基于外語學(xué)術(shù)社團(tuán)的專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)踐與探索

謝年甜 路增芳 王潔

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會正在由學(xué)歷社會向能力社會發(fā)展，社會上的用人觀念也在轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的綜合能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要方面。本文基于自主學(xué)習(xí)理論視角，從外語學(xué)術(shù)專業(yè)社團(tuán)入手，以研究外語學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)能力為關(guān)注點(diǎn)，探索外語學(xué)術(shù)社團(tuán)在具體實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，形成對此類問題的現(xiàn)狀分析以及做出合理的改良方案。

通過調(diào)查問卷和訪談等方法收集數(shù)據(jù)，研究外語學(xué)術(shù)性社團(tuán)對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響。利用在校時間加入相關(guān)學(xué)術(shù)社團(tuán)，在與社團(tuán)其他成員共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并匯總問題。參加社團(tuán)活動的同時向社團(tuán)成員以調(diào)查問卷和訪談的形式采集信息?？偨Y(jié)歸納問題，提出解決方案。通過該研究，對我校的學(xué)生的外語學(xué)習(xí)起到一定的引領(lǐng)作用，也為我校的外語學(xué)習(xí)氛圍以及外語文化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)性社團(tuán);學(xué)習(xí)能力

一、研究背景

（一）問題的提出

本課題來源學(xué)校級項(xiàng)目，本項(xiàng)目以研究外語學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)能力的提升為關(guān)注點(diǎn)，通過參加我校法語、英語社團(tuán)并輔以文獻(xiàn)資料相結(jié)合的方式，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，分析、總結(jié)學(xué)生在社團(tuán)活動中遇到的英語困難、采取的解決方法以及自主學(xué)習(xí)對他們英語能力提高的影響。探索外語學(xué)術(shù)社團(tuán)在具體實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，形成對此類問題的現(xiàn)狀分析以及做出合理的改良方案。

文獻(xiàn)綜述

自主學(xué)習(xí)的理論

自主學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。王麗將自主學(xué)習(xí)能力的概念定義為三種能力：客觀和批判性反思能力、決策能力和獨(dú)立行動能力。在自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成上，應(yīng)主要包括學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，如計(jì)劃組織能力、自我指導(dǎo)能力、自我監(jiān)控能力和自我評價等。（王麗，2001：29-32）

自主學(xué)習(xí)是個體自我系統(tǒng)發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)構(gòu)和過程對自主學(xué)習(xí)過程的影響自我系統(tǒng)包括計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、自我監(jiān)控和自我評價。這些進(jìn)程的開發(fā)水平直接影響到自主學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)通常分為三個步驟：設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)策略、行為執(zhí)行和評估。（McCombs，1989：5182）。

合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

2.1 國外研究現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的。國內(nèi)外學(xué)者從不同的角度，對自主學(xué)習(xí)能力的概念進(jìn)行了界定。其中一個角度把自主學(xué)習(xí)界定為三種能力：進(jìn)行客觀的、評判性反思的能力，做出決策的能力，以及采取獨(dú)立行動的能力。對自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，研究認(rèn)為主要應(yīng)包括學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，如計(jì)劃組織、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評價能力，運(yùn)用客觀資源的能力及自主學(xué)習(xí)過程中動機(jī)、態(tài)度、自我效能感等心理特征。（Zimmerma，2002）

2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國學(xué)者龐國維將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”;建立在“堅(jiān)持學(xué)”。現(xiàn)代的授課模式與傳統(tǒng)的授課模式有很大區(qū)別，兩種模式的突然轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生適應(yīng)性來不及跟上，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很多問題的出現(xiàn)，漸漸地，問題的堆積使他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)現(xiàn)有大多數(shù)的研究中，都分析了關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，但是都缺乏對人文關(guān)懷的分析和闡述，特別是缺乏從人的本性的角度出發(fā)高校應(yīng)該加大對大學(xué)生人文教育的力度和關(guān)懷，從人性的本源和更深層發(fā)去研究大學(xué)生的本性特點(diǎn)和對個人發(fā)展的要求。

二、研究方法

（一）研究問題

本課題研究主要圍繞以下四個問題進(jìn)行：

學(xué)生參與學(xué)術(shù)社團(tuán)的活動頻率是什么情況？

學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)與專業(yè)之間有什么相關(guān)性？

學(xué)生通過社團(tuán)自主學(xué)習(xí)是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

學(xué)生在學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)過程中是否有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？具體內(nèi)容是什么？運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)方法？

（二）研究對象

問卷分別于2017和2018年分發(fā)給廣西外國語大學(xué)歐美語言文化學(xué)院各學(xué)術(shù)社團(tuán)。它包括來自英語演講與辯論協(xié)會和英語演講社團(tuán)、譯術(shù)翻譯家、歐美藝術(shù)協(xié)會、歐美文化經(jīng)典文學(xué)影視社和Shining音劇社的94名學(xué)生。以上所有學(xué)生都是英語專業(yè)的學(xué)生。

