高校綠化景觀調(diào)研與設(shè)計要點分析

薛文禮 歐嘉軒

摘要：綠化景觀是校園景觀構(gòu)成因素中非常重要的一部分，華南年農(nóng)業(yè)大學綠化面積覆蓋率大，綠化景觀在校園景觀構(gòu)成因素中起主導作用，增強人與植物景觀的互動性是促進人與自然交流的重要方法。本文首先分析綠化在校園建設(shè)中的意義，接著從華南農(nóng)業(yè)大學校園內(nèi)綠化基本特點、綠化現(xiàn)狀等方面進行調(diào)查及分析其綠化景觀的作用，然后分析綠化景觀與人類活動之間的關(guān)系，總結(jié)現(xiàn)存問題，最后思考提出高校綠化景觀中的設(shè)計要點。

關(guān)鍵詞：華南農(nóng)業(yè)大學;綠化景觀;景觀功能

綠化在校園建設(shè)中的意義

綠化是人們通過自然植物景觀美化生活環(huán)境的手段，通過設(shè)計選擇不同的植物類型進行搭配能夠滿足綠化景觀在視覺審美和功能上的需求，同時，綠化景觀能夠促進生態(tài)循環(huán)，改善生態(tài)環(huán)境，修復人類活動對自然環(huán)境的破壞，在優(yōu)化校園環(huán)境的同時能夠促進人與自然的和諧交流。

校園綠化基本特點

2.1綠化面積大，植物品種繁多，層次豐富

華南農(nóng)業(yè)大學內(nèi)已有喬灌木植物624種，分隸94科213屬，其中裸子植物9科19屬35種，被子植物85科192屬589種，蕨類植物、被子植物中的草本、草質(zhì)藤本和亞灌木植物800種。絕大多數(shù)為常綠樹。參天大樹人面子、木棉、楹樹、白蘭、馬尾松、桉樹、大麻黃等，比比皆是。大王椰子、假檳榔、蒲葵、荔枝等，更是顯出濃厚的熱帶亞熱帶風光特色[1]。棕櫚科、桃金娘科、大戟科、?？?、蘇木科、夾竹桃科、木蘭科、含羞草科、蝶形花科、楝科、紫葳科等是校園園林植物的優(yōu)勢科，它們是構(gòu)成校園植物景觀的重要成分，主要以行道樹和園景樹的形式存在[2]。植被層通常有喬木、灌木、草皮，充分利用了垂直空間，同時加強了景觀綠化視覺效果，使綠化景觀在空間視覺上富有層次。

2.2綠化景觀因地制宜

不同的植物搭配能夠造出不同景觀。從主校區(qū)到啟林、泰山、華山、燕山，各個區(qū)域景觀都有所不同，結(jié)合地形及道路建筑規(guī)劃，綠化景觀和行道樹種選擇也有所改變，例如在濕地公園，湖里種植荷花、睡蓮、蘆葦?shù)人参?，周圍種植羊蹄甲和雞蛋花，營造了鳥語花香的氛圍;還有種植花架和宮粉羊蹄甲的紫荊橋;昭陽湖岸邊的綠化景觀也采用從植的形式打造了一個美麗的湖岸景觀。

3.1美化功能

在校園景觀設(shè)計中綠化景觀是占比重非常大的一部分，綠化景觀的好壞往往是影響人們對校園總體印象的重要因素。在所有室外空間改造和處理的手段中，無論是分隔空間，營造氛圍，還是劃分區(qū)域，使用綠化景觀都是最有機的選擇。綠化景觀具有時效性、季節(jié)性、地域性的特點，無時無刻的生長變化是綠化景觀有別于硬質(zhì)景觀最大的特點。華農(nóng)的觀花植物很多，喬木類以宮粉羊蹄甲、廣玉蘭、櫻花、黃花風鈴木，大葉紫薇和木棉花為主，在華農(nóng)的一年四季均能看到花期，隨著不同花期的變換校園景觀也隨之發(fā)生改變，使得校園景觀是豐富多彩的，而不是一成不變的。

