小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)分析

錢曉敏

摘 要：小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，傳授給學(xué)生正確觀察的技巧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效率，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文首先分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性，其次研究了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)策略

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助。小學(xué)階段的科學(xué)教育本就是一門啟蒙學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)也是該學(xué)科的教育目標(biāo)，科學(xué)素養(yǎng)指的是一種態(tài)度、思維，是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，科學(xué)素養(yǎng)并不是像知識(shí)那樣教師教學(xué)生就能掌握的，科學(xué)素養(yǎng)是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過積極的學(xué)習(xí)和感受，從而逐漸養(yǎng)成的，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

（一）明確觀察要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察

首先，需要小學(xué)生在科學(xué)教師的引導(dǎo)下能夠明確所要觀察的對(duì)象。由于小學(xué)生非常容易被新鮮刺激的現(xiàn)象吸引，那么科學(xué)教師就可充分利用學(xué)生的這一個(gè)特性，設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)以此來激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性，以此可以直接將學(xué)生的觀察興趣激發(fā)出來。比如在《尋找有生命的物體》（蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）的教學(xué)中，科學(xué)教師為了讓學(xué)生自覺地進(jìn)行科學(xué)觀察，在進(jìn)行觀察前科學(xué)教師與學(xué)生交流都有誰平時(shí)喜歡收集？收集了哪些寶貝？可以在下節(jié)課把收集的寶貝帶到科學(xué)課堂中來與大家互相分享。這樣不僅可以在課堂上分享自己喜歡的小物品，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意：觀察一些比較稀缺的物品，這樣一來學(xué)生們的興趣直接都體現(xiàn)出來，縮短了無用的觀察過程。另外每個(gè)人的興趣、愛好都不同，因此老師可以倡導(dǎo)學(xué)生將各自感興趣的物品進(jìn)行收集，以此來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，即使是平時(shí)在班里最淘氣的學(xué)生都能參與到其中來，正所謂“利用興趣吸引學(xué)生的觀察的注意”。

（二）培養(yǎng)正確方法，養(yǎng)成觀察記錄習(xí)慣

培養(yǎng)正確的觀察方法有助于促進(jìn)對(duì)觀察記錄習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察時(shí)采用正確的科學(xué)的方式方法。比如，在給學(xué)生們講《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》的一課時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生觀察白糖在加熱之后的變化，在觀察活動(dòng)的過程中，科學(xué)教師要不斷地引導(dǎo)小學(xué)生細(xì)致觀察，并幫助學(xué)生進(jìn)行記錄指導(dǎo)與啟發(fā)分析。觀察實(shí)驗(yàn)順序是這樣的：先點(diǎn)燃蠟燭，再使用長(zhǎng)柄金屬匙取一小勺的白糖，移到蠟燭的火焰上方，在進(jìn)行加熱的過程中，伴隨著火焰溫度的上升，白糖由事先透明的晶體小顆粒熔解成了半透明狀的液體，接著半透明狀的液體變成了黃色的液體，之后黃色液體逐漸變成了黑色的液體，并且伴隨著燒焦的氣味，繼續(xù)加熱，產(chǎn)生煙，最后變成黑色的固體（即“炭”）。由于觀察實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象變化較快，如果學(xué)生觀察得不到位，會(huì)使觀察結(jié)果記錄不完整，得不出正確的結(jié)論。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)致地觀察后，才能對(duì)被觀察的對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的客觀記錄。由此可見，培養(yǎng)正確觀察方法的必要。

