創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下音樂學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索與改革

摘要：在全新的教育背景下，只有立足于音樂學專業(yè)應用人才培養(yǎng)的實際，才能構造科學的人才培養(yǎng)模式。本文將分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景，歸納出音樂學專業(yè)應用型人才的特征，探索人才培養(yǎng)模式，研究改革內容及方法。

關鍵詞：教育;音樂;人才培養(yǎng);改革

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及特征

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質和開放型個性的創(chuàng)業(yè)群體為目標的實用教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容體系包括了意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認知和實踐模擬四個方面。其中，意識培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，使人掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識;能力提升在于培養(yǎng)人的各方面素質和管理能力;環(huán)境認知引導人們了解創(chuàng)業(yè)的內部和外部環(huán)境;實踐模擬鼓勵人們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、音樂學專業(yè)應用人才特征

（一）個性鮮明，具備獨特思維方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，音樂學專業(yè)應用型人才具有非常鮮明的個性。這些人眼界開闊，才思敏捷，對于新事物充滿好奇，具有創(chuàng)作熱情和動力。他們同時也擁有極強的邏輯推理能力和冒險精神，不受制于傳統(tǒng)音樂學的觀點和理論。

（二）善于創(chuàng)作，具備敏銳洞察能力

應用型人才總是處于積極探索與創(chuàng)作的狀態(tài)，且在創(chuàng)作過程中不斷學習，顯著特征為思維較常人活躍，能夠獨立思考。創(chuàng)作前能夠做到精心設計，計劃安排得當，確保萬無一失。這種創(chuàng)作能力實際上是敏銳洞察力的體現(xiàn)，他們可以敏銳觀察外界事物的發(fā)展并以此調整思維和創(chuàng)作方式，具備較強的實踐能力。

（三）自我挖掘，具備創(chuàng)新學習習慣

創(chuàng)新性學習是音樂學專業(yè)應用型人才自我挖掘潛能的過程，它對音樂應用人才的培養(yǎng)具有很大的幫助。音樂應用型人才的學習特征正是這種典型的創(chuàng)新性學習。音樂高校要以培養(yǎng)音樂人才的學習習慣為出發(fā)點，使其具備創(chuàng)新性學習的習慣。

（四）意志堅韌，具備強烈成就動機

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，要求音樂應用型人才具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。而創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)會帶來極大的機遇和挑戰(zhàn)，機遇會轉變成他們付諸行動的強烈動機，挑戰(zhàn)則會成就他們堅韌不拔的意志。所以，他們不怕困難與挑戰(zhàn)，在失敗面前也可以做到越戰(zhàn)越勇。

三、音樂學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的探究

（一）明確教學思想

教學思想要與時俱進，要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，本著創(chuàng)新與實踐的思想去培養(yǎng)音樂學專業(yè)應用型人才。在教學方面，要采取針對措施，完善相應的規(guī)章制度，全面促進新的人才培養(yǎng)模式的形成。

（二）轉變學生就業(yè)思維

在目前音樂學專業(yè)的市場需求下，音樂學專業(yè)應用型人才需要具備創(chuàng)新能力才能確保成功就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。應該順勢而為，積極培育學生創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新意識并使學生掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本知識，提高學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，呼吁學生以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)。

（三）加強教師團隊建設

新的音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須進一步完善師資的建設。一方面，吸引具有新理念的年輕教師;另一方面，現(xiàn)有教師要加強學習，促進教學理念的轉變。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教師是人才培養(yǎng)的中堅力量，因而有必要加強教師團隊的建設，促進新的人才培養(yǎng)模式的全面形成。

四、音樂學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革

（一）改革教學模式，突出學生主體地位

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入到音樂學專業(yè)教學中，并且與實踐相結合，促進教學與實踐的良性互動，全面提高學生自主學習的意識，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習的能力，提高實踐型教學體系的應用。

（二）提升實踐教學能力和水平

音樂高校依據(jù)現(xiàn)有的實踐需求，積極開展各類文化節(jié)活動，加強對企業(yè)單位或事業(yè)單位的合作，積極開拓演出活動與技能賽事。同時通過開展樂器、舞蹈、聲樂等比賽，提升學生的創(chuàng)作能力和積極參與。提高學生與教師的創(chuàng)業(yè)項目的投入，積極鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)。

（三）改革教學評價，鼓勵學生投身實踐

教師要實現(xiàn)教學評價工作的綜合化與實踐化，著重加強科研與實踐工作的改革。在學生工作的評比方面要提高學生實踐經(jīng)歷的比重，充分調動學生對音樂實踐的熱情和參與，對于學生的實踐內容要給予肯定與幫助。除此之外，也要鼓勵教師指導創(chuàng)業(yè)學生的項目。

（四）改革教學管理模式，促進多方協(xié)調

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)造性和實踐性，要求各部門重視音樂學實用人才培養(yǎng)工作的協(xié)調性;要求嚴格履行考評標準，確定改革工作，方便調研和布局整理，堅決做好各個方面的改革措施，確保人才培養(yǎng)的科學性。

五、結語

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，圍繞著創(chuàng)新與實踐兩大主題，把握音樂學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)方向，從教學理念和教學管理都要注重學生的實踐工作，加強音樂學專業(yè)應用型人才的有效培養(yǎng)，積極深入對人才培養(yǎng)模式的探索與改革，因地制宜地提出行之有效的改革方案。

參考文獻：

[1]劉鵬.基于轉型背景下的地方高校音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北科技學院學報，2019，39（03）：82-85.

作者簡介：申莉莎，南寧師范大學師園學院。