十年磨一劍：思政課教學(xué)改革發(fā)展綜述

【摘 要】高校思政課改革發(fā)展已歷時(shí)10年。回顧10年來(lái)取得的成績(jī)和成效，分析存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)和改進(jìn)的對(duì)策措施，以期進(jìn)一步推動(dòng)高校思政課教育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校思政課；教學(xué)改革；成績(jī)成效；存在問(wèn)題；對(duì)策建議

以“05方案”實(shí)施為標(biāo)志，高校思政課教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。十年磨一劍。如今，回眸10年走過(guò)的歷程，需要認(rèn)真總結(jié)取得的成績(jī)，更需要客觀分析存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的路徑和對(duì)策，為進(jìn)一步深化高校思想政治教育改革和增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效提供可靠依據(jù)。

去年4月，四川大學(xué)生思想政治教育研究中心以委托項(xiàng)目形式在全省高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查研究，旨在通過(guò)調(diào)研真實(shí)反映各高校思想政治理論課教育教學(xué)運(yùn)行狀況，總結(jié)成果經(jīng)驗(yàn)，找出存在問(wèn)題，提出對(duì)策建議。我院思政教研室申報(bào)的“南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查研究”獲立項(xiàng)并如期結(jié)題。課題組對(duì)我院大學(xué)生思想政治教育狀況，尤其是思想政治理論課教學(xué)運(yùn)行和改革發(fā)展，作了認(rèn)真、客觀、全面、深入的研究。結(jié)合項(xiàng)目研究，以我院思政課建設(shè)和教學(xué)為例，對(duì)高校思政課教學(xué)改革發(fā)展情況作如下綜述：

一、成績(jī)成效

（一）思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，大學(xué)生主體能動(dòng)作用得到明顯提高

高校思政課是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程。辦好思政課，事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。保證和提高思政課教學(xué)效果，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，尤其是學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)理解和學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，直接影響思政課教學(xué)效果。課題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)80%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課對(duì)自己的成長(zhǎng)成才有積極幫助，有超過(guò)65%的同學(xué)對(duì)思政課學(xué)習(xí)有興趣，表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政課的目的意義有正確認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)課程學(xué)習(xí)有較大興趣。思政課教師如何進(jìn)一步結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課目的意義的教育引導(dǎo)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性，是增強(qiáng)思政課教學(xué)效果的前提條件。

（二）遵循“05方案”要求，課程教學(xué)實(shí)施規(guī)范有序

自06年秋季開(kāi)始，我院就按照“05方案”實(shí)施的規(guī)定，在高職高專各教學(xué)班開(kāi)設(shè)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（理論教學(xué)64學(xué)時(shí)4學(xué)分）和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（理論教學(xué)48學(xué)時(shí)3學(xué)分）兩門必修考試課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》專題講座考查課程（理論教學(xué)12學(xué)時(shí)1學(xué)分）。我院思政課教學(xué)實(shí)行各系（部）分專業(yè)相對(duì)集中的合班教學(xué)，教學(xué)班額一般都控制在100人左右。課程教學(xué)按照統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程組織實(shí)施，教學(xué)過(guò)程提倡采用啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、研究式教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)全過(guò)程，注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性。課程教學(xué)的理論考評(píng)實(shí)行期末年級(jí)統(tǒng)一考試，建立和使用課程試題庫(kù)，實(shí)行教考分離，考試一般采用開(kāi)卷形式，以主觀性內(nèi)容題型為主，并由專兼職教師共同參與集體評(píng)閱。

（三）重視隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)教研，課程教學(xué)質(zhì)量有了可靠保證

我院思政課教學(xué)科研實(shí)行分管院領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)，在德育工作部和教務(wù)處指導(dǎo)下，由經(jīng)濟(jì)管理系思政教研室組織實(shí)施的運(yùn)行體系。學(xué)院現(xiàn)有思政課教學(xué)專兼職教師共22人。為了落實(shí)中宣部、教育部有關(guān)文件精神，我院比較注重采取多種形式、多種渠道加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，以此提高思政課教師理論研究和教學(xué)水平，取得了一定的成效。一是通過(guò)部分教學(xué)內(nèi)容集體討論備課、聽(tīng)校內(nèi)公開(kāi)課、外出交流考察等多種教學(xué)教研形式，加強(qiáng)教學(xué)與科研交流。二是利用多種渠道，對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃的專業(yè)培訓(xùn)。支持教師參加省內(nèi)外各種教學(xué)或科研研討會(huì)，向同行學(xué)習(xí)交流。組織教師參加省教育主管部門和教師培訓(xùn)中心舉辦的各種專題學(xué)習(xí)會(huì)、各類課程培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)等。三是采用教學(xué)示范、以老帶新、集體研討、科研指導(dǎo)等方式帶動(dòng)和促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。新進(jìn)青年教師都按照學(xué)院要求配有副教授以上職稱教師進(jìn)行專人業(yè)務(wù)指導(dǎo)，支持鼓勵(lì)中青年教師申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)科研課題，基本形成了以學(xué)術(shù)帶頭人為中心、以骨干教師為主要力量、老中青教師相結(jié)合的教學(xué)科研梯隊(duì)。