訪談主要是與英語演講與辯論協(xié)會、歐美文化經(jīng)典文學(xué)影視社、Shining音劇社和譯術(shù)翻譯家三個社團(tuán)的會長交談。因?yàn)樗麄冊谏鐖F(tuán)學(xué)習(xí)的時間比較長，所以他們對社團(tuán)和他們自己的學(xué)習(xí)都有更深入的了解。

（三）研究設(shè)計(jì)

1. 問卷設(shè)計(jì)

為了了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從多個方面提出提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議。作者采取問卷調(diào)查來達(dá)到這一目的，問卷是匿名的，沒有錯誤的答案。本文分析了六個問題，包括自主學(xué)習(xí)的頻率，自主學(xué)習(xí)的必要性和自主學(xué)習(xí)的收獲。問卷調(diào)查的重點(diǎn)是問題的頻率，因此作者補(bǔ)充了問題的不足。在訪談中對問卷進(jìn)行了更詳細(xì)的調(diào)查。

2. 采訪設(shè)計(jì)

利用課余時間，作者對三名學(xué)生進(jìn)行了訪談，所有被采訪者需回答五個采訪問題。采訪問題如下：

你為什么想加入學(xué)術(shù)性社團(tuán)？

在社團(tuán)學(xué)習(xí)期間，你有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？具體的計(jì)劃是什么？它執(zhí)行了嗎？怎么樣？

你在社團(tuán)參加過哪些活動？在你參加的所有社團(tuán)活動中，哪些活動對你的學(xué)習(xí)有幫助？具體方面是什么？你有時間計(jì)劃這些活動？

加入學(xué)術(shù)俱樂部后，你是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

你有沒有經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)或者反思自己？

三、數(shù)據(jù)分析

（一）采訪數(shù)據(jù)分析

學(xué)生參與社團(tuán)活動的頻率

問題1：你每月參加多少次社區(qū)活動或社會實(shí)踐活動？

學(xué)術(shù)社團(tuán)定期舉辦社團(tuán)活動和實(shí)踐活動，如歐美文化經(jīng)典文學(xué)影視社，該協(xié)會組織成員觀看電影，在每周觀看以及他們的交流之后，進(jìn)行心得體會的總結(jié)。根據(jù)表4.1，只有15.96%的成員能夠參加這些活動。39.36%的學(xué)生能夠積極參與但還是有缺勤的。32.98%的學(xué)生參加的次數(shù)比較均衡。10.64%的學(xué)生經(jīng)常缺席這類活動。1.06%的學(xué)生從未參加過這種活動。大部分學(xué)生可以參加學(xué)術(shù)社團(tuán)的活動和學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生沒有參加這些活動。

問題2：你參加過多少次由社會組織的學(xué)術(shù)活動？

學(xué)會組織的學(xué)術(shù)活動與圖4.1所提到的不同。學(xué)術(shù)活動指的比如英語演講與辯論協(xié)會所舉行的更正式的競賽。根據(jù)圖4.2中，43.62%的成員可以參加所有這些活動。26.6%的成員可以參加兩項(xiàng)以上的活動。21.28%的學(xué)生可以參加一兩次學(xué)術(shù)活動。只有8.51%的成員不參加這些學(xué)術(shù)活動?？梢钥闯?，這些大部分學(xué)生在社團(tuán)組織的學(xué)術(shù)活動中非常活躍，其自主學(xué)習(xí)能力是客觀的。

問題3：你平均每周參與社團(tuán)活動時間是多少？

圖4.3的結(jié)果顯示，學(xué)生每周都要花時間參與社團(tuán)學(xué)習(xí)。28.3%的成員花費(fèi)超過3小時的社區(qū)活動。14.89%的學(xué)生是三個小時。18.09%的成員可以學(xué)習(xí)兩個小時。會員堅(jiān)持學(xué)習(xí)最多一小時，高達(dá)38.3%?？梢钥闯?，學(xué)生參加的社團(tuán)活動的自主學(xué)習(xí)時間較少。

協(xié)會與專業(yè)之間的相關(guān)性

問題4：你認(rèn)為大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有必要嗎？

學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛顾麄兡軌蛴行虻貙W(xué)習(xí)，并計(jì)劃管理自己的學(xué)習(xí)。在一定的時間內(nèi)，學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，學(xué)生可以按一定的順序?qū)W習(xí)。有利于培養(yǎng)克服困難、不怕失敗的精神。學(xué)生遇到的困難和挫折，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高規(guī)劃觀念和規(guī)劃能力，使他們能夠組織起來學(xué)習(xí)，生活和工作的人。在這次問卷調(diào)查中，56.38%的成員認(rèn)為有必要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并相信學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效性。39.36%成員們感到有必要并意識到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性。3.19%的成員認(rèn)為這很重要。只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃是完全不必要的。

