論中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

【摘要】中國藝術(shù)歌曲作為充分吸收西方藝術(shù)歌曲精華、融合中華文化特色的獨特音樂形式，在聲樂教學(xué)中有著巨大的應(yīng)用和發(fā)展?jié)摿?。實際上，在我國高校的聲樂教學(xué)中，中國藝術(shù)歌曲是不可忽視的重要部分，關(guān)于其的研究也是廣受重視的內(nèi)容。本文將對中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】中國藝術(shù)歌曲;聲樂教學(xué);應(yīng)用價值;素材;興趣

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

藝術(shù)歌曲源自歐洲，在“五四運動”后傳入我國，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展時期并逐漸成熟，而且融入了中國文化獨有的特色，形成了與西方藝術(shù)歌曲有著明顯差異的中國藝術(shù)歌曲。一般來說，藝術(shù)歌曲的旋律較為高雅，同時歌詞也具有極強的文學(xué)性，不管是演唱還是欣賞都十分適宜。而且隨著中國藝術(shù)歌曲逐漸發(fā)展成音樂藝術(shù)中獨樹一幟的存在，其也成為聲樂教學(xué)中不可或缺的重要部分，有著巨大的應(yīng)用價值。

一、弘揚中國傳統(tǒng)文化

中國藝術(shù)歌曲與西方藝術(shù)歌曲相比較，其最大的特點就在于融入了大量獨具中國特色的傳統(tǒng)文化，從而呈現(xiàn)出與西方藝術(shù)歌曲截然不同的氣質(zhì)。實際上，各種傳統(tǒng)文化在中國藝術(shù)歌曲中都有所應(yīng)用和體現(xiàn)，如唐詩宋詞、地方民歌、節(jié)氣習(xí)俗、人文精神等。因此，從某種意義上來說，中國藝術(shù)歌曲是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，承載了不可忽視的文化內(nèi)涵。在弘揚傳統(tǒng)文化越來越受重視、逐漸成為當(dāng)代社會重要任務(wù)的情況下，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用中國藝術(shù)歌曲無疑是弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑。中國藝術(shù)歌曲中包含了大量的傳統(tǒng)文化精粹，同時也有著強烈的民族精神，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中接觸到這些歌曲，很容易被這些歌曲所感染，并深刻接觸到其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而強化青年學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解。更為重要的是，中華民族精神在這些藝術(shù)歌曲中回蕩，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)、正確的民族意識，同時弘揚偉大的中華民族精神。

二、為聲樂教學(xué)提供素材和資源

聲樂教學(xué)需要做到系統(tǒng)化、全面化，從而讓學(xué)生充分理解聲樂知識體系和結(jié)構(gòu)，打下堅實的聲樂基礎(chǔ)。而中國藝術(shù)歌曲作為現(xiàn)代音樂藝術(shù)中獨樹一幟的存在，是聲樂教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的重要部分。如果聲樂教學(xué)中缺少中國藝術(shù)歌曲，那么學(xué)生定然難以形成系統(tǒng)、全面的聲樂理論知識結(jié)構(gòu)體系，同時也欠缺實踐練習(xí)的機會，在理論及實踐層面均會存在明顯不足。也就是說，中國藝術(shù)歌曲和其它歌曲一樣，是聲樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)組成部分，為教學(xué)活動提供了基本素材和資源。例如《英雄贊歌》《打起手鼓唱起歌》等歌曲，均是學(xué)生了解中國藝術(shù)歌曲這一聲樂藝術(shù)分支的基本素材和資源，如果在聲樂教學(xué)中沒有這些歌曲的話，那么，教師很難從理論層面進(jìn)行展開教學(xué)，同時更難有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來，興趣都是現(xiàn)代教育所強調(diào)的關(guān)鍵要素。只有在興趣的有效支持下，學(xué)生才能積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，聲樂教學(xué)同樣如此。簡單來說，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，主要可以從讓學(xué)生喜歡聲樂、強化學(xué)生學(xué)習(xí)自信與樂趣兩方面展開，而中國藝術(shù)歌曲對這兩方面均有著積極的促進(jìn)作用。首先，中國藝術(shù)歌曲本身具有西方傳統(tǒng)音樂的古典氣質(zhì)，又融合了中國文化的特色，呈現(xiàn)出極為獨特的氣質(zhì)，同時也深受廣大學(xué)生喜歡。例如李叔同創(chuàng)作的經(jīng)典名曲《送別》，聽來十分悠揚舒適，唱來極為朗朗上口，其歌詞也具有強烈的文學(xué)性，藝術(shù)價值極高。再加上《送別》本身就是描寫師生、同學(xué)送別場景的歌曲，能夠引起學(xué)生的共鳴，故而該歌曲一直都深受學(xué)生喜愛。在聲樂教學(xué)中使用《送別》一曲，自然能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣;其次，許多中國藝術(shù)歌曲都具有結(jié)構(gòu)簡單而藝術(shù)表現(xiàn)力強的特點，聽起來優(yōu)美靈動，唱起來簡單上口。因此，將這類歌曲應(yīng)用到聲樂教學(xué)之中，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)學(xué)會并掌握，而且演唱效果往往非常好，從而令學(xué)生感受到聲樂學(xué)習(xí)所帶來的成功、自豪與喜悅，對進(jìn)一步強化其聲樂學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的重要作用。

