論如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，要從做好學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作入手落實(shí)具體教育任務(wù)，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此在初中語文教學(xué)中，要從不同層面入手，做好語文實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。基于此，本文針對初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)分析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.064

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將重點(diǎn)放在了教學(xué)上，忽視了實(shí)踐的重要性，影響到了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是在新課改的影響下，要實(shí)現(xiàn)有效教育目標(biāo)就要從實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢入手，幫助學(xué)生掌握好語文知識，激發(fā)出學(xué)生的實(shí)踐欲望，從而通過思考與研究解決存在的問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中要從聽說讀寫的角度出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，做好綜合完善工作，以此確保學(xué)生訓(xùn)練的針對性。首先，在開展口語訓(xùn)練時要利用一定的時間來組織學(xué)生進(jìn)行口語演講，或是借助新聞熱點(diǎn)事件來進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而提升學(xué)生對校園生活的關(guān)注度。例如，在教學(xué)中就可以從這一階段學(xué)生的個性特點(diǎn)等方面出發(fā)，將其轉(zhuǎn)變成為口語訓(xùn)練的素材，鼓勵學(xué)生談一談自己的看法。同時教師還要利用好教學(xué)時機(jī)，借助有效的方法來幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念，發(fā)揮出語文的教育功能。只有訓(xùn)練好學(xué)生對信息的捕捉與組織能力，才能樹立起正確的語文觀念，才能實(shí)現(xiàn)對教材的有效利用。其次，在日常生活中存在著極為豐富的語文素材，所以教師要從學(xué)生的日常生活中出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式的不足，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、保證思維訓(xùn)練的實(shí)際化

在初中語文教學(xué)中要從思維訓(xùn)練入手為學(xué)生創(chuàng)建出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的尊重，從而提高學(xué)習(xí)主動性，主動接受教師的思維訓(xùn)練。例如在教授《孔乙己》這一內(nèi)容時，就可以從訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維入手，鼓勵學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在學(xué)生產(chǎn)生一定的想法后，就可以鼓勵學(xué)生思考如果孔乙己生活在現(xiàn)代，那么其會發(fā)生怎樣的變化。隨著問題的深入，能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時也可以實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力的目標(biāo)。所以教師要鼓勵學(xué)生主動觀察生活，感受生活中有意思的事，然后將自己的看法書寫下來，以此來實(shí)現(xiàn)素材的積累。通過實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的思想認(rèn)識，同時還能讓學(xué)生將自己的真實(shí)想法展示出來，不受固定思維的限制。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

初中語文教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展有著極為重要的意義，所以要從語文教育的特點(diǎn)出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展情況，以此來保證教育的有效性。在具體教學(xué)中要從開展立體化教育模式出發(fā)，幫助學(xué)生從課內(nèi)探究轉(zhuǎn)變到課外實(shí)踐中去，從而創(chuàng)建有效的教育平臺，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)探究能力的提升與發(fā)展。在閱讀教學(xué)活動中，通過與作者的深度對話，能夠在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受文章的內(nèi)涵。所以教師要從引導(dǎo)學(xué)生與作者對話與文本對話入手，確保學(xué)生能夠受到文章的感染。同時教師還要做好順勢引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感的升華。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這一文章時，就可以從引導(dǎo)學(xué)生感受文章的美入手，提升學(xué)生的情感意識。通過對文章情感的講解，激發(fā)學(xué)生的思維意識，讓學(xué)生產(chǎn)生主動說話的欲望，從而在自我對話的基礎(chǔ)上形成正確的思想觀念，提升學(xué)生的責(zé)任感。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

只有讓學(xué)生主動質(zhì)疑，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，才能讓學(xué)生主動開口提問，在不斷地思考與提問中保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于多種因素的影響，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上各不相同，所以在面對教材時，所提出的問題范圍也極為廣泛。針對這一現(xiàn)象，教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生分析問題，從而提出有針對性的指導(dǎo)措施。此外，教師要從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，為學(xué)生營造出積極的思考氛圍，培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，就可以從作者的創(chuàng)作背景與思想上出發(fā)，鼓勵學(xué)生找出文章中難以理解的內(nèi)容，并通過合作探討的方式來解決問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠提出許多問題，而教師則要對學(xué)生的問題進(jìn)行匯總，選擇具有典型性的問題，以此來組織學(xué)生進(jìn)行探討，從而在研究與學(xué)習(xí)中掌握好這一知識，提高學(xué)習(xí)的效果。所以說在初中語文教學(xué)中要求教師要做好教育指導(dǎo)工作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)順利開展。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中教師要清楚認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。積極落實(shí)素質(zhì)教育思想，在保證教育先進(jìn)性的基礎(chǔ)上來吸引學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 李清光（1964.11— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。