改進高等工科院校生產(chǎn)實習工作的思考

馬蔚蔚　張忠明　劉君

摘 ?要：生產(chǎn)實習是培養(yǎng)工科人才必不可少的重要環(huán)節(jié)，對于鞏固專業(yè)知識，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重大意義。高校落實大學生生產(chǎn)實習工作，重點要從正視問題、創(chuàng)新思路、優(yōu)化安排、拓寬路徑、建強隊伍等方面出發(fā)，不斷提高生產(chǎn)實習工作質量和人才培養(yǎng)水平。

關鍵詞：生產(chǎn)實習;實踐教學;高等院校

中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）17-0191-03

Abstract： Production practice is an essential and important link in training engineering talents， and it is of great significance to consolidate professional knowledge， improve practical ability and cultivate innovative spirit. In the production practice work of college students， colleges and universities should focus on facing up problems， innovating ideas， optimizing arrangements， widening paths， and building strong teams， so as to continuously improve the quality of production practice work and personnel training.

Keywords： production practice; practical teaching; engineering colleges

面對科學技術的突飛猛進，全球產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整與重塑，新的歷史條件下，工程技術人才決定著一個國家科技發(fā)展的速度和水平以及工業(yè)競爭力[1]。工程技術人才的核心競爭力是實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。生產(chǎn)實習作為培養(yǎng)學生實踐能力、工程意識及創(chuàng)新思維重要環(huán)節(jié)，對促進教學改革、增強現(xiàn)代高等教育與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的適應性具有重要意義[2]。因此，院校必須把提高生產(chǎn)實習質量效果作為高等教育教學改革的重要課題，擺在提高人才培養(yǎng)質量的重要位置加以重視;必須圍繞人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位適應能力，突出生產(chǎn)實習實踐教學地位作用，改革培養(yǎng)方案和課程標準，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高大學生創(chuàng)新精神和動手能力，提升人才培養(yǎng)質量水平。

一、找準問題癥結，正視生產(chǎn)實習面臨的困難不足

近年來，各院校普遍對生產(chǎn)實習實踐教學活動高度重視，通過加強組織領導，加大資源投入，科學計劃安排等較好地提高了生產(chǎn)實習效果，但由于經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)改制、科技創(chuàng)新等外部因素影響，生產(chǎn)實習仍存在諸多困難。具體表現(xiàn)為“三缺一差”。

（一）實習基地缺

隨著生產(chǎn)責任制改革深入推進，追求效益成為工廠企業(yè)的根本目標。接納大學生生產(chǎn)實習對工廠企業(yè)而言，只是不得不履行的社會責任，接待實習學生不僅不能給工廠企業(yè)產(chǎn)生任何附加利潤，還承擔著較多安全風險連帶責任。多數(shù)企業(yè)擔心正常生產(chǎn)受到影響和降低經(jīng)濟效益，對接待生產(chǎn)實習持消極態(tài)度，很多單位均不愿意接納實習學生，造成生產(chǎn)實習單位聯(lián)系落實困難，實習基地資源稀缺[3]。

（二）指導力量缺

生產(chǎn)實習需要帶隊教師精心指導才能有效提高實習效果。而目前的現(xiàn)狀是，有的院校在對教師指導生產(chǎn)實習工作量的計算上，補助的核算上，存在著標準低、補助少問題，一定程度上影響教師參與生產(chǎn)實習指導工作的熱情;有的教師從院校到院校，自身缺乏工廠企業(yè)工程實踐經(jīng)驗，動手能力較弱，具體操作中很難有效指導學生開展生產(chǎn)實習，影響生產(chǎn)實習質量;另外，實習基地不固定，經(jīng)常人為變動，也給指導教師增加了教學管理負擔[4]。

（三）保障經(jīng)費缺

經(jīng)費不足是高校組織生產(chǎn)實習實踐教學面臨的共性問題。原因主要是實習經(jīng)費標準調(diào)整幅度落后于物價上漲幅度，特別是隨著交通、住宿、就餐、材料等費用的不斷提高，現(xiàn)有標準下的實習經(jīng)費始終處于緊缺狀態(tài)，造成有的院校采取縮短時間、更換企業(yè)、消減內(nèi)容、調(diào)整計劃等方法減少開支，人為降低了生產(chǎn)實習教學效果。這一點，中西部地區(qū)高校選擇生產(chǎn)實習單位時，經(jīng)費上面臨的矛盾更為突出。