（四）以改革為動(dòng)力，助推課程教學(xué)不斷取得新的發(fā)展

我院在思政課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)方法等進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)改革。如2011年由思政教研室許立老師主持的“思政課‘二三五教學(xué)考評(píng)體系研究”課題，獲學(xué)院人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)并按期結(jié)題。“二三五”教學(xué)考評(píng)體系，是指《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門考試課的教學(xué)評(píng)價(jià)（課程成績(jī)）占比構(gòu)成，其中的“二”是指學(xué)生課程學(xué)習(xí)的課內(nèi)實(shí)踐考評(píng)占20%；“三”是指學(xué)生課程學(xué)習(xí)的課外（校內(nèi)、校外）實(shí)踐考評(píng)占30%；“五”是指學(xué)生課程學(xué)習(xí)的理論知識(shí)考評(píng)占50%。改革著眼于對(duì)思政課教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)、常態(tài)化評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，推動(dòng)思政課教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合，完成學(xué)生理論學(xué)習(xí)向素質(zhì)養(yǎng)成的轉(zhuǎn)化（內(nèi)化）、素質(zhì)養(yǎng)成向行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)化（外化）。新的考評(píng)體系自2012年下期開(kāi)始實(shí)行，對(duì)促進(jìn)學(xué)院思政課教學(xué)發(fā)展，尤其是推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)（課內(nèi)、課外）科學(xué)化、合理化、規(guī)范化、常態(tài)化和實(shí)效性探索，發(fā)揮了重要作用收到良好效果，得到師生一致好評(píng)。

二、存在問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)思政課重視不夠，機(jī)構(gòu)設(shè)置未能落實(shí)

組織機(jī)構(gòu)建設(shè)是思政課建設(shè)和課程教學(xué)實(shí)施的工作基礎(chǔ)和條件保障。中宣部教育部相關(guān)文件和思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)都一再明確要求，各高校要大力加強(qiáng)思政課教學(xué)科研組織建設(shè)，建立健全教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)，要建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思政課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理思政課教師，負(fù)責(zé)課程教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和相關(guān)管理工作。我院思政課教學(xué)科研工作實(shí)行經(jīng)濟(jì)管理系和德育工作部雙重領(lǐng)導(dǎo)體制，一方面，專任教師工作編制在經(jīng)管系，屬于經(jīng)管系的一個(gè)教研室（思政教研室），接受經(jīng)管系的教學(xué)工作和日常工作領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，某些教學(xué)科研和教師培訓(xùn)進(jìn)修等工作，由德育工作部（掛靠學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，沒(méi)有專門的工作人員，主任由經(jīng)管系書記兼任）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排。這樣，學(xué)院思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施工作就沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)和人員來(lái)思考謀劃，工作力度和效果難于保證，更談不上突出這項(xiàng)工作的重要地位和作用，也直接與中宣部教育部相關(guān)文件精神要求不符。

（二）思政課建設(shè)的政策條件保障不到位，對(duì)教學(xué)實(shí)施負(fù)面影響大

中宣部教育部相關(guān)文件和思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)都多次明確思政課建設(shè)的各項(xiàng)政策條件，如?？圃盒０丛谛W(xué)生總數(shù)每生每年不低于15元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐考察等，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加；與專業(yè)院系同等配備教學(xué)設(shè)備和基本圖書資料、國(guó)內(nèi)外主要社科期刊、聲像資料、教學(xué)課件以及辦公用房、計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等辦公設(shè)備等，滿足教學(xué)及辦公需要；每學(xué)年至少安排1/4的專任教師開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察活動(dòng)；安排專任教師進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修，每人每4年至少一次；思政課專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)崗位比例不低于學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科高級(jí)崗位設(shè)置的平均水平，且不得挪作他用；納入學(xué)校各類教師表彰體系中，并為思政課教師確定一定比例，進(jìn)行統(tǒng)一表彰等。但實(shí)際上，我院思政課建設(shè)在生均專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、教研活動(dòng)場(chǎng)地和辦公設(shè)備圖書資料、外出培訓(xùn)進(jìn)修和社會(huì)實(shí)踐考察、榮譽(yù)表彰、專業(yè)職稱評(píng)定、年度考核評(píng)優(yōu)等方面，并未得到落實(shí)。因?yàn)檫@些政策條件落實(shí)不到位，思政課教師往往都有被“邊緣化”的切身感受，他們心里的怨氣大牢騷多，對(duì)教學(xué)科研工作不上心不用心，應(yīng)付拖拉的情緒普遍存在。

