職業(yè)學校數學教學融入數學文化的價值分析

張智

【摘要】數學文化作為數學知識充分體現的一種文化內容，有利于讓學生在學習知識的過程中感受到其中的人文氣息與人文魅力，促使學生在課程文化的熏陶下積極地投入到學科知識的學習過程中，對職業(yè)學校數學教學工作的開展有著極大的促進作用.因此，本文主要對職業(yè)學校數學教學融入數學文化的價值和方式進行探討，從而為職業(yè)學校數學教學工作的持續(xù)推進提供更多的幫助.

【關鍵詞】職業(yè)學校;數學教學;數學文化

職業(yè)學校對學生進行數學知識的教學，其主要目的就是讓學生在學習的過程中促進自身思維能力和推理能力的提升，進而為后續(xù)課程知識的學習打下堅實的基礎，對學生綜合能力的提升有著極大的促進作用.因此，為了幫助職業(yè)學校做好學生數學知識的教學，在當前教育改革的背景下，教師在開展數學教學期間，逐漸將數學文化融入了課程的教學過程中，對數學教學的持續(xù)進行有著極大的幫助.

一、職業(yè)學校數學教學融入數學文化的價值

（一）有利于學生學習興趣的提升

數學文化對正處于成長階段的學生來說有著濃厚的興趣，將其融入課程的教學過程中，能夠為枯燥的教學增添學習上的樂趣，從而更加認真、努力地學習數學，對學生數學成績的持續(xù)提升有著極大的促進作用[1].因此，為了讓學生積極地進行數學知識的學習，教師需要在課堂教學期間展現更多的與數學有關的數學文化.

（二）有利于學生感受到數學的嚴謹性

數學文化史是人類智慧的結晶，是漫漫歷史長河之中每一位數學家嘔心瀝血進行研究所得出的結果.如果教師在教學期間指導學生去感受其中的數學文化，就能夠讓學生在學習的過程中充分感受到數學家們在研究數學的過程中嚴謹的態(tài)度，促使學生在學習的過程中逐漸形成不怕苦、勤思考的探究精神，對學生的健全人格的形成和發(fā)展也會產生極大的推動作用.

二、職業(yè)學校數學教學融入數學文化的方式

（一）將數學文化融入課程的教學過程中

一般情況下，職業(yè)學校的學生在學習的過程中都會學習大量的數學方面的知識，比如，要學習與數學有關的概念、公式、計算等方面的內容，進行這些內容的學習對學生在學習過程中知識水平的提升有著極大的促進作用，對學生理解能力的提升也有著極大的幫助[2].但是，由于這些內容在學習的過程中對正處于成長階段的學生來說存在著一定的抽象性，很容易影響學生在學習過程中的理解能力，但是如果教師在教學期間將數學文化融入課程的教學過程中，不僅有利于讓學生在學習的過程中擁有充足的興趣進行學習，同時對學生對數學知識理解能力的提升也有著極大的幫助.

例如，教師在教學“二次根式的加減”時，為了讓學生在學習的過程中積極地投入其中，教師可以在開始教學之前向學生介紹根號的由來，讓學生充分了解根號在歷史長河中的發(fā)展，進而進行與課程內容有關知識的教學，以促進學生理解能力的持續(xù)提升.

（二）使用多媒體技術展現數學文化

目前隨著我國教學技術水平的持續(xù)提升，教師在開展教學期間逐漸將多媒體技術運用到了課程的教學過程中.多媒體教學的開展主要是結合計算機開展教學，進而將其運用到課程的教學過程中的.通過計算機來豐富構圖成型等功能，并且通過豐富的圖片、視頻等增加學習的樂趣，將藝術與生活相融合，有利于幫助學生持續(xù)拓展自身的思維水平.因此，教師要想在教學期間將數學文化融入課程的教學過程中，教師就需要充分運用多媒體技術開展教學工作.

例如，教師在指導學生進行與圓有關的知識的學習時，教學之中以趙州橋為例為學生推導出了一個結論，即平分弦的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧.因此，為了讓學生加深對所學知識的理解，教師可以通過多媒體設備向學生講述與趙州橋有關的知識，從而通過這種方式促使學生能夠根據趙州橋的實物圖畫出幾何圖形，不僅讓學生理解了數學知識，同時也讓學生獲取更多的數學文化.

三、結 語

綜上所述，教師在開展職業(yè)數學課程的教學期間將數學文化融入其中，對學生自身的進步和發(fā)展有著良好的推動作用.因此，為了促進學生數學成績的提升，教師不僅需要將數學文化融入課程的教學過程中，同時還要使用多媒體技術展現數學文化，對學生今后學習道路上的發(fā)展有著良好的推動作用.

【參考文獻】

[1]顧軍民.職業(yè)學校數學教學融入數學文化的價值研究[J].職業(yè)，2018（8）：59.

[2]張定強，張元媛.數學文化融入數學教學的意蘊與路徑[J].數學教學研究，2017（3）：2-5.