高校聲樂人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

柴鶯

摘 要：高校為響應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)綜合型聲樂人才，需要結(jié)合高校辦學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。本文通過建立教育教學(xué)平臺(tái)與柔性教學(xué)模塊相結(jié)合的方式，展開高校聲樂人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑，推動(dòng)高校聲樂人才培養(yǎng)工作深化變革。

關(guān)鍵詞：高校教育;聲樂人才;培養(yǎng)模式

高校是踐行“立德樹人”教育指導(dǎo)思想的主要承擔(dān)者，同時(shí)也是為國家培養(yǎng)聲樂人才的重要基地，為我國的聲樂發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才資源。但是，為了使中國聲樂走向國際化道路，需要高級(jí)聲樂人才，依托于高校聲樂人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過不斷改進(jìn)高校人才培養(yǎng)理念，重新確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而為設(shè)計(jì)出科學(xué)合理聲樂人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

一、聲樂人才培養(yǎng)內(nèi)涵與貫徹目標(biāo)

（一）聲樂人才培養(yǎng)內(nèi)涵

高校提供應(yīng)用型人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美、聲樂作品理解、創(chuàng)新表演能力、聲樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等，同時(shí)要具備一定的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐和專業(yè)技能，這些都是從事聲樂藝術(shù)實(shí)踐的基本要求。高校聲樂人才培養(yǎng)在指定的教育思想、方針政策以及現(xiàn)代化教育理論下，根據(jù)特色人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，采用特定的課程教學(xué)體系、教育教學(xué)制度與評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的綜合性特點(diǎn)。

（二）聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)主要傾向于為地方性社會(huì)文化單位、文化公司、娛樂經(jīng)濟(jì)適宜、音樂教育、大中小型企業(yè)、藝術(shù)表演團(tuán)體等形式提供人才，高校在聲樂人才培養(yǎng)模式上，需要緊貼人才市場的需求，進(jìn)而從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系構(gòu)建、人才管理模式、評(píng)價(jià)考核方式等角度，實(shí)施定向或應(yīng)用型人才培養(yǎng)。與此同時(shí)，在聲樂教育教學(xué)中，讓聲樂學(xué)生者獲得一定的理論知識(shí)、田野調(diào)查、彈奏、演唱、寫作和藝術(shù)管理等能力。

二、高校聲樂人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）深入貫徹“貫通式”聲樂人才培養(yǎng)模式

貫通式人才培養(yǎng)模式，知識(shí)與分段式人才培養(yǎng)模式相區(qū)別的一種教學(xué)機(jī)制，其具有明顯的簡約性與貫通性特征，有利于深入開展高質(zhì)量教育教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫通特征符合社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，同時(shí)注重科學(xué)學(xué)術(shù)研究與知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化，對(duì)社會(huì)發(fā)展的高層次人才需求點(diǎn)來說，這種人才培養(yǎng)模式非常適合。對(duì)此，高校聲樂人才培養(yǎng)模式采用這種“貫通式”，是遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持聲樂人才教育培養(yǎng)的連續(xù)性、系統(tǒng)性與全面性發(fā)展要求，堅(jiān)持“貫通式”教育指導(dǎo)理念，重視基礎(chǔ)性聲樂教育的同時(shí)，兼顧高級(jí)人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)促進(jìn)我國高級(jí)聲樂人才，創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)綜合型人才

綜合型人才培養(yǎng)需要從教學(xué)理念與目標(biāo)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。第一，高校應(yīng)切實(shí)改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣與自主研究性學(xué)習(xí)能力，做到能唱、會(huì)唱、唱中多變等，進(jìn)而教師采取循序漸進(jìn)的聲樂教學(xué)實(shí)踐模式，強(qiáng)化學(xué)生的變通與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。第二，對(duì)于在一些地域性文化特征較為明顯的高校辦學(xué)主體來說，應(yīng)充分結(jié)合地域性聲樂教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生展開聲樂教學(xué)，并對(duì)學(xué)生弘揚(yáng)中國文化，使中國文化對(duì)聲樂教學(xué)起到助推作用。同時(shí)高校在聲樂人才培養(yǎng)中，注重民族特色，有利于中國聲樂藝術(shù)的多元化發(fā)展。第三，為切實(shí)增強(qiáng)高校聲樂人才培養(yǎng)的社會(huì)目標(biāo)性與實(shí)用性，需要結(jié)合人才市場的發(fā)展導(dǎo)向、人才供求關(guān)系、大眾審美需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的表演實(shí)踐能力。

（三）整合教育資源，重視實(shí)踐教學(xué)

高校聲樂人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，應(yīng)注重聲樂教學(xué)資源的整合，重視實(shí)踐教學(xué)，并將聲樂理論教育工作與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。第一，高校聲樂理論課程教學(xué)資源的整合過程中，除設(shè)置基本選修課和必修課程之外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種風(fēng)格的唱法，實(shí)現(xiàn)跨界融合，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、表演力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)地域特色進(jìn)行聲樂創(chuàng)作，有效提升學(xué)生聲樂演唱能力。

（四）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)人才培養(yǎng)模式

為充分提升高校聲樂人才培養(yǎng)效率，全面提升聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，注重聲樂教學(xué)資源的深度挖掘?？梢苑e極展現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合等一體化聲樂人才培養(yǎng)模式，將高校學(xué)術(shù)教學(xué)、人才培養(yǎng)與教師教學(xué)充分結(jié)合在一起，注重聲樂人才培養(yǎng)的廣度與深度，切實(shí)打造研究型與實(shí)踐型相結(jié)合的聲樂人才培養(yǎng)機(jī)制。從其實(shí)踐性角度來說，應(yīng)積極構(gòu)建“教學(xué)-實(shí)踐-再教學(xué)-再實(shí)踐”的聲樂人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，深入貫徹執(zhí)行“3+1”和“訂單+聯(lián)合”思維人才培養(yǎng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢條件。另外，加強(qiáng)學(xué)生的聲樂理論知識(shí)教學(xué)，以及聲樂綜合實(shí)踐能力、職業(yè)從業(yè)能力與科研能力。

（五）注重市場導(dǎo)向作用

隨著高校聲樂招生規(guī)模的不斷擴(kuò)增，專業(yè)學(xué)生與市場需求出現(xiàn)了不匹配現(xiàn)象，與高校聲樂人才培養(yǎng)與市場需求的脫離問題較為嚴(yán)重。所以，高校聲樂人才培養(yǎng)應(yīng)注重文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程，注重聲樂藝術(shù)范疇中每個(gè)環(huán)節(jié)、系統(tǒng)的人才需求，為我國聲樂藝術(shù)人才提供更多人才與智能發(fā)展動(dòng)力。面對(duì)我國聲樂市場空間，聲樂人才需求越來越多，展現(xiàn)多樣化特征。擔(dān)任聲樂人才培養(yǎng)重任的高校主體，要求聲樂教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重聲樂教學(xué)的表演性、技術(shù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性。

三、結(jié)語

總之，高校聲樂人才培養(yǎng)需要遵循“循序漸進(jìn)”原則，人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與教育教學(xué)效果的展現(xiàn)不是一蹴而就的。對(duì)此，高校聲樂人才培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合市場發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，尊重聲樂教學(xué)的本質(zhì)特征與教學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，積極探索綜合型、高規(guī)格、復(fù)合型、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)我國高校聲樂人才的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)水平不斷提升。

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作者簡介：柴鶯（1961-），女，陜西府谷人，大學(xué)學(xué)歷，西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，教授，主要研究方向：聲樂教學(xué)與表演。