中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳薇

摘要：藝術(shù)歌曲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，種類繁多，不同的唱法技巧，需要發(fā)揚(yáng)與繼承。因此在高校聲樂教學(xué)中，灌輸中國藝術(shù)歌曲是非常必要的。為此，本文就中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的融合對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生聲樂的全面發(fā)展，提高學(xué)生聲樂的文化底蘊(yùn)與認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲;高校;聲樂教學(xué);價(jià)值

一、前言

藝術(shù)歌曲實(shí)際上是我國文學(xué)作品個(gè)音樂形式的融合，其能夠讓人在欣賞音樂的過程中享受文學(xué)文化。藝術(shù)歌曲多數(shù)是由各種詞和詩句改編，這類歌曲多為一人演唱，并配鋼琴樂曲。中國的藝術(shù)歌曲受其身后的文化底蘊(yùn)支撐，能夠得以更久遠(yuǎn)的傳承，其不僅在國內(nèi)聲樂教育中起著十分重要的作用，其所獨(dú)具的音樂風(fēng)格在全世界都有十分重要的影響。究其原因，中國藝術(shù)歌曲不僅具有賞析性，更具有深后的文化研究價(jià)值。為此，若能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于高校聲樂教學(xué)中，將充分發(fā)揮出其藝術(shù)歌曲的教學(xué)價(jià)值。

二、中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中，若想保證教學(xué)質(zhì)量，就必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國藝術(shù)歌曲作為融合了中國傳統(tǒng)古典文化的音樂素材，其在聲樂教學(xué)重點(diǎn)的應(yīng)用能夠有效地豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)別具一格的教學(xué)感受，進(jìn)而才能堅(jiān)持聲樂學(xué)習(xí)的信念。要知道，現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)形式較為單一，而素材的選擇也不夠豐富，而中國藝術(shù)歌曲具有多種表現(xiàn)形式，而且歌詞優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡單，若能夠在聲樂教學(xué)中應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生基本功的聯(lián)系

第一，幫助學(xué)生控制氣息的能力提升。中國藝術(shù)歌曲的曲目具有音域低的特點(diǎn)，而聲樂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)呼吸的控制，因而運(yùn)用藝術(shù)歌曲進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生呼吸的控制極為有效。第二，藝術(shù)歌曲富含意境美。藝術(shù)歌曲中的詩詞華麗，無論是情感詩詞還是美景詩詞，都具有獨(dú)具一格的意境畫面，其在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

三、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）缺乏正確價(jià)值認(rèn)知層次，藝術(shù)歌曲未得到充分重視

目前我國諸多高校聲樂教學(xué)忽視對(duì)中國藝術(shù)歌曲的應(yīng)用，對(duì)歌曲的價(jià)值層次缺乏正確的認(rèn)知，究其原因：第一，高校教師本身的不重視。很多高校聲樂教師本身對(duì)聲樂教學(xué)缺少正確的見解，在藝術(shù)歌曲的應(yīng)用和選擇方面也沒有過高的熱情，從而沒能充分發(fā)揮藝術(shù)歌曲的價(jià)值和作用。因此，在聲樂課堂教學(xué)中，即便應(yīng)用藝術(shù)歌曲，其目的也是單純地進(jìn)行訓(xùn)練，沒能充分挖掘其內(nèi)在的文化價(jià)值。第二，宏觀教育環(huán)境的影響。目前所知的宏觀教育環(huán)境指高校教育充分形成中西方融合的形式，很多知識(shí)受西方文化的影響，以及受現(xiàn)代化信息元素的影響較重。因而對(duì)我國傳統(tǒng)古典文化的認(rèn)知和應(yīng)用較少，從而使得藝術(shù)歌曲未能充分得到利用和重視。

（二）二者融合性較差，融合效果不夠理想

中國藝術(shù)歌曲與高校聲樂教學(xué)融合性較差，主要是指高校聲樂課堂教學(xué)雖然要求融入一定的藝術(shù)歌曲，但由于沒能科學(xué)挖掘藝術(shù)歌曲本身的文化價(jià)值，從而使得其單純的成了演唱素材，更被說對(duì)培養(yǎng)音樂作品的背景進(jìn)行了解和介紹，這種教學(xué)融合使得其最終的效果不盡人意。才外，中國藝術(shù)歌曲有很多具有研究價(jià)值的作品出自地方，這對(duì)地方文化的探究更具學(xué)習(xí)價(jià)值，但這些歌曲文化往往被忽略，使得歌曲的特色文化無法在聲樂教育工作中實(shí)現(xiàn)?？傊?，目前諸多高校的藝術(shù)歌曲和聲樂教學(xué)融合不理想，也沒有充分將我國傳統(tǒng)古典文化的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。