（四）實習效果差

面對不斷變化的新形勢，特別是面對工廠企業(yè)積極性不高、指導力量不足、經(jīng)費保障困難等問題，高校缺少應有的應對辦法和舉措。多數(shù)院校在生產(chǎn)實習工作中立足于做減法，能減少的環(huán)節(jié)減掉、能去掉的內(nèi)容去掉、開支大的項目省掉，造成實習過程操作實踐太少，大多數(shù)時間安排了講座討論，學生處于被動接受，無法深入了解生產(chǎn)工藝流程，甚至實習一圈下來什么也沒有學到，有的學生甚至把到企業(yè)實習當成一次游玩的機會，造成資源浪費。人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，影響到學生的就業(yè)選崗。

二、瞄準培養(yǎng)目標，創(chuàng)新生產(chǎn)實習實踐教學改革思路

培養(yǎng)目標是確立人才培養(yǎng)過程的根本出發(fā)點。明晰的培養(yǎng)目標既有利于院?？茖W指導教學，也有利于教師有針對性地組織教學，為專業(yè)課程學習打下堅實基礎。我國確立2020年建成創(chuàng)新型國家目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的人力資源基礎[5]。高等院校人才培養(yǎng)最終目標，就是要服務國家目標，為實現(xiàn)國家規(guī)劃提供人才支持，生產(chǎn)實習實踐教學必須圍繞這一目標優(yōu)化教學思路。

（一）堅持創(chuàng)新發(fā)展

大學生在院校獲取書本知識主要靠理論教學，而獲取直接經(jīng)驗則主要靠動手操作，實現(xiàn)這兩種知識的有機結合，自然離不開生產(chǎn)實習。生產(chǎn)實習不同于一般的實驗課和課程設計，它強調(diào)學生運用所學知識完成一個生產(chǎn)過程，這個過程本身就是一個創(chuàng)新的過程。因此，高等院校在創(chuàng)新生產(chǎn)實習過程中，必須堅持與時俱進，結合自身實際，緊貼行業(yè)需求，大膽沖出傳統(tǒng)觀念束縛，充分利用一切機會、一切資源，盡一切可能為學生生產(chǎn)實習創(chuàng)造條件;堅持理論與實踐相結合，不斷創(chuàng)新生產(chǎn)實習的組織形態(tài)、實施方法、組訓模式，放開手腳把學生更多地放到工廠企業(yè)參與生產(chǎn)，全面鍛煉大學生分析解決實際問題能力。

（二）系統(tǒng)籌劃設計

生產(chǎn)實習不僅是一種教學方式方法的運用，更是按照不同專業(yè)特點，把教學目的、內(nèi)容、方法手段融為一體的實踐教學模式。高校要把生產(chǎn)實習放到人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的重要位置，從對口工廠企業(yè)確立、實習人員編成、實習時間安排，以及內(nèi)容確定、教學設計、力量配備、經(jīng)費配套、總結講評等方面，對生產(chǎn)實習過程進行整體考慮，系統(tǒng)籌劃，從頂層設計上樹立科學的、健康的、全面的生產(chǎn)實習思路，為優(yōu)化生產(chǎn)實習實踐教學過程奠定根基。

（三）立足先期介入

高校要通過入學教育、規(guī)章制度教育、成才目標教育和職業(yè)規(guī)劃教育等，使大學生在入學后第一時間明確生產(chǎn)實習實踐教學的目的意義、方向標準及計劃安排，清醒而又完整地認識自己面臨的生產(chǎn)實習教學過程，為自主展開生產(chǎn)實習奠定基礎;要有針對性地搞好不同教學對象實踐教學基本能力訓練，為進一步展開生產(chǎn)實踐專業(yè)教學，提高專業(yè)素養(yǎng)鋪平道路，潛移默化地誘導學生掌握實踐能力養(yǎng)成方法，把學會“怎樣學習”作為基本技能加以培養(yǎng)，授之以漁、授之以法，確保大學生具有長遠的可持續(xù)發(fā)展的潛力。

三、凸顯區(qū)域特色，優(yōu)化生產(chǎn)實習實踐教學安排

高等院校所處地域社會發(fā)展和生產(chǎn)需求，決定了生產(chǎn)實習安排的方向和重點。高校要以培養(yǎng)大學生履行特定工作崗位能力素質為基礎，貼近學生實際、貼近崗位職責、貼近生產(chǎn)前沿，改革生產(chǎn)實習教學安排。

