淺談中職班主任創(chuàng)新管理的有效策略

黃雪芬

摘要：我國中職院校的招生范圍和人數(shù)在不斷地擴大，各專業(yè)的課堂教學改革也在全面開展中，這樣全新的教育教學形勢，為班級管理創(chuàng)新模式的運行，創(chuàng)造更為強大的支撐。作為中職班主任必須牢牢地把握創(chuàng)新的內(nèi)涵，把創(chuàng)新真正融入到班級管理中，更加深入地了解和認識學生，站在學生的角度思考班級問題，全面履行自己的職責，深化班級管理，開展豐富多彩的班級活動，突出學生在班級管理中的主體地位，更好地探究新的管理方式，從而增強班級管理的實效性。

關(guān)鍵詞：中職班主任;創(chuàng)新管理;有效策略

良好的班級氛圍，是學生綜合素養(yǎng)得以全面提高的重要因素，而想要給學生提供一個好的環(huán)境，就需要從創(chuàng)新班級管理出發(fā)，因為創(chuàng)新是教育教學改革的突出亮點，也是踐行素質(zhì)教育，全面推進教學的重要保證。只有把創(chuàng)新與班級管理有機的融合起來，學生的發(fā)展空間和范圍才能不斷地擴大，而學生在課堂上的主體意識才會不斷地增強，班級管理的各項教育教學工作，才能順利地運轉(zhuǎn)，從而真正推動班級管理效率的全面提高。作為中職班主任需要從多個方面入手，細化班級管理模式，整合班級管理形式，切實推進創(chuàng)新管理的深入實施，讓學生感受到班級的溫暖，自主地參與班級活動，積極地為班級管理獻計獻策。那么，在實際的中職班級管理中，如何進行創(chuàng)新管理呢？下面就這一問題進行深入地探索和實踐：

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，推動班級管理的前進

由于中職生對于專業(yè)知識沒有強烈的探究興趣，所以在學習中，總會遇到很多的問題，這樣一來就會養(yǎng)成一些不好的行為習慣，直接影響到班級管理的全面開展。所以在進行班級管理的創(chuàng)新中，作為中職班主任必須從實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學觀念，學會換位思考，多從學生的角度去研究班級管理模式，盡可能地吸引學生的注意力，以平等的心態(tài)對待每個學生，讓學生從內(nèi)心深處尊重自己，服從自己的管理。另外，作為中職學校班主任，還要尊重學生的人格，站在學生的立場，去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。要善于心理移位，對學生學習的細微進步及時加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感和安全感。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學生，沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放下班主任的架子，洗去臉上的古板，與他們一起迎接歡笑，一同承受痛苦，這樣才能真正把自己放在學生的位子上，成為他們中的一員。

二、運用科學的觀點指導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

中職學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，與創(chuàng)新意識的增強有著密切的關(guān)系，只有找到兩者之間的切合點，更好地為學生服務(wù)，班級管理的優(yōu)勢才能得到全面地發(fā)揮。作為中職班主任多方面指導(dǎo)和引領(lǐng)學生，要學會多維度思考問題，以客觀的方式，對學生的行為進行評價，鼓勵學生進行大膽地創(chuàng)新，加強與生活的聯(lián)系，給學生提供更多的活動場所，引導(dǎo)學生積極地參與社會實踐，促使學生責任意識和創(chuàng)新能力的增強。因為學生們雖然還年輕，但很快就會長大，他們即將擔負起自已必須擔負的社會和家庭責任。如何才能負得起這個責任，現(xiàn)在應(yīng)當做什么，將來才可能做什么，這些要引導(dǎo)學生去思考。要引導(dǎo)學生思考，現(xiàn)在學校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應(yīng)社會的需求而必須做的，并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛(wèi)生和遵守課堂紀律，任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，都會有衛(wèi)生條例，它是公司良性發(fā)展、快速發(fā)展、有序發(fā)展的保證，現(xiàn)在沒有良好的衛(wèi)生習慣和守紀律的觀念，將來到公司工作連最起碼的公司要求都不能達到，更談不上如何在公司發(fā)展，現(xiàn)在每個良好的習慣都是創(chuàng)造自已美好前程的基礎(chǔ)。通過職業(yè)道德教育，提高學生辨別是非的能力，讓學生面向社會、聯(lián)系實際，身體力行，教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀。

三、開展多元化的創(chuàng)新活動，促使學生專業(yè)素養(yǎng)的提高

班級是學生成長和進步的主陣地，也是學生專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的重要場所。作為中職班主任要為學生創(chuàng)造一個溫馨和諧的班級氛圍，不斷地組織不同的班級活動，激發(fā)學生參與活動的熱情，促使學生多為班級做貢獻，在活動中，端正學生的學習態(tài)度，引導(dǎo)學生熟練地掌握專業(yè)知識，更好地指導(dǎo)學生運用所學的知識，解決實際問題，開闊學生的視野，讓學生更自主地參與到班級管理中。與此同時，在實習時引導(dǎo)學生將理論知識與實踐活動相結(jié)合，以鞏固和提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過解決實踐活動中的問題，引導(dǎo)學生進一步了解和剖析自己，找出自己在專業(yè)學習上存在的差距，激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習，自覺提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能;引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗的前輩學習，做到在實習中自覺強化技能訓練，努力向一專多能方向發(fā)展。在實習期間教育學生遵章守紀，嚴格安全操作規(guī)程，杜絕安全事故的發(fā)生，做到安全生產(chǎn)。

總的來說，中職班主任管理工作是一項復(fù)雜而又繁瑣的任務(wù)，需要教育者擁有足夠的耐心，不斷地進行教學實踐，從上述方式入手，把創(chuàng)新真正融入到班級管理的各個環(huán)節(jié)里，不斷地進行班級管理的創(chuàng)造，綜合性地運用不同的管理形式，從學生的角度和立場去開展班級活動，把學生當作班級管理的主體，靈活地處理各種問題，把更多的目光放在學困生的轉(zhuǎn)化上，關(guān)心每一個學生，科學地運用班級管理機制，完善班級管理模式，從而推動班級管理效率的不斷提高。

參考文獻：

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