的培訓(xùn)，將培訓(xùn)工作列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃。通過培訓(xùn)不斷提高教師從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。還要重視對班主任、輔導(dǎo)員以及其他學(xué)生思想政治工作者進(jìn)行有關(guān)心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升心理健康教育工作隊(duì)伍的綜合實(shí)力，以更好地為學(xué)生服務(wù)。

倡導(dǎo)全員育人，從每個人做起，從每堂課抓起，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、任課教師的作用，形成全校教職工齊抓共管的局面，切實(shí)發(fā)揮“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的作用。并激勵教師做全面實(shí)施大學(xué)生心理健康教育的推動者和實(shí)踐者，做學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)者，做構(gòu)建良好校風(fēng)促進(jìn)者，做學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的楷模。

（二）以服務(wù)為根本，實(shí)施人性化教育

作為一名高校教育工作者，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生的最大追求[2]。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。心理健康教育是人性化的教育，強(qiáng)調(diào)平等、尊重、傾聽、理解、需要、服務(wù)、接納、自助、寬容、移情、溝通等，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的實(shí)際問題和困難，充分實(shí)現(xiàn)思想政治教育以人為本的發(fā)展理念，即在尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，促進(jìn)大學(xué)生主動、自由、全面發(fā)展，能夠使和諧校園文化建設(shè)取得事半功倍的教育效果。

（三）做好心理調(diào)查，建立心理健康檔案

只有充分了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，才能有針對性地提出教育措施與方案。因此要加強(qiáng)與學(xué)生及學(xué)生家長的聯(lián)系，通過召開主題班會、問卷調(diào)查、心理測試、行為習(xí)慣測試等途徑，掌握學(xué)生情況的第一手材料，了解學(xué)生的個性差異及特點(diǎn)，有的放矢，建立大學(xué)生心理檔案，跟進(jìn)式地開展工作。為學(xué)生了解個人能力、興趣、人格、氣質(zhì)以及心理健康狀況提供服務(wù)，為學(xué)校改進(jìn)和加強(qiáng)德育工作提供信息服務(wù)、對策和建議。

（四）注重行為示范，有效開展心理健康講座

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師個人行為示范對于學(xué)生心靈的健康和成長是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽光。好的老師是學(xué)生最信任的人，有些話甚至不對父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想問題包括實(shí)際問題，做到這一點(diǎn)不容易，沒有愛心是不可能的。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔[3]。只有以此為前提，才能提高心理健康教育的有效性。

三、結(jié)語

在學(xué)習(xí)、情感等因素的影響下，大學(xué)生心理健康存在著相應(yīng)問題，對其未來的發(fā)展有著嚴(yán)重影響，教師在對其進(jìn)行心理健康教育時可通過不同年級使用不同的心理健康教育方法、制定科學(xué)的大學(xué)生心理健康教育制度等措施提高心理健康教育質(zhì)量，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]景娟娟.社會認(rèn)知方式與大學(xué)生心理健康教育[J].智庫時代，2019（35）：114+117.

[2]李巍，李磊.新媒體環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響及對策研究[J].智庫時代，2019（36）：257-258.

[3]劉鵬琴，閻平.淺析高職院校大學(xué)生心理健康教育[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）：141-142.

作者簡介：王瀅（1987.11-）女、漢、新疆烏魯木齊市人。新疆大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)研究生，新疆工程學(xué)院土木工程學(xué)院講師。新疆烏魯木齊。研究方向，建筑外部空間設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)。