新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革策略研究

趙偲雨

摘 要：高校思政課是高等教育的重要課程，國(guó)家非常重視大學(xué)生思想政治課建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)大學(xué)生道德教育是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)重要內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代思政課的要求，教師如何上好思政課，提高學(xué)生思想政治水平，這是現(xiàn)在高校需要解決問(wèn)題。本論文主要從高校思政課教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析、新時(shí)代下高校思政課教學(xué)改革的策略研究進(jìn)行闡述新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革策略研究，希望為研究高校思政課教學(xué)改革的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思政課;教學(xué)改革策略

國(guó)家非常重視高校思政課建設(shè)，2019年3月18日國(guó)家總書(shū)記習(xí)近平同志在北京召開(kāi)思政理論課教學(xué)座談話(huà)，全是來(lái)自一線的思政課教師，有中小學(xué)思政教師、本科院校教師、高職院校教師，會(huì)上習(xí)近平同志聽(tīng)取了部分教師的發(fā)言體現(xiàn)出習(xí)總書(shū)記對(duì)思政課的重視。在新時(shí)代背景下，高校需要對(duì)思政教育重新定位，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)國(guó)家的教育方針需求，加強(qiáng)思政課建設(shè)，建立一種新型的思政課教學(xué)模式，為提高學(xué)生思想道德情操服務(wù)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1 高校思政課教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的根本，現(xiàn)在學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+影響下，教師以傳統(tǒng)的課本為基本教學(xué)材料，不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的潛能，不能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，陳舊的思想，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有利用現(xiàn)代科技手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，教室講、學(xué)生記筆記的教學(xué)方式，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，師生互動(dòng)性差，課堂整體教學(xué)效果不好，教師必須豐富教學(xué)內(nèi)容，打破課本的基本要求，以學(xué)生的發(fā)展為需要，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的進(jìn)行思政課教學(xué)改革。

1.2 高校對(duì)思政課不夠重視，教學(xué)方式陳舊

現(xiàn)在國(guó)家非常重視思政課，高校也在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高思政課在高校教學(xué)上的地位，但現(xiàn)在也存在個(gè)別學(xué)校思政課不重視，基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生都是合班教學(xué)，基本都是200人以上，教師在前面講，學(xué)生玩手機(jī)、吃東西、睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)等與課堂無(wú)關(guān)的人數(shù)居多，造成這種現(xiàn)象與高校對(duì)思政課不夠重視，教學(xué)方式陳舊有一定的關(guān)系，高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思政課與提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力關(guān)系不大，在教學(xué)資金、教師引入等方面投入很少，造成思政課教師少，教學(xué)設(shè)備陳舊，促使思政課沒(méi)有辦法開(kāi)設(shè)一些思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的思想意識(shí)，意識(shí)到思政課是學(xué)生成長(zhǎng)的重要課程。

1.3 高校思政老師自身綜合素養(yǎng)不高

部分院校在學(xué)生擴(kuò)展不斷加大的過(guò)程中，學(xué)生人數(shù)不斷增多，部分專(zhuān)業(yè)受市場(chǎng)影響學(xué)生人數(shù)不斷減少，形成思政課教師不夠，部分專(zhuān)業(yè)教師多的現(xiàn)象，很多高校都讓專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型教思政課，這部分教師思政理論水平不高，實(shí)踐能力沒(méi)有，造成高校思政教師總會(huì)是素養(yǎng)不高，這與高校對(duì)思政教師培養(yǎng)不重視有一定的關(guān)系。

2 新時(shí)代下高校思政課教學(xué)改革的策略研究

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是思政課教學(xué)改革的重要意義。思政課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們的影響比較大，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上一定要與國(guó)家的政策方針一致，不能有議論中央的一些政策言論，對(duì)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)豐富思政課程的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)思政教材進(jìn)行更新，要跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，引進(jìn)新的思想，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主觀意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂主角，提高學(xué)生思政知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓他們成為新時(shí)代的接班人。

2.2 重視思政課程，改善教學(xué)方式

根據(jù)新時(shí)代發(fā)展需要，高校需要對(duì)思政課進(jìn)行教學(xué)改革，改善教學(xué)方式，全面提高學(xué)生思想政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主人翁意識(shí)。高校對(duì)思政課程的重視程度決定著學(xué)生們思想觀念的變化幅度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)思政老師們對(duì)思政課程的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)更新，嚴(yán)格遵守教學(xué)制度，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，要以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展需求，正確地引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)思政課程的認(rèn)識(shí)。思政課是學(xué)生成長(zhǎng)中的最重要的課程，讓學(xué)生意識(shí)到利用思政課的理論知識(shí)去指引學(xué)生前行，全面提升其思政課理論水平，能利用思政理論解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。高校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)需不斷地對(duì)思政課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善，以正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的思想觀念。

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