四、強化學(xué)生基本功

聲樂教學(xué)對學(xué)生的基本功有著較高的要求，尤其需要學(xué)生具有強大的氣息掌控能力以及正確的發(fā)聲方式。實際上，許多中國藝術(shù)歌曲都對演唱者的氣息有著極高的要求，同時也需要演唱者以正確的發(fā)聲方式進(jìn)行演唱。因此，將中國藝術(shù)歌曲應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生鍛煉氣息掌控能力與發(fā)聲方式。例如中國藝術(shù)歌曲中的經(jīng)典名作《英雄贊歌》，本身有著高昂激越、氣勢磅礴的特點，需要演唱者以正確的發(fā)聲方式進(jìn)行演唱，同時還要控制好氣息，才能準(zhǔn)確演唱出這一首歌的基本特色。不管是氣息把控存在問題還是發(fā)聲方式不正確，演唱者都難以完美展現(xiàn)出該首歌曲的精髓所在。因此，教師可以將這首歌曲用于學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練來強化自身氣息，同時養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)聲方式。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷對學(xué)生訓(xùn)練情況加以檢查，并對學(xué)生的氣息把控及發(fā)聲方式進(jìn)行指導(dǎo)，直到學(xué)生能獨自、完整地演唱該歌曲。

五、培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)

音樂作為一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)者必須具有良好的音樂修養(yǎng)，才能充分欣賞音樂內(nèi)涵，掌握音樂技巧技能，理解音樂作品傳達(dá)的內(nèi)涵與情感。對聲樂教學(xué)而言，學(xué)生同樣需要具備較高的音樂修養(yǎng)，才能更加深刻地把握歌曲內(nèi)涵與情感，感受和欣賞歌曲所表現(xiàn)的意境，并演繹出更好的作品?？梢哉f，學(xué)生音樂修養(yǎng)越高，其在音樂道路上的發(fā)展也就越有潛力。因此一直以來，培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)都是聲樂教學(xué)的重要任務(wù)，而中國藝術(shù)歌曲的應(yīng)用能夠充分實現(xiàn)這一點。究其原因，中國藝術(shù)歌曲充分汲取了西方藝術(shù)歌曲的精華，具有強烈、精美的旋律。與此同時，中國藝術(shù)歌曲還融合了中華傳統(tǒng)文化，尤其是詩詞歌賦的融入，大大提升了歌曲本身的文學(xué)性和藝術(shù)性，學(xué)生通過欣賞及學(xué)習(xí)這些歌曲，能夠不斷積累并提升自身音樂修養(yǎng)。

六、全面提高學(xué)生演唱水平

聲樂教學(xué)的核心目標(biāo)在于提高學(xué)生的聲樂理論知識水平和演唱水平。中國藝術(shù)歌曲作為音樂藝術(shù)中獨樹一幟的形式，其能夠為學(xué)生理論知識體系的完善提供基礎(chǔ)支撐，同時也能有效提高學(xué)生的演唱水平。一方面，中國藝術(shù)歌曲具有極強的層次性，對演唱者的細(xì)節(jié)處理能力有著較高要求，學(xué)生只有熟練掌握各種演唱技巧，才能將歌曲完美演繹;另一方面，中國藝術(shù)歌曲蘊含的思想情感極為豐富和強烈，學(xué)生需要在應(yīng)用演唱技巧的同時，充分理解歌曲蘊含的情感，并通過自身的演唱將其呈現(xiàn)出來。因此，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用中國藝術(shù)歌曲，能夠在強化學(xué)生演唱技巧的同時，強化其情感表現(xiàn)力，從而全面提升演唱水平。

七、結(jié)束語

綜合上述分析可知，中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中有著巨大的應(yīng)用價值，是現(xiàn)代聲樂教學(xué)積極探索的重要內(nèi)容。聲樂教師應(yīng)當(dāng)明白這些歌曲在弘揚傳統(tǒng)文化、為教學(xué)活動提供素材與資源，激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生基本功、培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)、提高學(xué)生演唱水平等方面的優(yōu)勢與價值，并充分挖掘其應(yīng)用價值，促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的有效改善。

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作者簡介：鄧集勛（1972—），男，湖南省洞口縣人，碩士，碩士研究生導(dǎo)師，副教授，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。