3.2 生態(tài)協(xié)調(diào)與發(fā)展

華農(nóng)的生態(tài)系統(tǒng)在大面積綠化覆蓋率的作用下是相對比較完善的，大面積的灌木叢、草地、樹林，為滿足生物多樣性提供了適宜的生存環(huán)境條件，例如在樹木園里的許多珍貴樹種，并存在有大量的真菌和苔蘚植物，這些資源在這座高樓林立的城市里，為昆蟲、爬行類動物、鳥類等動物提供了理想的棲息地。

3.3人與自然的互動關(guān)系

3.3.1滿足教學活動

作為以農(nóng)林專業(yè)為特色的大學，品種繁多的喬灌木植物為農(nóng)學、林學、園藝等植物學相關(guān)專業(yè)提供了實踐條件，讓同學們從課堂走向室外，但凡綠樹成蔭的地方都能成為教學地點，幫助學生走出課堂，帶著理論知識去實踐，更好的提升學習效果。

3.3.2提供休閑娛樂空間

在景觀空間里，草坪是與人具互動性最強的植被類型，草坪不僅用于美化景觀，同時具備休閑、運動、生態(tài)等多重功能。草坪的面積大小在空間設(shè)計里不受限制，空間開闊，能夠很好地結(jié)合地形起伏形成自然平整的綠色空間，滿足戶外、踏青、健身、娛樂等活動功能需求，并且這種活動空間是有機的，生態(tài)的。在華農(nóng)校園內(nèi)有一個大草坪，另外還有四個運動場的球場綠化草坪，為學生社團活動提供了大型活動空間，增添了校園文化，豐富了校園生活。除此之外，校園內(nèi)有許多大型喬木，所謂“大陰樹下好乘涼”，校園內(nèi)設(shè)置了許多凳椅為師生和附近居民提供了良好的乘涼洽談的社交場所。

3.3.3相互依存 和諧共處

人與自然是相互依賴，共存的關(guān)系，樹木需要人們的澆灌和保護，人類需要樹木的庇佑，這是符合自然的生態(tài)關(guān)系的規(guī)律。我們可以利用植物分割我們的空間形態(tài)，利用降噪林進行高速公路與教學區(qū)、生活區(qū)的隔離和降噪，從而提高校園內(nèi)的教學和生活環(huán)境質(zhì)量。

主要存在的綠化問題

4.1綠化設(shè)計不合理

4.1.1 行道樹之間的間距過密，樹木之間相互競爭空間和陽光等資源，導致有些樹木生長矮小、冠幅稀疏，大的樹枝抑制另一顆樹木的正常生長，使樹木的自然生長得不到充分的空間發(fā)展，降低了植物的遮蔭效果（如圖1 ～ 2）。

4.1.2 行道樹與路燈之間的間距不合理，路燈與樹冠相撞，路燈會阻礙樹枝的橫向生長，樹枝會阻擋路面光源，嚴重影響路面照度需求，不利于行人路面情況的查看（如圖3～4）。

4.1.3 行道樹樹池預留空間太小，許多樹坑的深度和寬度以及土壤含量達不到樹木所需，導致許多行道樹的根系裸露在地表相互纏繞，撐裂地面和人行道，使人在行走過程中容易絆倒，安全系數(shù)較低（如圖5～8）。

4.2教學區(qū)、宿舍區(qū)降噪程度不夠

華農(nóng)校內(nèi)及周邊貫穿著公路和高速路，這產(chǎn)生了極大的噪音，從六一區(qū)到第五教學樓周圍、橋洞和啟林南北宿舍區(qū)之間是受噪音影響的主要區(qū)域。雖然高速路有隔離帶和降噪林可降低噪聲，但樹木種植稀疏，層次較少（如圖9），無法形成良好的隔離帶減弱噪音，例如第五教學樓北面面向高速路的D棟受來往車輛的影響較大，影響課堂教學質(zhì)量。

