基于核心素養(yǎng)視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

傅永超

摘要：數(shù)學(xué)是所有科目中是能夠鍛煉學(xué)生的思維能力的重要途徑。但因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)受九年制義務(wù)教育后，慢慢養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維方式，但現(xiàn)在的思維方式不利于初中生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。也就是講，教師要采用有效的教學(xué)方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，才可以大大的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，協(xié)助學(xué)生沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式思維的限制。本文中在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上分析和研究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0134-01

學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要具備較高的思維能力。學(xué)生要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以養(yǎng)成不同科目的其他思維方式。但這種思維方式就是學(xué)生可以思考、學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。初中學(xué)生一旦構(gòu)建出這種全新的思維方式，才可以讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練的應(yīng)用到鍛煉、考試?yán)铮M(jìn)而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和核心素養(yǎng)的提升。

1.核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的層次性

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造為前提，有效的延伸教學(xué)內(nèi)容，才可以有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷的提升。此外，教師在課堂教學(xué)是也能夠采用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系處理學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生可以自主積極的進(jìn)入到探究中。例如：教師在課堂教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生采用合適的教學(xué)案例，安排學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，然后學(xué)生根據(jù)自己的歸納推理出和之前不一樣的觀念。學(xué)生自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，不但大大的增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課題能夠調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。例如：在學(xué)生練習(xí)“有理數(shù)的乘除法”習(xí)題時(shí)，教師設(shè)計(jì)的題目要具備一定的代表性，才可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)的過(guò)程中了解知識(shí)。教師要注意掌握考核階段和總結(jié)習(xí)題階段，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教師要加大初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才可以不斷提高初中生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。而這時(shí)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。為此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能。教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能時(shí)要從幾方面進(jìn)行：首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是要采用合適的相符學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí);其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要了解到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用;其次教師要給學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思路。學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)最初的目標(biāo)就是想要提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，這些就是有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的有效因素，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力要采用以下幾方面：其一，要十分重視在教學(xué)內(nèi)容中的改變演變過(guò)程，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)了解到相關(guān)數(shù)學(xué)概念知識(shí)延伸和產(chǎn)生的原因;挨次，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的建模能力。訓(xùn)練學(xué)生時(shí)要向?qū)W會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，然后再考核學(xué)生采用什么數(shù)學(xué)方法和研究理論最后的成果。

3.核心素養(yǎng)下加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，不但要給學(xué)生傳授解決數(shù)學(xué)題的手段和技巧，而且也要應(yīng)用合適的思想教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，才可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及得到良好的教師評(píng)價(jià)。因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本身具備較高的邏輯性，為此，教師在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著積極的影響，也是是否提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效因素。

例如：教師在教學(xué)“立體圖形與平面圖形”這課時(shí)，采用演示數(shù)學(xué)模具的方式，讓學(xué)生可以生動(dòng)形象的觀察長(zhǎng)方體模具，先簡(jiǎn)單了解立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生歸納已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，能夠培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，提問(wèn)學(xué)生：“你們從圖形世界中，自己觀察找出建構(gòu)實(shí)物與幾何圖形的關(guān)系”，通過(guò)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和未來(lái)學(xué)習(xí)的能力是十分重要因素。為此，教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，也要從綜合角度中思考和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，才可以有效的促進(jìn)提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。身為初中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不斷的更新教學(xué)理念，跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]?夏安會(huì)，彭奕鋒，胡蓉，廖建偉，林潤(rùn)昊.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].2017.

[2]?盧稱生，王亞平，戴軍，葛友輝，鐘志華.基于中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)下的課堂教學(xué)研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C].2018.

[3]?秦君，劉麗芳，羅永紅，趙春陽(yáng)，毛朝霞，程曉麗.中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C].2016.