（三）思政課教師教學(xué)科研主動(dòng)性、積極性不高，教學(xué)水平有待提高，教學(xué)效果有待增強(qiáng)

思政課教學(xué)實(shí)施的主體是教師，保證思政課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵在教師。中宣部教育部5號(hào)文件明確指出，思政課教師要全面提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，牢固樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，不斷提高為思想政治理論教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感；努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；深入實(shí)踐，了解學(xué)生，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力；注重道德修養(yǎng)，提升精神境界，做教書育人的典范。課題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我院思政課教學(xué)效果整體滿意，但仍有超過(guò)30%的學(xué)生對(duì)課程教學(xué)效果不滿意，在教師素質(zhì)和教學(xué)能力評(píng)價(jià)方面，有超過(guò)20的學(xué)生對(duì)我院思政課教師不滿意。這說(shuō)明我們的部分思政課教師在教學(xué)等方面還存在一定差距和問(wèn)題。分析原因，既有學(xué)院對(duì)思政課重視不夠，各項(xiàng)政策條件落實(shí)不到位，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生一定不良情緒和負(fù)面影響；也有思政課本身教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)帶來(lái)的學(xué)生興趣不高、教學(xué)難度大、教育教學(xué)難于及時(shí)見(jiàn)效等；更有我們的部分思政課教師缺乏對(duì)思政課教育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏育人引路的責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)提高不夠，進(jìn)取精神不夠，主動(dòng)鉆研不夠，創(chuàng)新方法不夠，教學(xué)工作限于完成任務(wù)，很難保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）思政課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育相關(guān)職能部門缺少聯(lián)系，未能形成大學(xué)生思想政治教育的“大思政”格局

高校大學(xué)生思想政治教育工作歷來(lái)都是全員、全過(guò)程、全方位的，而思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“主要渠道”和“核心課程”。思政課教師除了完成“05方案”規(guī)定課程教育教學(xué)任務(wù)以外，更負(fù)有與學(xué)校思想政治教育相關(guān)職能部門主動(dòng)溝通、主動(dòng)配合、主動(dòng)發(fā)揮作用，以此形成大學(xué)生思想政治教育“合力”的“大思政”格局的重要使命和責(zé)任?！吨行拷逃坑“l(fā)普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》（教社科[2015]2號(hào)）明確指出，各高校要鼓勵(lì)思想政治理論課名師擔(dān)任青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)專家。舉辦理論學(xué)習(xí)夏令營(yíng)，開(kāi)展“理論之星”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論社團(tuán)的引導(dǎo)，每個(gè)理論社團(tuán)配備一位思想政治理論課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。開(kāi)展“高校優(yōu)秀學(xué)生理論社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我教育的方式拓展課堂教學(xué)成果。結(jié)合思想政治理論課程學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，舉辦馬克思主義理論學(xué)習(xí)沙龍。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)展高校學(xué)生多媒體創(chuàng)作展示活動(dòng)。圍繞思想政治理論課熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，組織開(kāi)展全國(guó)高校學(xué)生系列主題理論學(xué)習(xí)討論會(huì)，讓學(xué)生圍繞一些模糊認(rèn)識(shí)在討論中增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)理論自信。我院思政課教學(xué)實(shí)施基本都是任課教師按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，各自備課按課表上課，“上課來(lái)下課去”，各自為陣、單打獨(dú)斗，既缺少思政課教師之間必要的、規(guī)范的、常態(tài)的交流思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、互相聽(tīng)課、學(xué)習(xí)探討、共同提高，也完全沒(méi)有與學(xué)院思想政治教育相關(guān)職能部門主動(dòng)聯(lián)系溝通和工作協(xié)調(diào)配合。究其原因，還是跟學(xué)院對(duì)思政課重視不夠，認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有獨(dú)立專門的機(jī)構(gòu)和人員謀劃和組織安排有直接關(guān)系，這是我院大學(xué)生思想政治教育工作的嚴(yán)重不足，是一塊“硬傷”。

三、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)教育主管部門對(duì)思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的督查，使文件精神要求真正成為“尚方寶劍”

