幼兒園課程游戲化的教育價值及實現(xiàn)途徑探微

劉曉琳

【摘 ? 要】 ?現(xiàn)代幼兒教育認為，幼兒園方面需要對教學游戲具備的價值意義進行深入了解，并探究出課程游戲化的有效措施，將教學游戲化作為日常教育的主要方式，從而呵護幼兒的健康發(fā)展。鑒于此，各個區(qū)域的幼兒園需要緊跟現(xiàn)代幼兒教育理念，將日常課程以游戲化的形式展示出來，實現(xiàn)寓教于樂，充分發(fā)揮游戲化的教育價值。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園;課程游戲化;教育價值;實現(xiàn)途徑

幼兒園是教育行業(yè)的先鋒，是系統(tǒng)化教學的前沿，故對幼兒園課程游戲化的教育價值進行分析具有積極意義。游戲是促進幼兒身心健康發(fā)展的有效載體，也是幼兒探索世界、獲取生活知識和經(jīng)驗的有效方法，可以說通過有效的游戲教學，能夠促進幼兒獲得各種技能。筆者首先闡述幼兒園課程游戲化的教育價值，然后就如何實現(xiàn)其教育價值進行分析。

一、幼兒園課程游戲化的教育價值

對于學齡前兒童來說，游戲可以釋放他們的天性，充滿了誘惑和樂趣，幼兒園開展游戲化教學，可以讓幼兒全身心地投入到教學活動中，利于集中幼兒的注意力。游戲是另一種形式的知識鞏固手段，可以幫助幼兒充分地消化知識且內(nèi)化為自己的能力，提高幼兒的技能水平。因此，幼兒園課程教學需要以游戲化教學方式進行，開展游戲化課程活動，讓學生感受游戲的快樂，促進他們的健康、快樂成長。另外，促使幼兒園教學游戲化，為學生提供更多展示自我的機會，利于促進幼兒的全面發(fā)展。因此，有幼兒園開展游戲化課程，對促進幼兒健康發(fā)展方面，具有極強的教育價值和意義。

二、游戲化在幼兒園課程中的實現(xiàn)路徑

1.注重發(fā)揮創(chuàng)造性游戲的優(yōu)勢。富有創(chuàng)造性的游戲會對幼兒的身心留下深刻影響，創(chuàng)造性游戲特指的是幼兒在游戲過程中，將個人看到的、聽到的動作行為進行模仿，通過模仿產(chǎn)生一定的感悟，甚至能夠增加對模仿對象的認識，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力與創(chuàng)造性意識，但是在游戲目的方面表現(xiàn)得并不突出。因此，幼兒教師在開展課程的過程中，很容易忽視創(chuàng)造性游戲的優(yōu)勢作用。創(chuàng)造性游戲大致分為兩種：其一是利用虛擬物品開展創(chuàng)造性游戲;其二是以社會活動為依托進行游戲。

首先來說利用虛擬物品組織創(chuàng)造性游戲，幼兒教師可以在教導幼兒學習某一語言知識后，組織一場與此相關(guān)的游戲，如學習青蛙之后，可以引導幼兒們扮演小蝌蚪找媽媽的游戲，并讓其他幼兒當裁判，讓幼兒觀看其他人的表演，還能調(diào)動幼兒的參與積極性，幼兒在觀看過程中發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改正，能夠表現(xiàn)得更加優(yōu)秀;其次是以社會活動為依托進行游戲，幼兒教師可以組織幼兒參觀博物館、商場等，然后創(chuàng)設具體場景讓幼兒進行分角色扮演，讓幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，對社會分工形成初步認知，促進幼兒們綜合素質(zhì)的提升。