（三）增強(qiáng)觀察趣味，激發(fā)學(xué)生描述

科學(xué)觀察離不開科學(xué)思維的基礎(chǔ)，同時(shí)嚴(yán)密的思維又是進(jìn)行科學(xué)觀察的必要前提?？梢钥闯觯W(xué)生的科學(xué)觀察描述能力與嚴(yán)密的科學(xué)思維顯然是密不可分的?？茖W(xué)教師可以通過增強(qiáng)科學(xué)觀察是趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的描述思維。例如，科學(xué)教師在講授觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該著重引導(dǎo)小學(xué)生注意觀察以下方面：蝸牛是利用身體的哪個(gè)部分來爬行的呢？蝸牛為什么在豎直的光滑物體上爬行不會(huì)掉下來呢？蝸牛是如何吃東西的呢？蝸牛是怎么呼吸的呢？蝸牛的呼吸氣孔在哪里呢？通過思考以上的問題，可以使學(xué)生在腦海里有一定的思路，按照思路可以組織語言，從而積極的對(duì)現(xiàn)象展開一一描述。值得一提的是，科學(xué)教師要注重觀察的趣味性，杜絕復(fù)雜繁瑣的封閉性主題。

（四）創(chuàng)設(shè)主題情境，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

科學(xué)教師在要求小學(xué)生在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察之前，一定要基于該課的教材理論內(nèi)容將科學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行講解，這是為了讓學(xué)生基于觀察內(nèi)容，依據(jù)觀察目的針對(duì)科學(xué)現(xiàn)象作出深刻的觀察。例如，在講授《各種各樣的花》的一課時(shí)，科學(xué)教師首先應(yīng)該為小學(xué)生詳細(xì)介紹每一種花都是由哪幾部分構(gòu)成，然后再使小學(xué)生對(duì)花有完全和不完全花之分的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生以了解觀察內(nèi)容為前提，再依照所學(xué)知識(shí)具體觀察。由此一來，學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)地學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的觀察內(nèi)容的理解，從而有利于小學(xué)生良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生通常三分熱度，缺乏耐心，圖一時(shí)觀察之快，沒有目的性，因此，這就要求我們作為科學(xué)教師，要對(duì)小學(xué)生的科學(xué)觀察起到正確引導(dǎo)和組織的作用，對(duì)不同的觀察事物，創(chuàng)設(shè)出不同的觀察情境，引導(dǎo)小學(xué)生要有始有終的觀察，并確保觀察的準(zhǔn)確性，以此加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生科學(xué)觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。

（五）設(shè)計(jì)觀察作業(yè)，強(qiáng)化觀察習(xí)慣

科學(xué)教師在對(duì)科學(xué)觀察作業(yè)進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，首要任務(wù)是確定觀察目的，其次科學(xué)觀察方法要具體;最后是設(shè)計(jì)理念要將觀察與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，凸顯記錄與描述的重要性。比如，在教授完《校園里的小動(dòng)物》一課后，科學(xué)教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)蝸牛的興趣十分濃厚，就以此契機(jī)布置了小學(xué)生根據(jù)本課堂中所學(xué)習(xí)的有關(guān)蝸牛的知識(shí)，將蝸牛帶回家精心喂養(yǎng)，認(rèn)真觀察蝸牛的生活、成長(zhǎng)的過程，看看是否與該課堂中所講授的內(nèi)容一致，并要求小學(xué)生寫好對(duì)蝸牛的觀察日記。再例如，教授完《關(guān)心天氣》這一單元之后，科學(xué)教師可以巧妙地設(shè)計(jì)觀察作業(yè)：讓小學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)自己動(dòng)手來制作雨量器與風(fēng)向標(biāo)，再借助學(xué)校里的百葉箱，建立一個(gè)小氣象觀察站。讓學(xué)生每天記錄觀察并向大家公布天氣情況，以加深對(duì)于本地氣候特點(diǎn)的了解。通過對(duì)觀察作業(yè)的完成，既可以讓小學(xué)生將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，又可以讓小學(xué)生在科學(xué)作業(yè)中體會(huì)到科學(xué)觀察的樂趣，促使對(duì)良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法多種多樣，小學(xué)科學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察作業(yè)，創(chuàng)設(shè)主題情境，從而強(qiáng)化學(xué)生的觀察習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)教師也可以運(yùn)用增強(qiáng)觀察趣味，激發(fā)學(xué)生描述的方法去提升小學(xué)生的觀察能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生有效觀察[J].學(xué)周刊，2013（09）：185.

[2]毛鑫.淺析對(duì)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2018（04）：54-55.