淺議高職思政課實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)

蔣篁

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生躬親實(shí)踐是促使高職思政教學(xué)由理論化教育向“知行合一”型教學(xué)轉(zhuǎn)變的重要抓手，也是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合育人目標(biāo)的主要內(nèi)容。 在高職思政教育工作中，有效將實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)定崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合模式相結(jié)合，則能夠重構(gòu)思政實(shí)踐教學(xué)體系，并通過(guò)疊加教學(xué)效應(yīng)以此提升思政教育的實(shí)際效率。鑒于此，本文即主要論述了高職思政課實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職思政;實(shí)踐教學(xué);工學(xué)結(jié)合

1 高職思政實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)的內(nèi)涵與可實(shí)施性分析

實(shí)踐教學(xué)作為高職教育最為重要的內(nèi)容之一，其幾乎貫穿于高職教育的各個(gè)層面、各個(gè)方向、各個(gè)環(huán)節(jié)。但是在高職實(shí)踐教學(xué)中，卻存在各種實(shí)踐教學(xué)“各行其道”的問(wèn)題，即不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有有效融合在一起，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“1+1>2”這樣的疊加教學(xué)效應(yīng)?？梢?jiàn)，在新時(shí)期的高職思政教學(xué)中，就需大膽創(chuàng)新、積極變革，以此矯治理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)狀，并促使思政實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合二者互滲互融，以此全面提升教學(xué)實(shí)效。除了上述必要性之外，高職思政實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)的可實(shí)施性也有以下幾個(gè)方面：

1.1 工學(xué)結(jié)合為思政實(shí)踐教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇

立足高職教育實(shí)際而言，工學(xué)結(jié)合教學(xué)從本質(zhì)上講就是一種反傳統(tǒng)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，其旨在破除高職教育“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教育”格局，并有效推動(dòng)高職教育向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向進(jìn)一步發(fā)展。工學(xué)結(jié)合教學(xué)的職業(yè)化傾向，對(duì)具有泛理論化特征的傳統(tǒng)高職教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)然這種挑戰(zhàn)并非毫無(wú)益處的，其至少能夠推動(dòng)高職實(shí)踐教育、職業(yè)教育更快、更好發(fā)展。同理，在此背景下，思政實(shí)踐教學(xué)自然也將迎來(lái)新的發(fā)展格局。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的高職思政教學(xué)中，由于缺少職業(yè)化、實(shí)踐化教育目標(biāo)的指導(dǎo)，因此很多教師都習(xí)慣于進(jìn)行理論灌輸教育，從而就導(dǎo)致了高職思政教學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)問(wèn)題。而工學(xué)結(jié)合教學(xué)所倡導(dǎo)的“知行合一”教學(xué)理念，則正好為高職思政實(shí)踐教學(xué)注入了新的活力。

1.2 全面發(fā)展育人目標(biāo)促使高職思政實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)成為必然

-眾所周知，新時(shí)期教育工作旨在促進(jìn)學(xué)子立體化、全方位發(fā)展。在高職教育中，“全面發(fā)展”教育目標(biāo)的內(nèi)涵則是培育高理論水準(zhǔn)、高實(shí)踐應(yīng)用能力、高道德修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化人才。換言之，于高職教育體系中理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、思政教育三者是缺一不可的。工學(xué)結(jié)合教學(xué)作為理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)完美過(guò)度的有效方式，其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)水平以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。但是如若我們僅僅偏重于工學(xué)結(jié)合而忽略思政教育的話，自然也難以促使學(xué)生全面發(fā)展。由此可見(jiàn)基于“立德樹(shù)人”及“全面發(fā)展”教育理念的高職教育中，工學(xué)結(jié)合與思政實(shí)踐教學(xué)的地位是同等重要的。

2 高職思政實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合的疊加教學(xué)路徑探索

2.1 建立“大思政”的實(shí)踐教學(xué)管理體制

正如上文所言，工學(xué)結(jié)合為思政實(shí)踐教學(xué)深化改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在教學(xué)實(shí)際中，然而，要想將這樣有利基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，那么則還需要強(qiáng)化管理體制建設(shè)，要充分明確學(xué)校黨委抓思政管理的職能職責(zé)，建立由校長(zhǎng)、教務(wù)處、思政部、教學(xué)系等多個(gè)部門(mén)共同管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)抓好工學(xué)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、思政教學(xué)等方面的工作。以此確保實(shí)踐教育與思政教育的實(shí)際成效。

2.2 設(shè)計(jì)滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展需求的思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等工作所需要的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力且具備吃苦耐勞、奮發(fā)向上、誠(chéng)實(shí)守信等思想品質(zhì)的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)上述育人目標(biāo)，在思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整個(gè)流程中，就需要結(jié)合職業(yè)發(fā)展的特殊需求，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使工學(xué)結(jié)合教學(xué)與思政實(shí)踐充分融合、相互彌補(bǔ)、互相促進(jìn)。譬如在設(shè)計(jì)思政實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，我們則可以將毛澤東思想與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，促使社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到工學(xué)結(jié)合教學(xué)的各個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)子在實(shí)際崗位鍛煉過(guò)程中，積極踐行敬業(yè)、友善、誠(chéng)信、文明、愛(ài)國(guó)等核心觀念，從而樹(shù)立科學(xué)正確三觀以及崇高職業(yè)道德和職業(yè)精神，以此確保學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮疊加教學(xué)效應(yīng)

為切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效，在具體的教學(xué)中就應(yīng)該實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，以此充分發(fā)揮疊加效應(yīng)。具體而言，主要可以從如下幾條路徑實(shí)施教學(xué)變革：一是要找準(zhǔn)思政實(shí)踐與工學(xué)結(jié)合的對(duì)接口，要切實(shí)通過(guò)實(shí)踐期間的跟蹤調(diào)查與人文關(guān)懷，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難、排解思想上的困惑，確保思政教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。二是要堅(jiān)持理論武裝與實(shí)踐育人相結(jié)合。于教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的成效，同時(shí)還需要適時(shí)強(qiáng)化理論教育，要將思政理論、專(zhuān)業(yè)理論教育指導(dǎo)等活動(dòng)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的始終，促使學(xué)生一邊提升理論水平、一邊增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職思政實(shí)踐與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)，是將思政實(shí)踐與工學(xué)結(jié)合兩種教學(xué)模式、方案、措施融匯貫通，通過(guò)兩種教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成、相互滲透從而達(dá)到完善育人體系、開(kāi)拓培育路徑、提升教育質(zhì)量等教學(xué)優(yōu)化成效的教育方式。在新時(shí)期的高職教育中，教師則應(yīng)該積極實(shí)踐應(yīng)用該教學(xué)方式，以此提升高職思政教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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