基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究

許梅

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，講授教學(xué)法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在英語教師應(yīng)該借助信息技術(shù)手段，科學(xué)合理的利用學(xué)生的智能手機(jī)，通過實(shí)踐證明，基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究是符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到一定的作用。本論文從不同方面闡述基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究，希望為研究大學(xué)英語混合式教學(xué)的教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：微信;大學(xué)英語;混合式教學(xué)研究

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，數(shù)字化校園建設(shè)的完善，智能手機(jī)的普及，這些是利用微信在英語教學(xué)中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)保障，微信可以實(shí)現(xiàn)語音，視頻、圖片等多種形式的通信工具，現(xiàn)在成為人們生活中的主要通信手段。人們現(xiàn)在可以通過微信進(jìn)行交流，尤其在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟，微信平臺(tái)的應(yīng)用越來越可靠，為學(xué)習(xí)大學(xué)英語學(xué)生提供了方便。教師可以在微信平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的上傳，微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能起到重要作用。

1 微信在大學(xué)英語混合式教學(xué)的應(yīng)用意義

大學(xué)英語是高等教育的基礎(chǔ)課程，作為語言課程需要大量的練習(xí)，這是學(xué)好語言課的基本方式。但現(xiàn)在高校英語課的學(xué)時(shí)數(shù)偏少，尤其應(yīng)用型本科學(xué)時(shí)數(shù)更少，還有學(xué)時(shí)普遍英語的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在講，學(xué)生被動(dòng)的聽，課堂教學(xué)效果不好。在大學(xué)英語教學(xué)中引入微信混合模式教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，在課堂上才能主動(dòng)參與到英語教學(xué)中，讓學(xué)生成為英語課堂上主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性。教師可以在微信上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)資料，有效解決了學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的問題，遇到學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生之間，師生之間可以通過微信平臺(tái)進(jìn)行交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問題，對(duì)提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。當(dāng)代大學(xué)生接收新鮮事物能力強(qiáng)，微信是大學(xué)生應(yīng)用的主體，微信功能強(qiáng)大，具有一定的趣味性，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層進(jìn)行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)生也可以根據(jù)自己的英語水平選擇適宜的英語教學(xué)模塊進(jìn)行練習(xí)，微信教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力起到重要作用。

2 基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中重要的過程，課程導(dǎo)入對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用。教師通過微信平臺(tái)就給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)把課堂上涉及的課件、視頻、圖片、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)都上傳微信平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)本次課教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中教師搭建教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂主體，學(xué)生在課堂上積極參與，提高了課堂上師生的互動(dòng)性，提高了課堂的教學(xué)效果。一些英語的基礎(chǔ)知識(shí)，通過微信平臺(tái)課前學(xué)生基本掌握，在課上教師主要布置學(xué)生英語知識(shí)的綜合英語，比如閱讀理解，對(duì)提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2 課中階段

微信在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的英語的教學(xué)模式，符合現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)需要，能為社會(huì)培養(yǎng)需要的應(yīng)用型高級(jí)技師人才。課中階段主要包括討論成果的匯報(bào)和師生互動(dòng)，每個(gè)小組的報(bào)告員將小組討論成果展示出來，可以借助word、ppt等工具增強(qiáng)演示效果，其他小組成員要耐心傾聽并打分，取平均分作為該小組的最終成績，得分最高的小組獲得優(yōu)勝，由教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。這是教學(xué)改革的重要一步，平時(shí)項(xiàng)目成果作為期末成績的重要依據(jù)，考試改革是大學(xué)英語改革的重要環(huán)節(jié)，符合高校教學(xué)改革的需要。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生要在微信學(xué)習(xí)群中提出自己的疑惑，其他學(xué)生為其解答，教師要將學(xué)生遇到的共性問題以及英語知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納總結(jié)，集中為學(xué)生答疑，以啟發(fā)學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，保證微信教學(xué)的實(shí)效性。微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量都起到重要作用。

2.3 課后拓展

課后拓展是提高大學(xué)生英語水平的重要環(huán)節(jié)，微信平臺(tái)的應(yīng)用為大學(xué)英語課后拓展起到重要保障作用。大學(xué)生課下時(shí)間豐富，但大多數(shù)學(xué)生不能自覺在課下進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)足和拓展。利用微信平臺(tái)，老師可以推送更多的英語資料，最終將混合式英語教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐。老師可以將拓展資料進(jìn)行相應(yīng)分類，文字閱讀類、聽力語音類、重點(diǎn)詞匯語法類等等。例如與四級(jí)聽力考試相關(guān)的BBC、VOA 新聞?lì)愐纛l，或是看兩三分鐘TED視頻等多種方式拓展自己的知識(shí)面，也能提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自己審視自身的需求來學(xué)習(xí)。

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