新媒體下微信平臺(tái)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

仇振偉

摘 要：信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教育教學(xué)形式也要與時(shí)俱進(jìn)，一方面，要不斷提高教師的信息化教學(xué)水平和信息化素養(yǎng);另一方面，也要實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)的跨界融合。鑒于此，筆者結(jié)合微信平臺(tái)的強(qiáng)大功能，大膽探索微信平臺(tái)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化新媒體;微信平臺(tái);中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等詞匯的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們已不僅僅是用電腦裝寬帶上網(wǎng)的“慢”信息化時(shí)代，而是在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展下具有創(chuàng)新創(chuàng)造的跨界融合的新媒體“快”數(shù)字信息化時(shí)代。在教育領(lǐng)域，尤其是大學(xué)、高職高專、中職教育領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)的信息傳輸模式，學(xué)習(xí)者取而代之的是不受時(shí)空限制的新媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供“無(wú)所不在”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新媒體技術(shù)

（一）數(shù)字化新媒體技術(shù)的概念及特征

新媒體技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，將抽象難懂地轉(zhuǎn)化為形象具體的數(shù)字技術(shù)，具有可控制、可處理、易分享、易傳輸?shù)募夹g(shù)。

新媒體的種類繁多，包括郵箱、網(wǎng)站、百度搜索引擎、微信）、微博、網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）、云盤(pán)、DV等，新媒體技術(shù)已經(jīng)深深地融入我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，比如我們用手機(jī)瀏覽新聞資訊、查閱信息、瀏覽朋友圈，查看班級(jí)QQ群、微信群教學(xué)資源，接受微信公眾號(hào)推送信息等。

（二）微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

微信平臺(tái)集微信消息推送、朋友圈、即時(shí)互動(dòng)于一身。學(xué)生可以隨時(shí)隨地發(fā)布、獲取學(xué)習(xí)資源;教師可以及時(shí)解惑答疑。借助微信平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的限制，將零碎的時(shí)間充分利用起來(lái)，化零為整;還可以增進(jìn)生生、師生間的友情，提高人際交往能力;能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生在聊天中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、微信平臺(tái)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用

（一）巧構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

微信平臺(tái)學(xué)習(xí)模式操作方便，運(yùn)用簡(jiǎn)單，支持“多人共同作戰(zhàn)化”“單兵作戰(zhàn)”化學(xué)習(xí)方式。將微信平臺(tái)應(yīng)用在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中，首先，需要對(duì)課程內(nèi)容、項(xiàng)目化模塊進(jìn)行分割，盡可能將模塊單元?jiǎng)澐譃榧?xì)小知識(shí)點(diǎn)或者操作簡(jiǎn)單過(guò)程，越小越好。這樣便于課上沒(méi)有掌握的學(xué)生利用課余零碎的時(shí)間來(lái)攻克“難關(guān)”。在具體內(nèi)容上，包括基礎(chǔ)知識(shí)、操作示范、練習(xí)提高三個(gè)模塊。基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置一些條框式的知識(shí)點(diǎn)歸納;操作示范為教師在備課中錄制的重難點(diǎn)的操作過(guò)程視頻;練習(xí)提高可供學(xué)生自己根據(jù)掌握情況自行選擇練習(xí)、提高，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

教師在備課的同時(shí)制作與所授內(nèi)容相關(guān)的微信公眾號(hào)，要求班級(jí)成員都必須關(guān)注。老師在公眾號(hào)中根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)提前發(fā)布學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)資源;課后及時(shí)發(fā)布操作示范和鞏固練習(xí)。學(xué)生利用公眾號(hào)的自動(dòng)回復(fù)功能，輸入關(guān)鍵字后即可獲取相應(yīng)的資源信息，讓學(xué)生可以方便、快捷地獲取信息，提高課后自主學(xué)習(xí)效率。對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，教師還可以私發(fā)輔導(dǎo);對(duì)于共性問(wèn)題，可以利用微信群統(tǒng)一回復(fù)，提高效率。

（二）提升課堂效率

課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)事先收集的學(xué)生預(yù)習(xí)反饋情況，做到游刃有余，心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生普通反映較多的問(wèn)題重點(diǎn)講、詳細(xì)演示操作流程;對(duì)學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)一語(yǔ)帶過(guò)，也可以讓學(xué)生作為“小老師”示范操作過(guò)程。同時(shí)也為課后鞏固微信公眾號(hào)的制作提供依據(jù)。

（三）課后分層鞏固

在課堂實(shí)施后，教師根據(jù)課中學(xué)生掌握情況制作一份課后復(fù)習(xí)公眾號(hào)進(jìn)行推送，學(xué)生對(duì)照尋找差距，并查漏補(bǔ)缺，不斷鞏固、強(qiáng)化。對(duì)于仍有疑問(wèn)的同學(xué)，也可以借助微信語(yǔ)音與教師交流或者給老師留言，教師個(gè)別指導(dǎo)，不斷完善。

（四）角色的轉(zhuǎn)變

借助微信平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。讓學(xué)生參與到微信平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)，學(xué)生由教育教學(xué)旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教育教學(xué)的參與者。師生聯(lián)合構(gòu)建和維護(hù)微信教學(xué)平臺(tái)，參與建設(shè)維護(hù)的學(xué)生，一方面，看到自己付出的努力能給其他同學(xué)帶來(lái)幫助，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，通過(guò)建設(shè)和維護(hù)，對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提升也有較大幫助，同時(shí)也節(jié)省了老師大部分時(shí)間;同時(shí)，通過(guò)建設(shè)和維護(hù)微信平臺(tái)，也是對(duì)IT技術(shù)的進(jìn)一步拓展。而其他同學(xué)也會(huì)向參與的同學(xué)看齊，通過(guò)參與者以點(diǎn)帶面的“擴(kuò)散”效應(yīng)，慢慢地課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)的減少了，越來(lái)越多的同學(xué)參與到微信平臺(tái)教學(xué)和維護(hù)中來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程多數(shù)是要學(xué)生動(dòng)手操作的課程，而微信群里教師提供的短小操作視頻，學(xué)生課間、放學(xué)回家、吃飯等都可以打開(kāi)來(lái)進(jìn)一步鞏固操作要領(lǐng)，通過(guò)微信等信息化教學(xué)的形式，進(jìn)一步促進(jìn)中職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧暢.新媒體技術(shù)在中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.