（一）突出生產(chǎn)實習方案的科學性

高校要合理論證，精心安排，提高生產(chǎn)實習方案的科學性。在時間安排上，盡可能拉長時間限度，將生產(chǎn)實習實踐教學貫穿人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)基礎教學階段有滲透、專業(yè)教學階段不斷線，畢業(yè)設計階段有強化。在內(nèi)容確定上，要廣泛調(diào)研論證，針對不同學科特點、不同專業(yè)需求，明確區(qū)分生產(chǎn)實習內(nèi)容重點和層次，使參與生產(chǎn)實習的每個教師和學生都切實弄清大學生畢業(yè)以后崗位職責要求什么、需要熟悉了解什么、應該熟練掌握什么，真正做到生產(chǎn)實習內(nèi)容與未來工作崗位的融合對接。在組織實施上，以五到七人為宜科學劃分實習小組，指導學生提前熟悉了解實習單位基本情況，掌握實習需要的基礎理論知識和生產(chǎn)工藝流程;進駐實習單位后，學生要每日記錄實習日記，定期組織實習討論，交流心得體會;結束后，要撰寫實習報告，組織實習答辯，給出實習鑒定。

（二）把握生產(chǎn)實習進程的階段性

從人才培養(yǎng)的規(guī)律看，大學生的實踐教學大致分為三個階段，即認識實習階段、生產(chǎn)實習階段和畢業(yè)實習階段，高校必須把握不同實習階段的特征，合理設計不同實踐教學的實施時間和教學重點。在認識實習教學階段，應以過程了解為主，指導學生全面了解工廠企業(yè)基本情況和動作流程;在生產(chǎn)實習教學階段，主要突出鞏固專業(yè)知識、掌握生產(chǎn)技術，以及初步學會解決問題的能力;在畢業(yè)實習階段，要以培養(yǎng)學生組織生產(chǎn)、獨立工作和科學研究能力為重點，提高學生綜合運用全部專業(yè)知識以及有關基礎知識，解決生產(chǎn)技術問題，并進一步創(chuàng)新生產(chǎn)流程。

（三）保證生產(chǎn)實習內(nèi)容的前瞻性

生產(chǎn)實習內(nèi)容既要服從于人才培養(yǎng)方案和學生自身素質現(xiàn)狀，把生產(chǎn)實習基礎內(nèi)容訓精訓透，為學生長遠發(fā)展打下一個堅實的專業(yè)基礎，還要把握未來專業(yè)發(fā)展以及就業(yè)形勢趨勢，及時增加代表新技術、新設備發(fā)展方向的生產(chǎn)實習內(nèi)容，開拓大學生思維視野。另外，高校要將生產(chǎn)實習實踐教學的檢查標準牢牢定位于“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”這個根本點上，主動預見未來一段時間內(nèi)學科專業(yè)發(fā)展趨勢，以及未來一段時間內(nèi)學生就業(yè)可能出現(xiàn)的新情況、新問題，適度超前設置生產(chǎn)實習內(nèi)容，指導學生掌握完成重大技術攻關和創(chuàng)新研究的知識能力。

（四）區(qū)分生產(chǎn)實習管理的層次性

責任到位是任何工作落實的關鍵，生產(chǎn)實習實踐教學活動也不例外。院校要按照“責權利統(tǒng)一、教訓管一致”的要求，構建橫向到邊、縱向到底、點面結合、系統(tǒng)配套的生產(chǎn)實習質量責任體系。教務部門要把重點放在生產(chǎn)實習方案計劃制訂，明確生產(chǎn)實習實踐教學的時間內(nèi)容、完成時限、標準要求，完善組織實施以及考核考評辦法，引導廣大師生積極投入生產(chǎn)實習實踐教學活動;院系教研室要主動作為，加強人力物力財力投入，強化工程訓練中心、專業(yè)實驗室建設，滿足教學需求，積極與地方工廠企業(yè)溝通聯(lián)系，對口協(xié)調(diào)實習單位，做好學生生產(chǎn)實習期間的各項保障;指導教師要著眼于生產(chǎn)實習效果，實施全程管理、系統(tǒng)管理、績效管理，通過實習過程的規(guī)范化、科學化保證實習效果的高質量;實習學生要認真完成任務，全程投入實習過程，虛心向管理人員、技術人員和工人師傅學習，努力提高自身綜合實踐能力和社會適應能力，適應畢業(yè)工作要求。

