高職學生創(chuàng)業(yè)能力的構成及現(xiàn)狀研究

隋振富

【摘要】：隨著就業(yè)形勢日趨嚴峻，高職畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注。在這樣的就業(yè)環(huán)境下，不少高職院校加大了對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，以創(chuàng)業(yè)代就業(yè)，不但能夠緩解學生就業(yè)壓力，而且還有利于提高學生的職業(yè)發(fā)展能力。本文首先闡述了高職學生創(chuàng)業(yè)能力的構成要素，接下來分析了學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，并提出提高高職學生創(chuàng)業(yè)能力的可行路徑。

【關鍵詞】：高職學生 創(chuàng)業(yè)能力 構成要素 現(xiàn)狀

國家對大學生創(chuàng)業(yè)給予了一系列的政策支持，不少學生嘗試在校或者畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，這就對高職學生的創(chuàng)業(yè)能力提出了新的要求。高職教育是面向就業(yè)、培養(yǎng)應用型人才的教育方式，學生有一定的專業(yè)特長，這也是學生開展創(chuàng)業(yè)的有利條件。加強創(chuàng)業(yè)教育突出高職教育特色，讓學生在校期間就能獲得良好的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生未來創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、高職學生創(chuàng)業(yè)能力的構成

高職學生創(chuàng)業(yè)能力包含基礎創(chuàng)業(yè)能力、核心創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力三種類型。創(chuàng)業(yè)基礎能力涵蓋了創(chuàng)業(yè)動機、對創(chuàng)業(yè)機遇的識別能力，還有良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)，能夠正確看待創(chuàng)業(yè)中挑戰(zhàn)和挫折。創(chuàng)業(yè)核心能力首先需要具備完善的溝通能力，能夠建立起和諧的人際關系，有良好的分析和決策能力，能夠在復雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下進行分析，找到有利于創(chuàng)業(yè)的積極因素。需要有良好的專業(yè)能力和領導能力，能夠引導企業(yè)逐步步入正軌?？沙掷m(xù)創(chuàng)業(yè)能力包含了學生的團隊合作能力，能夠整合有效資源，在創(chuàng)業(yè)過程中獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。上述能力因素是構成大學生創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，決定了創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)成功率。

二、高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)動機差異大，創(chuàng)業(yè)基礎能力偏低

當前高職學生多為95后00后，雖然學生有個性、思維活躍，好奇心強，但是，學生的創(chuàng)業(yè)意識卻相對薄弱，尤其不同專業(yè)之間的差異性較大。高職學生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電子商務專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意識的學生占35%，而財會專業(yè)僅有7%的學生有創(chuàng)業(yè)意識，市場營銷專業(yè)有40%的學生表示希望自主創(chuàng)業(yè)。學生的創(chuàng)業(yè)動機也有很大不同，有的是為了鍛煉、有的是為了賺錢、有的是為了自我挑戰(zhàn)。高職學生在創(chuàng)業(yè)機遇辨識方面能力較弱，或者擔心創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折而止步不前，這些都造成學生基礎創(chuàng)業(yè)能力不足。

（二）創(chuàng)業(yè)核心能力及可持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力低下，創(chuàng)業(yè)成功率低

創(chuàng)業(yè)本身難度較大，創(chuàng)業(yè)過程中需要組建團隊、籌措資金、制定管理規(guī)范等，這些都需要高職學生有一定的領導策劃能力，懂得如何溝通協(xié)調(diào)。從當前高職學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)來看，不少學生決策能力低下，資源整合能薄弱，在創(chuàng)業(yè)過程中容易打退堂鼓，或者創(chuàng)業(yè)者之間意見不合而分道揚鑣，這些都造成高職學生創(chuàng)業(yè)成功率偏低，難以突出創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)勢。

三、高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行路徑

（一）做好創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計，完善保障機制

高職院校要重視學生創(chuàng)業(yè)教育的開展，完善頂層設計，實現(xiàn)校內(nèi)和校外資源的有序統(tǒng)籌，建立起兩者之間的有機聯(lián)系。重視創(chuàng)業(yè)教育制度建設，從而將各項保障機制落到實處。

