中職德育課教學(xué)視野下汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育研究

【摘 要】在不斷深化教育改革道路中，我國(guó)中等職業(yè)教育也迎來(lái)了改革創(chuàng)新的浪潮，在新課改的要求下提出了中職教育的新思路，在中職德育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)變得越來(lái)越重要。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范與要求，涉及職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)等多個(gè)層面。通過(guò)正確理解中職德育課教育與汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，明確中職德育課中培養(yǎng)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，分別從職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)四個(gè)層面提出職業(yè)素養(yǎng)培育策略。

【關(guān)鍵詞】中職德育課;職業(yè)素養(yǎng);培育;汽修專(zhuān)業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0092-01

現(xiàn)如今的職業(yè)教育工作以技術(shù)、技能訓(xùn)練為核心展開(kāi)，學(xué)校的德育課等公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用效率不高，未能通過(guò)中職德育課教學(xué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生隱性和顯性職業(yè)素養(yǎng)的培育。學(xué)生方面也緊跟學(xué)校的教育要求，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能考試上，忽視了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。因此，中職學(xué)校對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，應(yīng)在中職德育課教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)四個(gè)層面融入，將德育與職業(yè)素養(yǎng)培育結(jié)合在一起，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)道德和意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，培育學(xué)生思維、表達(dá)、交流等多種非專(zhuān)業(yè)能力。

一、職業(yè)道德：培育愛(ài)崗敬業(yè)、有責(zé)任、有組織意識(shí)的職業(yè)道德

職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的重要組成部分，它不僅僅具有社會(huì)道德的一般作用，還具有自身的特殊作用，比如調(diào)節(jié)職業(yè)交往中各類(lèi)從業(yè)人員之間的關(guān)系，維護(hù)本行業(yè)信譽(yù)，促進(jìn)本行業(yè)發(fā)展，提高全社會(huì)的道德水平。可以說(shuō)，職業(yè)道德對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。然而在校汽修專(zhuān)業(yè)中職生普遍存在職業(yè)道德缺失問(wèn)題，指的是職業(yè)進(jìn)行中的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺失，形成了“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，很難充分尊重和關(guān)愛(ài)他人。為了消解在校汽修專(zhuān)業(yè)中職生的職業(yè)道德問(wèn)題，一是在德育課教學(xué)中融入古代道德經(jīng)典著作內(nèi)容。比如說(shuō)我們常見(jiàn)的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等古代經(jīng)典，要求學(xué)生朗讀，并根據(jù)汽修專(zhuān)業(yè)的特征和內(nèi)容，選出最適合自己專(zhuān)業(yè)的口號(hào)，汽修專(zhuān)業(yè)可以選擇“忠職守，站好崗。鉆業(yè)務(wù)，技精良”等作為專(zhuān)業(yè)口號(hào)。學(xué)生在口號(hào)的選擇與理解中接受職業(yè)道德培養(yǎng)，從而形成自身的職業(yè)信條;二是開(kāi)展汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，找出活動(dòng)中的愛(ài)崗敬業(yè)。通過(guò)汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，詳細(xì)指出每一個(gè)工作步驟中的點(diǎn)滴舉動(dòng)，將虛無(wú)的職業(yè)道德化成具體的行為，讓學(xué)生親身去感受，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。

二、職業(yè)意識(shí)：培育拼搏進(jìn)取、有規(guī)劃、有愿景的職業(yè)意識(shí)

由于學(xué)校德育課教學(xué)的缺失與社會(huì)大環(huán)境的影響，很多在校汽修專(zhuān)業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)了職業(yè)意識(shí)模糊的問(wèn)題。所以，培育有規(guī)劃、有愿景的職業(yè)意識(shí)勢(shì)在必行。那么，在中職德育課教學(xué)視野下，一是加大對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解。中職德育課教學(xué)中的《職業(yè)生涯規(guī)劃》清晰解釋了什么是職業(yè)規(guī)劃，然而中職生一般年齡較小，認(rèn)知與智力系統(tǒng)還不是很成熟，因此，作為汽修專(zhuān)業(yè)德育教師，應(yīng)在課程教學(xué)中加大對(duì)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的解析與培養(yǎng)，做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，避免快速流水線式的教育模式，嘗試讓學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃演習(xí)。二是要求汽修專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位。堅(jiān)持以人為本、因材施教的原則，在德育教學(xué)中融入更多的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)進(jìn)行自我定位、自我規(guī)劃，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃發(fā)揮自身主觀能動(dòng)作用。三是要求汽修專(zhuān)業(yè)德育教師恪守職業(yè)規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立職場(chǎng)意識(shí)。教師以人格魅力感染學(xué)生，向?qū)W生表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度和樂(lè)學(xué)好學(xué)的人生觀，從而更好地培育學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃與愿景。

三、行為培育：培育吃苦耐勞、有信念、有紀(jì)律的職業(yè)行為

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！泵鎸?duì)職業(yè)行為習(xí)慣缺失的現(xiàn)狀，中職學(xué)校在傳授職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)在德育課教學(xué)中不斷滲透多種教育方法，力求加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的培育教育。一是積極開(kāi)展《課堂組織教學(xué)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練“一二三”要求》活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的課堂行為，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而引導(dǎo)學(xué)生在以后的工作中也要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;二是開(kāi)展綜合化的企業(yè)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過(guò)組織學(xué)生到4S經(jīng)營(yíng)店參觀學(xué)習(xí)，了解到汽車(chē)售后市場(chǎng)的發(fā)展情況，并觀察到職業(yè)工作中吃苦耐勞的案例，讓學(xué)生樹(shù)立有信念的、吃苦耐勞的職業(yè)行為。三是利用《職業(yè)道德與法律》和《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中關(guān)于職場(chǎng)知識(shí)的鏈接，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的制度與紀(jì)律教育，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“規(guī)范”的理解，促使學(xué)生形成有紀(jì)律的職業(yè)行為。

四、技能培育：培育精益求精、有知識(shí)、有思維的職業(yè)技能

中職學(xué)校德育課教學(xué)中，并不僅僅是單純的德育教育，還有與德育教學(xué)息息相關(guān)的應(yīng)用教育。在德育課教學(xué)的基礎(chǔ)上，培育精益求精、有知識(shí)、有思維的職業(yè)技能至關(guān)重要。一是改革課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)能力。根據(jù)新一輪德育課程改革要求，制定與學(xué)生學(xué)情相吻合的課堂教學(xué)模式，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，力求學(xué)生體驗(yàn)到“事事有人做、人人有事做”，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、溝通、合作、交流等非專(zhuān)業(yè)能力;二是改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，培育學(xué)生精益求精的職業(yè)技能素養(yǎng)。中職生與高中生相比，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是非常扎實(shí)，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此在德育課教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)改革評(píng)價(jià)方式，來(lái)讓學(xué)生深刻理解到“精益求精”的重要性，消除學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培育的抵觸性，讓學(xué)生在潛移默化中接受了職業(yè)技能培育的約束與推進(jìn)。

綜上所述，中職德育課教學(xué)為汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供了優(yōu)質(zhì)的課堂空間，基于“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教學(xué)理念影響下，中職汽修專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征與內(nèi)容，在德育課中滲透相關(guān)內(nèi)容，與此同時(shí)也在汽修專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中融入德育課教學(xué)內(nèi)容，從而提高汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平，也使得職業(yè)素養(yǎng)教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張光金（1979.12-），男，安徽宿州人，宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，中職德育教育。