2.使用游戲化語言組織教學活動。幼兒教師在實施游戲化課程的過程中，可以利用不同的方式手段來實現(xiàn)教學目標。幼兒教師可以利用幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，使用充滿游戲色彩的語言組織幼兒們開展游戲，借此調(diào)動學生的參與積極性與興趣。教師運用游戲化教學語言開展游戲活動，可以在短時間內(nèi)將幼兒帶到游戲場景中，幼兒們得以在愉快的環(huán)境中進行游戲。另外，游戲性語言能夠有效調(diào)動幼兒的情感認知和感官體驗，讓幼兒對接下來的游戲活動充滿憧憬，從而更積極地參與游戲活動。

富有游戲性的語言，能夠獲得幼兒的認同感和信任感，能夠配合教師組織的游戲活動，幼兒們在游戲中體會到被尊重和滿足，還能在游戲的過程中獲得知識技能。幼兒教師可以在幼兒的日常生活中使用游戲性語言，比如在日常生活活動中，幼兒們的情緒不振，幼兒教師就可以使用游戲性語言點燃他們的溝通欲望，使得教師與幼兒進行積極的溝通與交流，還能提高游戲的趣味性與活躍性，讓幼兒在游戲活動中感受到集體的溫暖，有利于提升幼兒的人際交往能力。

3.通過比賽方式組織教學活動。幼兒園課程并非只有教學活動這一項，還有各種類型的實踐活動。因此，幼兒教師在開展游戲化課程時，可以利用比賽或者競賽的方式組織游戲活動，利用幼兒的好勝心去點燃他們，還能提高幼兒的參與度，讓幼兒以積極主動的姿態(tài)參與其中。比賽形式的游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，為呵護幼兒的健康成長奠定了良好基礎。

例如，在班級集體活動中，幼兒教師可以按照身體素質(zhì)狀況和年齡將幼兒分成兩個小組，組織幼兒開展拔河游戲，并設置相應的激勵機制，獲勝組每人可以獲得一朵小紅花;失敗小組每人獲得一朵小黃花，以此激勵幼兒們，讓幼兒們?yōu)橹冻雠?。在激勵機制作用下，幼兒們使出了全身力氣去拔河，經(jīng)過雙方的努力與僵持，最終會有一組獲得勝利，獲得了相應的獎勵。獲得勝利的小組，每個人臉上都洋溢著幸福、滿足的笑容;而失敗的小組堅持到了最后，在教師的鼓勵下開始總結(jié)失敗原因。這種帶有競技色彩的比賽，充滿了趣味性，讓幼兒們在游戲中感受到團結(jié)協(xié)作的重要性，有利于幼兒形成團結(jié)意識。

4.合理使用幼兒園的游戲器材。游戲器材是幼兒園必不可少的教學用具，也是幼兒們的精神依賴。游戲教材的使用與游戲化教學的開展情況具有直接聯(lián)系。為了保證幼兒的人身安全，提升游戲化教學的效率水平，幼兒教師必須嚴格選擇游戲器材，必須要保證游戲器材的安全性，在幼兒園購買或者制作游戲器材時，需要仔細檢查它們的安全性，必須要制作出無毒、無安全隱患的器材。同時，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，設計具體的游戲教學內(nèi)容，根據(jù)游戲內(nèi)容選擇相對應的游戲器材。值得教師注意的是，教師需要全面把控游戲化教學的進程，按照幼兒以及課程發(fā)展需要提前準備需要的游戲器材。另外，幼兒教師需要不斷強化游戲器材的趣味性，在確保游戲器材安全性的基礎上，根據(jù)幼兒的性格愛好，對游戲器材的外觀與使用方式做出一定的改動。為幼兒園游戲化課程的順利開展提供有效保障。

總之，幼兒園在實施游戲化課程的過程中，需要始終將幼兒看作主體，采取有效手段拉近幼兒與教師的距離，形成良好的師生關(guān)系，開展人性化教育，這樣可以激發(fā)幼兒的學習興趣與參與積極性，還能打破傳統(tǒng)的教育模式，為幼兒的健康發(fā)展夯實基礎。

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