問題5：你認(rèn)為社團(tuán)活動和你的職業(yè)之間的融合程度怎么樣？

社團(tuán)活動與專業(yè)的融合程度對英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響很大。36.17%的學(xué)生認(rèn)為他們選擇的學(xué)術(shù)社團(tuán)與他們的專業(yè)密切相關(guān)。大部分學(xué)生認(rèn)為有一定的相關(guān)性，達(dá)47.87%。15.96%的成員認(rèn)為沒有相關(guān)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

問題6：你加入學(xué)術(shù)社團(tuán)后是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

從圖4.6可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生參加學(xué)術(shù)社團(tuán)后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。25.53%的學(xué)生有三個以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。38.3%的學(xué)生養(yǎng)成了兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣。31.91%的學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有4.26%的學(xué)生沒有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

采訪數(shù)據(jù)分析

通過對訪談的分析，筆者發(fā)現(xiàn)了三個特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)會自主學(xué)習(xí)過程中的共同點(diǎn)是：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。（2）通過學(xué)術(shù)社團(tuán)的自主學(xué)習(xí)過程，可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展和自身的發(fā)展非常有利。（3）通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的口語能力可以迅速提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

這部分是對第一個和第二個問題的回答：1、你為什么想加入學(xué)術(shù)性社團(tuán)？2、在社團(tuán)學(xué)習(xí)期間，你有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？具體的計(jì)劃是什么？它執(zhí)行了嗎？怎么樣？

學(xué)生A表示，通過社團(tuán)學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)社團(tuán)活動的學(xué)習(xí)是全面的。英口譯語是培養(yǎng)英語表達(dá)能力的好方法。第一關(guān)鍵是可以通過模仿別人的表達(dá)方式來形成自己的表達(dá)方式。他認(rèn)為社團(tuán)的即興演講也有助于提高思考能力和反應(yīng)能力。

學(xué)生B表示，通過參加社團(tuán)組織觀看歐洲和美國的經(jīng)典影視作品，并且每周都寫觀影感受，可以幫助了解更多的國內(nèi)外文化差異。

學(xué)生C表示，Shining音劇社主要是關(guān)于音樂表演，用的是全英。排練的時候會提高英語口語。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

這部分是對第三和第四個問題的相應(yīng)回答：3、你在社團(tuán)參加過哪些活動？在你參加的所有社團(tuán)活動中，哪些活動對你的學(xué)習(xí)有幫助？具體方面是什么？你有時間計(jì)劃這些活動？4、加入學(xué)術(shù)俱樂部后，你是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

學(xué)生A表示，在英語演講與辯論協(xié)會，英語的聽、說、讀、寫、譯是分不開的。英語演講與辯論協(xié)會的研究主要是寫演講稿。在寫演講稿的過程中會一次又一次的修改。他認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一個多元化的結(jié)果。在每一個過程中產(chǎn)生新的想法。其次是寫作能力。

學(xué)生B認(rèn)為，不管看什么電影，就會有一些口語的學(xué)習(xí)，即口語學(xué)習(xí)。而且歐洲和美國的文化，是十分值得研究的。

學(xué)生C表示，音樂表演形式是全英口語表演。首先，一定會提高英語口語能力。其次是給學(xué)生信心。練習(xí)越多，英語口語就會越好，詞匯量就會更豐富。

3. 學(xué)習(xí)方法

這部分是對第三個問題的回答：5、你有沒有經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)或者反思自己？

學(xué)生A表示，特別是在英語口語方面，每次比賽結(jié)束后，他都會認(rèn)真反思。因?yàn)闆]有思考就沒有進(jìn)步。在反思中，可以復(fù)習(xí)錯誤，并一再強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)該再犯任何錯誤。反思和總結(jié)對學(xué)生自己的發(fā)展很有幫助。

學(xué)生B表示。他會收集社團(tuán)其他學(xué)生的意見。例如，這一次的電影主題是否匹配。會反思并找到一部更適合每個人學(xué)習(xí)的電影。

學(xué)生C表示。當(dāng)導(dǎo)演和當(dāng)演員不一樣，當(dāng)演員需要很好的英語口語。個人自信心要更強(qiáng)。當(dāng)導(dǎo)演需要一種整體能力，協(xié)調(diào)每個人之間的關(guān)系。他經(jīng)常思考兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，也在慢慢地改善自身的缺點(diǎn)。

總之，學(xué)術(shù)社團(tuán)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響是相當(dāng)大的。

四、本研究存在的不足

由于時間的限制，本研究的結(jié)果不能對所有的英語社團(tuán)進(jìn)行全面的總結(jié)。此外本研究分析方法有限，問卷設(shè)計(jì)不足。由于調(diào)查頻率過高，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不完整，故采用訪談分析方法來補(bǔ)充。如果研究繼續(xù)下去，研究人員可以擴(kuò)大研究范圍，增加對教師的采訪。向教師咨詢更多的建議將提高研究水平。

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