首先，高職院校要建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺，挑選骨干教師參與創(chuàng)業(yè)項目或者創(chuàng)業(yè)課題實踐，從而提高高職教師創(chuàng)業(yè)教育的綜合水平。同時，高職院校還要廣泛整合社會資源，聘請創(chuàng)業(yè)專家來校進行講座，或者邀請企業(yè)家到院校講課、座談，以此充實高職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

二是建立創(chuàng)業(yè)教育的綜合工作體系，在院系領導下組成創(chuàng)業(yè)教育專項小組，教務處、學生處、就業(yè)指導處、后勤處等要協(xié)調(diào)聯(lián)動，實現(xiàn)多元資源整合、多層面創(chuàng)業(yè)服務，構建起完善的評價機制，從而保證高職學生創(chuàng)業(yè)教育順利推進。

三是保證創(chuàng)業(yè)教育有充分的資金支持，一方面，學校要加大資金投入，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中提供相應的人力物力支持，完善硬件環(huán)境，升級軟件環(huán)境。另一方面，學校要盡量拓展外部合作資源，正確企事業(yè)單位的資金支持，尤其是一些企業(yè)愿意為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的風投資金，這樣的形式有利于大學生創(chuàng)業(yè)的順利啟動。

（二）構建完善的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系

高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要有科學的課程設置，這也是創(chuàng)業(yè)教育開展的基礎要素。在高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要注重創(chuàng)業(yè)理念的融合與強化，在開展專業(yè)教育的同時，貫穿創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，同時增加與創(chuàng)業(yè)相關的課程，如市場經(jīng)濟、資金管理、團隊建設、創(chuàng)業(yè)心理、市場調(diào)查、財務管理等，這些都是創(chuàng)業(yè)教育所涉及的內(nèi)容。在專業(yè)課教學中也要融合創(chuàng)業(yè)教育，以此提升學生的創(chuàng)業(yè)意識，促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。在理論教育的基礎上，高職院校要開設實踐類課程，通過第二課堂、校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)實訓等進一步豐富創(chuàng)業(yè)課程體系，教師可以適當引入SIYB創(chuàng)業(yè)教育模式，提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的針對性，以此完善學生的綜合創(chuàng)業(yè)水平。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，完善創(chuàng)業(yè)實踐載體

在高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，創(chuàng)業(yè)實踐是關鍵的一環(huán)，學生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中才能運用已經(jīng)學到的知識，建立起理論與實踐之間的有機聯(lián)系。高職院校要結合學生的創(chuàng)業(yè)需求建立實踐基地，構建覆蓋校內(nèi)外的實踐平臺。比如在高校院校內(nèi)部開辟創(chuàng)業(yè)園、項目孵化園，學生能夠獲得更真實、更生動的創(chuàng)業(yè)體驗。大學生可以自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等，通過自發(fā)組織和自主溝通獲得更多創(chuàng)業(yè)信息，交流創(chuàng)業(yè)心理。學?？梢越M織學生開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過競賽形式激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意及活力。學生會可以組織“創(chuàng)業(yè)演講”，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友回校演講，或者在校學生暢談自己的創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)前景等，這些活動都有利于提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性，促進高職創(chuàng)業(yè)教育成效的提高。

（四）爭取更多政策支持

高職學生創(chuàng)業(yè)需要完善的政策保障，這就需要政府從資金和政策兩個方面給予支持，如實施大學生創(chuàng)業(yè)低息貸款、三年內(nèi)免稅等政策，有利于緩解創(chuàng)業(yè)學生的資金壓力。在大學生創(chuàng)業(yè)中精簡審批流程，降低創(chuàng)業(yè)門檻，結合區(qū)域優(yōu)勢或者資源優(yōu)勢建立起大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，為學生提供更多參與創(chuàng)業(yè)培訓和實踐的機會，這些都有利于縮減高職學生的創(chuàng)業(yè)風險，促進大學生創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

結語

在高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，教師要結合實際學情和學生特點，在頂層設計方面做好設計，建立完善的保障機制，在創(chuàng)業(yè)課程建設中不斷完善，為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，建立起校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制，讓學生獲得更生動的創(chuàng)業(yè)體驗。高職學生創(chuàng)業(yè)教育要有針對性、實踐性和指導性，在完善的制度保障和政策支持下，高職學生的創(chuàng)業(yè)能力將得到有效提升。