“05方案”以來(lái)，中宣部教育部先后印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課的意見(jiàn)、實(shí)施意見(jiàn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師參觀考察、課程建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃等多個(gè)文件。在這些文件中，對(duì)高校思政課建設(shè)與課程教學(xué)實(shí)施的重要地位、重要作用、重要意義作了充分闡述，對(duì)思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施從工作全局、全過(guò)程的角度提出了明確標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，尤其是課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，把建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分A ？、A、B三類，共38項(xiàng)，其中A ？為核心指標(biāo)（6項(xiàng)），A為重點(diǎn)指標(biāo)（8項(xiàng)），B為基本指標(biāo)（24項(xiàng)）。但是，這些文件精神要求如何落地變?yōu)樵鷮?shí)有效的工作行動(dòng)，改革推進(jìn)高校思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施工作，使思政課真正成為大學(xué)生思想政治教育的“主要渠道”和“核心課程”，讓大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”，仍有不少高校認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)不力，政策條件不到位，“說(shuō)起來(lái)重要做起來(lái)不要”，改革發(fā)展實(shí)效明顯不足，有思政課老師戲稱這種現(xiàn)象是“剃頭挑子一頭熱”。如何改變這種狀況，惟有加強(qiáng)教育主管部門經(jīng)常性的、常態(tài)化的、不走過(guò)場(chǎng)的督查，將督查情況及時(shí)通報(bào)點(diǎn)名曝光，對(duì)有問(wèn)題或問(wèn)題嚴(yán)重的高校，要按要求和程序?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)約談問(wèn)責(zé)、限期整改，并把落實(shí)思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的情況與學(xué)校各類評(píng)比評(píng)估真正掛起鉤來(lái)。只有這樣不遮掩、不留情、敢逗硬、真逗硬，才有可能改變高校思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施工作“上有政策下有對(duì)策”和“有令不行”的局面。

（二）加強(qiáng)分類指導(dǎo)，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供助力

高校的思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施最終要靠思政課教師，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。如何加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要建立和完善思政課教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系，采取脫產(chǎn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位、名師指導(dǎo)、社會(huì)考察、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等多種措施多種形式，由中宣部、教育部負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)術(shù)帶頭人，各地宣傳部門、教育部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)本地骨干教師，各高校負(fù)責(zé)培訓(xùn)本校教師，形成多層次、多渠道的培訓(xùn)格局，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；另一方面，要通過(guò)學(xué)校主管部門的協(xié)調(diào)組織，開(kāi)展集中專題指導(dǎo)、專門信息平臺(tái)互動(dòng)咨詢、各高?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等活動(dòng)，充分發(fā)揮課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家的專業(yè)指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮思政課不同層次和專門課程的教學(xué)研究會(huì)的相互學(xué)習(xí)交流作用，保證思政課教師隊(duì)伍建設(shè)有計(jì)劃、多渠道、多層次、有實(shí)效。

（三）組織校際交流合作，讓教學(xué)成果經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放共享

“05方案”實(shí)施以來(lái)，高校思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施整體上改革發(fā)展向前推進(jìn)，在“適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)要求，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展”方面取得重要成績(jī)，成效顯著。在10年改革發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中，不少高校嚴(yán)格落實(shí)中宣部教育部有關(guān)文件精神要求，積極探索思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的新途徑、新方法，在思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系、課程建設(shè)體系、課程教學(xué)實(shí)施體系、隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)體系，以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等方面，取得了不少成效成果，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。建議高校的省級(jí)主管部門能夠根據(jù)思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各高校思政課建設(shè)和教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行全面摸排準(zhǔn)確掌握，在全省范圍內(nèi)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立典范、及時(shí)推廣，并制定辦法創(chuàng)新保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，支持和鼓勵(lì)各高校積極開(kāi)展校際交流，如思政課建設(shè)成效交流、教學(xué)模式教學(xué)方法示范交流、教學(xué)研究平臺(tái)交流、實(shí)踐教學(xué)有序化有效化成果交流等專項(xiàng)交流和專題交流，如果條件允許時(shí)機(jī)成熟，可以優(yōu)先考慮同地同層次學(xué)校、同地不同層次學(xué)校，開(kāi)展校際思政課教師互派的工作交流，積極探索校際交流新模式、新途徑，大力推動(dòng)校際交流合作成為一種制度、成為一種常態(tài)。

作者簡(jiǎn)介：許立（1965.5-），副教授，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，學(xué)院思政教研室主任，四川省高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)研究會(huì)理事，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃虒W(xué)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。