4.3其他綠化問題

4.3.1 綠化管理不善，很少定期修枝和灌溉。很多綠化帶存在土地裸露，植物大面積死亡現(xiàn)象，景觀效果差。

4.3.2 樹齡較大的樹木寄生植物、病蟲害較多，并且有外來植物入侵。

4.3.3 校內(nèi)有許多大齡樹木沒有佩戴樹木信息卡片，有些生長在地形陡峭古樹生長空間不足，此外，在嵩山區(qū)通往三角市的人行道路上也有非常多的大齡樹木，但為他們預留的生長空間有限，樹與圍墻的距離沒有達到冠幅的距離要求。

總結(jié)與思考

4.1 因地制宜選擇植物

不同的植物景觀能打造不一樣的環(huán)境。根據(jù)這一特點，道路區(qū)、教學區(qū)、運動區(qū)、宿舍區(qū)等的綠化風格、功能、標準都不一樣，應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域選擇植物類型。

道路區(qū)主要考慮遮蔭及導向功能。因此，校園內(nèi)行道樹應(yīng)選用常綠、病蟲害較少、枝下高較高的喬木樹種，行道樹之間以及與周圍欄桿或圍墻的間距應(yīng)設(shè)置合理，要選擇遮蔭效果好的植物。同時，路燈電線桿等的設(shè)置也要注意與樹木之間的間距是否合理。

教學區(qū)應(yīng)該滿足安靜、隔音降噪，凈化的功能需求，并充分考慮為師生在課間休息時創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。因此，我們在植物選擇搭配的時候可以選擇觀賞性高的植物。與此同時，還要注意教室和宿舍的采光性和通透性，不宜種植高大的喬木，而應(yīng)以低矮的灌木為主。

宿舍區(qū)人口密度、使用強度大，對采光及通風要求高，綠化設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)豐富多彩、生動活潑的特點，多選用花灌木和小喬木，以增強宿舍區(qū)的景觀效果;種植高大喬木時應(yīng)考慮樹木與宿舍樓之間的間距，避免遮擋低樓層，影響光線;對于靠近高速路的宿舍區(qū)，應(yīng)建設(shè)防護林帶減弱噪音。

4.2加強綠化管理力度

綠化管理是校園綠化景觀維護的必要手段，通過灌溉、定期修剪、病蟲害治理保障綠化景觀的持續(xù)發(fā)展。

綠化景觀中的設(shè)計要點

5.1注重景觀觀賞趣味性

校園是一個極具青春活力和創(chuàng)造力的地方，在植物景觀的設(shè)計過程中要注重校園氛圍的制造，因體現(xiàn)豐富多彩、生動活潑的特點，增加景觀的趣味性和創(chuàng)意性，激發(fā)學生們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

5.2景觀與功能性相結(jié)合

綠化景觀不只是景觀，是人們分隔空間，改造空間，促進生態(tài)平衡的重要手段，我們要善于利用植物的功能性優(yōu)點，以自然治理自然。

5.3景觀與人類社交活動相結(jié)合

在綠化景觀設(shè)計中要注重增強綠化景觀與人類社交活動的交互性，滿足人們對自然的渴望和需求，緩解學生的學習壓力，增加學生社交活動方式的選擇，有利于促進人的身心健康發(fā)展。

5.4打造具有校園特色的標識性景觀

每個學校都有自己的校園特色和教學理念，植物景觀設(shè)計要符合學校的文化氣質(zhì)，結(jié)合校園文化理念，注重標識性景觀設(shè)計，可利用優(yōu)越的綠植景觀設(shè)計建設(shè)美麗校園，提升學校知名度。

參考文獻：

盧吉祥. 花園式大學校園建設(shè)[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育， 1989， （03）： 63-64.

[2]黃川騰，黃崢，李榮喜，郭興玉，羅塔，王曉玲，崔大方.校園園林植物地理成分分析及其園林綠化意義——以華南農(nóng)業(yè)大學校園園林植物綠化為例[J].廣東林業(yè)科技，2011，27（02）：72-77.