四、堅持多措并舉，增強生產(chǎn)實習實踐教學效果

提升生產(chǎn)實習實踐教學效果是一個多方因素綜合作用的結果，依靠某個單位、某個人無法實現(xiàn)最終目標。院校要注重調(diào)動社會、企業(yè)、教研室、教師、學生等各方積極性主動性，堅持多措并舉，內(nèi)部全面挖潛，確保滿足人才培養(yǎng)需求。

一是拓寬保障渠道。不斷提高對生產(chǎn)實習實踐教學活動重視程度，把生產(chǎn)實習活動作為提高大學生能力素質的關鍵環(huán)節(jié)，列入高校重要議事日程，遴選確定優(yōu)質教學資源、投入專項經(jīng)費支持生產(chǎn)實習;開辟校內(nèi)生產(chǎn)實習基地或工程訓練中心，合理配置資源，減輕教師負擔、減少經(jīng)費開支，創(chuàng)設真實實訓環(huán)境，提升生產(chǎn)實習保障效益[4];發(fā)揮校友會、同學會等社會團體功能作用，爭取設備、場地、器材、經(jīng)費支持，提高生產(chǎn)實習實踐教學活動保障能力;調(diào)動師生創(chuàng)造能力，發(fā)動廣大師生動腦筋、想辦法，鼓勵學生自主尋找實習單位，自己動手設計制造部分實習設備器材，走勤儉生產(chǎn)實習之路，解決供給不足的矛盾，確保生產(chǎn)實習順利實施。

二是建強專業(yè)隊伍。雖然生產(chǎn)實習需要企業(yè)的大力支持，但生產(chǎn)實習的效果很大程度上仍取決于生產(chǎn)實習指導教師[6]。當前，很多指導教師由于缺乏工程實踐經(jīng)驗，難于較好地開展生產(chǎn)實習指導，需要引起高度重視[7]。建強指導教師隊伍，堅持與評教評學、跟課觀摩、參觀見學有機結合起來，使教師在生產(chǎn)實習過程中鍛煉提高自己，把組織生產(chǎn)實習的過程變成不斷提高教學水平和業(yè)務能力的過程;通過引進和培養(yǎng)、校企雙向交流等措施，建立一支專兼職相結合、工程經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)實習團隊，聘請企業(yè)工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，指導學員生產(chǎn)實習[8];結合業(yè)務輪訓、培訓進修等時機，組織教師下工廠到企業(yè)參加授課輔導、研究討論、觀摩交流等活動，實現(xiàn)教師生產(chǎn)實習實踐教學水平的普遍提高。

三是完善配套體系。按照“實習有手冊、生產(chǎn)有流程、評定有標準”的要求，組織編寫系列工作手冊、實習流程和評價標準，增強生產(chǎn)實習的理論指導。充分借助現(xiàn)代教育技術，推行和普及多樣化的生產(chǎn)實習實踐教學形式，切實把多媒體、網(wǎng)絡、模擬訓練、虛擬現(xiàn)實等先進技術應用于生產(chǎn)實習實踐教學過程，發(fā)揮現(xiàn)代化教學對生產(chǎn)實習教學效果的提升作用，提高大學生解決實際問題的能力。

四是優(yōu)化考評辦法。針對現(xiàn)行生產(chǎn)實習結果評定中存在的集體操作“搭便車”、實習報告“千人一面”、平時成績“無差別”等問題不足，改革實習結果評價措施，把評價的重點放在綜合能力的考核考評上[9]，平時成績由帶隊教師和企業(yè)帶班班長綜合學生平時的組織紀律性、團隊協(xié)作精神和實習態(tài)度等維度打分，實習日志要求學生著重闡述某種工藝流程，記錄心得體會，并提出個人獨到見解。實習報告作為實習的重要成果展現(xiàn)，要求學生將重點放在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、分析問題、解決問題過程的歸納總結上。

五、結束語

作為人才培養(yǎng)的主渠道，院校要高度重視生產(chǎn)實習實踐教學環(huán)節(jié)的組織實施，切實找準影響生產(chǎn)實習質量效果的問題癥結，正視生產(chǎn)實習面臨的困難不足，研究解決問題的辦法舉措;要充分發(fā)揮自身主觀能動性，不斷拓寬生產(chǎn)實習的渠道和途徑，挖掘自身潛力，發(fā)揮院校、社會、企業(yè)合理育人功效;要瞄準區(qū)域特色，圍繞培養(yǎng)目標，優(yōu)化生產(chǎn)實習實踐教學安排，建強專業(yè)型指導教師隊伍，創(chuàng)新生產(chǎn)實習考核評級辦法，不斷提高生產(chǎn)實習工作質量和人才培養(yǎng)水平。

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