關(guān)于初中道德與法治自主合作探究教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王仲明

摘 要 道德與法治課程是為初中生的品德、思想發(fā)展設(shè)立的課程之一，也是必修的一門(mén)課程，教學(xué)要充分體現(xiàn)思想品德課程性質(zhì)，能用知識(shí)解答學(xué)習(xí)上的相關(guān)問(wèn)題，又能用所學(xué)知識(shí)解答生活中的一般現(xiàn)象，同時(shí)還要提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。思想品德教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向;應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性;應(yīng)以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。

關(guān)鍵詞 道德與法治;自主合作;探究;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0131-01

正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以利用這種觀點(diǎn)，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在小組合作中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，使自身的學(xué)習(xí)能力得以有效進(jìn)步，有助于提升學(xué)生的思想道德水平，使初中學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力，從而促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在初中道德與法治教學(xué)中利用小組合作的模式，能夠幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，培養(yǎng)初中學(xué)生責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神等，使初中學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。下面我就初中道德與法治教學(xué)談幾點(diǎn)自主合作學(xué)習(xí)的思考。

一、自主合作探究教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的需要

小組探究合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，充分凸顯學(xué)生的主體性，彌補(bǔ)先前的不足，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，有利于教學(xué)效率的提高，更會(huì)減輕教師的負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的效果。同時(shí)，道德與法治作為一門(mén)德育課程，更能夠促進(jìn)情商教育，幫助學(xué)生樹(shù)立健康良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生受益匪淺，對(duì)學(xué)生的一生有著重要的影響。

新人教版《道德與法制課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：重視對(duì)教學(xué)理念和方法的革新，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改變。依據(jù)這些要求，我在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索與研究，力求全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互助合作，突出探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、自主合作探究教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

隨著新課改的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越注重合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，不但能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，還能夠充分培養(yǎng)初中學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊(duì)精神，從而使初中學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。

新課程改革在初中教育領(lǐng)域全面深化，對(duì)道德與法制任課教師的教學(xué)工作提出了更高要求。

（一）提高課堂互動(dòng)，保證積極的教學(xué)氛圍。在新課程改革的大背景下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為根本，充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體。因此有效的道德與法治教育需要學(xué)生們的積極參與，方能受到良好的效果。

（二）創(chuàng)建新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)法治意識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師要多費(fèi)心思，提前做好課前準(zhǔn)備工作，把社會(huì)的熱點(diǎn)事件引入到課堂討論中，讓學(xué)生參與到熱點(diǎn)事件中，通過(guò)把學(xué)生身份植入到事件的本身中，看看他們的臨場(chǎng)處置能力和反映能力。

（三）教師應(yīng)提高課堂掌控能力。探究式教學(xué)方式中的問(wèn)題探究具有自由、開(kāi)放的特點(diǎn)，因此，課堂教學(xué)過(guò)程中不可控因素較多，教師應(yīng)提高掌控課堂秩序與節(jié)奏的能力，充分發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。另外，對(duì)于問(wèn)題的討論，不同學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，最終可能會(huì)得出多個(gè)不同的結(jié)論，對(duì)此教師在備課時(shí)要有充分的考量，多設(shè)想幾個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)的答案，并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)策略，以免在課堂上遇到“突發(fā)狀況”手忙腳亂，難以應(yīng)對(duì)。

（四）制定明確的制度，將規(guī)則細(xì)化。任何一項(xiàng)工作既然開(kāi)展就要落到實(shí)處，而非流于形式，否則就失去了意義，小組探究合作學(xué)習(xí)也是如此。每個(gè)小組建立起來(lái)后，要擁有自己專(zhuān)屬的小組名字、口號(hào)、制度。與此同時(shí)，在開(kāi)展各類(lèi)小組活動(dòng)之前，教師就要將比拼細(xì)則制定出來(lái)，且考慮到可能出現(xiàn)的一切問(wèn)題，然后盡可能地去避免。

（五）在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)。小組探究合作學(xué)習(xí)迎合了“生本”教育理念，能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，但教師也不能完全放任自流，要保證小組探究合作學(xué)習(xí)在教師的引導(dǎo)之下有序進(jìn)行，一來(lái)保證課堂的紀(jì)律和教學(xué)效率，二來(lái)考慮到學(xué)生畢竟能力有限，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師要及時(shí)糾錯(cuò)、進(jìn)行指導(dǎo)。為了保證課堂效率，教師可針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，化難為易，化大為小，將學(xué)習(xí)任務(wù)逐一細(xì)化，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用集體的智慧和力量逐步解決，量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，又能夠享受到每一次的成就感和喜悅。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的大力推進(jìn)和不斷深化，自主合作探究教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到各科教師的關(guān)注，初中生法治意識(shí)的培養(yǎng)仍然需要不斷深化自主合作探究教學(xué)。這就需要我們教師根據(jù)新課標(biāo)的道德與法治教材教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變課堂思路，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中知法、懂法、守法，做一個(gè)合格的公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路[J].中國(guó)校外教育，2017（32）.