（三）藝術(shù)歌曲資源利用效率低，歌曲的利用不全面

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，無論是經(jīng)典的藝術(shù)歌曲文化還是地方藝術(shù)歌曲文化，其總量數(shù)不勝數(shù)。種類繁多的藝術(shù)歌曲背后隱藏的是不同的中國傳統(tǒng)文化風(fēng)格。而高校聲樂教學(xué)中所應(yīng)用的藝術(shù)歌曲種類較少，沒能充分挖掘更多的歌曲風(fēng)格，從而讓藝術(shù)歌曲的利用效率無法保障。目前，高校聲樂教學(xué)中多數(shù)由自己的曲庫，大體上看較為豐富，但對(duì)藝術(shù)歌曲的應(yīng)用覆蓋范圍還有所欠缺，尤其是有關(guān)少數(shù)民族的藝術(shù)歌曲，更是沒有充分利用。要知道，在21世紀(jì)，無論是社會(huì)的發(fā)展還是藝術(shù)的探究都需要?jiǎng)?chuàng)新，而聲樂教育若不能全面的融合各類文化素材，便難以保證創(chuàng)新的品質(zhì)。

四、加強(qiáng)中國藝術(shù)歌曲與高校聲樂教學(xué)的融合對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的認(rèn)知層次，深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)歌曲價(jià)值

中國藝術(shù)歌曲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古典文化內(nèi)涵的認(rèn)知，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承具有十分重要的作用和價(jià)值。因此，若想充分提升藝術(shù)歌曲價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就必須做好思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的藝術(shù)歌曲價(jià)值認(rèn)知層次。教師作為教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，其自身要不斷提升對(duì)藝術(shù)歌曲重要性認(rèn)識(shí)，在聲樂教學(xué)指導(dǎo)中將其重要性滲透到學(xué)生的思想觀念中，從而讓學(xué)生能夠在聲樂課堂上更深刻的去了解我國傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)歌曲文化。此外，還可以在聲樂課堂上組織相關(guān)的藝術(shù)文化活動(dòng)，在活動(dòng)中重點(diǎn)推廣和宣傳藝術(shù)歌曲，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在實(shí)踐中幫助學(xué)生切身感受我國藝術(shù)歌曲的魅力。

（二）完善教學(xué)工作安排，提升二者融合的有效性

確保我國藝術(shù)歌曲的價(jià)值充分發(fā)揮，需要完善教學(xué)工作安排，具體從以下兩方面著手：第一，藝術(shù)歌曲的融入比例確定。為了避免藝術(shù)歌曲的資源應(yīng)用不全面，就需要重新對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行設(shè)置，讓藝術(shù)歌曲能夠更全面的應(yīng)用到聲樂教學(xué)工作中去。如教材編排部門適當(dāng)加大比例，并注意藝術(shù)歌曲與教材的配套性。第二，注重對(duì)藝術(shù)歌曲的理論知識(shí)和唱法介紹。諸多高校的藝術(shù)歌曲應(yīng)用知識(shí)單純地停留在素材應(yīng)用方面，沒能更深層次的對(duì)其文化底蘊(yùn)進(jìn)行挖掘，這對(duì)藝術(shù)歌曲的價(jià)值實(shí)現(xiàn)不全面。為此，在藝術(shù)歌曲與聲樂教學(xué)相融合的教學(xué)中，需要深入挖掘藝術(shù)歌曲內(nèi)部，從而為我國傳統(tǒng)文化的傳播以及傳承奠定基礎(chǔ)。

（三）積極開發(fā)藝術(shù)歌曲，全面應(yīng)用藝術(shù)歌曲資源

藝術(shù)歌曲的資源開發(fā)和利用有利于教育工作更好的推進(jìn)，但資源開發(fā)是一項(xiàng)大工程，具體需要教師、學(xué)生和學(xué)校三方面共同努力。首先，學(xué)校需要對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面審核，對(duì)中國藝術(shù)歌曲文化了解不夠深入的教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保其能夠更好地做好藝術(shù)歌曲與聲樂教學(xué)融合的教育工作。其次，學(xué)校也可以多多舉辦一些有關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的文化宣傳活動(dòng)，為藝術(shù)歌曲的價(jià)值宣傳發(fā)揮出更大的力量。最后，學(xué)生自身要不斷提升民族文化的認(rèn)同感，積極自己探究藝術(shù)歌曲的魅力和價(jià)值，并在深刻的了解中國藝術(shù)歌曲在聲樂學(xué)習(xí)中的意義，進(jìn)而全面地讓藝術(shù)歌曲資源得到應(yīng)用。

五、結(jié)語

中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中有著重要的作用，加強(qiáng)藝術(shù)歌曲與聲樂教學(xué)的融合能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)聲樂知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知深度，對(duì)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的提升具有極大的作用。為此，廣大高校聲樂教師一定要提高對(duì)藝術(shù)歌曲的重視程度，積極在聲樂教學(xué)課程中融入藝術(shù)歌曲元素，從而使得其歌曲的教育性價(jià)值得以全面發(fā)揮。本文從轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)歌曲的價(jià)值認(rèn)知、提升二者融合有效性和全面應(yīng)用歌曲資源三方面進(jìn)行了融合對(duì)策的探討，希望能夠?qū)Ω咝Ｂ晿方虒W(xué)工作的完善有所幫助。

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