新時代技工院校培育學生“工匠精神”的探索

程林林

摘 ?要：當今我國的科技水平正處于飛速發(fā)展階段，工匠精神已成為推動我國新時代科技創(chuàng)新發(fā)展的重要動力。技工院校班主任作為教育學生的“領路人”，把培育好學生的工匠精神做細做實尤為重要。

關鍵詞：新時代;技工院校;班主任工作;工匠精神

一、工匠精神的簡介

（一）工匠精神的背景

李克強總理在十二屆全國人大四次會議上的政府工作報告中提出，要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。

2017年的《政府工作報告》提出，大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多“中國工匠”，打造眾多享譽世界的中國品牌，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代。

黨的十九大報告中指出，要建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。

大力弘揚和踐行工匠精神已經(jīng)成為社會主義新時代的主旋律。作為技工院校的每一位教育工作者，都應該責無旁貸地把培育好學生的“工匠精神”作為我們的己任。

（二）工匠精神的概念

工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，對每一道工序、每一處細節(jié)都精心打磨，是一種執(zhí)著對態(tài)度，也是一種追求完美和極致的精神理念。

（三）工匠精神的內(nèi)涵

1.精益求精。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，花費大量的時間和精力去反復修改，努力把品質(zhì)從99%提高到99.99%。

2.細致嚴謹。按照產(chǎn)品標準要求，不弄虛作假，嚴格保證每一個產(chǎn)品的高質(zhì)量通過，是對工作一種認真負責的態(tài)度和一絲不茍的精神。

3.持之以恒。用堅持不懈的態(tài)度，做好每一個產(chǎn)品。

4.愛崗敬業(yè)。愛崗是敬業(yè)的基石，熱愛所從事的職業(yè)，用盡職盡責的職業(yè)精神狀態(tài)投身到工作中去。

二、班主任培育學生工匠精神的途徑

（一）以氛圍為導向，以媒體為介質(zhì)，大力宣揚工匠精神

建立班級工匠文化，在教室或?qū)W生宿舍懸掛大國工匠、省市級工匠以及世界技能大賽獲獎選手的宣傳海報或張貼一些嚴謹求實的名言名句，營造出學習工匠精神的氛圍。讓學生所到之處都能看到工匠精神的身影，時刻受到環(huán)境的熏陶，對學生的思想認識形成潛移默化的影響。

班主任要充分利用好手機媒體的傳遞力量，在班級QQ群、微信群或家長群定期推送大國工匠技能故事、本校優(yōu)秀畢業(yè)生和技能競賽獲獎選手的成長經(jīng)歷等有關技能成才的宣傳報道和視頻，要求學生利用課余時間進行線上自主學習，培養(yǎng)學生樹立技能成才的信心和立志技能報國的決心。

（二）通過多樣化的班級集體學習活動傳遞工匠精神

在班級集體學習（主題班會課、團日活動課、晨讀午誦）中，班主任要向?qū)W生解讀工匠精神，講好技能故事，在思想上引領學生，激發(fā)學生技能成才的內(nèi)生動力。

班主任可將國家人力資源和社會保障部出版的一系列有關工匠精神的讀本作為授課教材，結(jié)合本班實際情況，采用真人模擬秀、故事情境再現(xiàn)、技能故事大講堂、趣味知識問答、有獎競賽等多樣化的授課形式，讓學生直接參與其中，不僅豐富了集體學習活動的形式，同時增加了堂課的活躍度，還激發(fā)了學生的學習興趣，更有利于學生更好地去理解去接受工匠精神。

（三）班級管理精細化，培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成

班主任在學生的日常行為管理中，必須要有健全的班級管理制度，以及學生行為規(guī)范的量化考核機制。在班級管理制度的制定中，可以融入企業(yè)的管理模式，比如“8S”管理模式（清掃、清潔、整理、整頓、素養(yǎng)、安全、學習、服務），將其滲透到班級日常管理和宿舍管理中。依靠制度管人，制度育人，規(guī)范學生的言行舉止，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，做到內(nèi)化于心，外化于行。

良好的行為習慣養(yǎng)成，有利用培育學生的工匠精神。比如在班級衛(wèi)生大掃除和宿舍的整理維護中，就要求學生要具有持之以恒、一絲不茍的態(tài)度，堅持做到教室、宿舍物品擺放整齊有序，勞動工具擺放整齊劃一，床鋪、地面干凈整潔，宿舍無違禁用品等。這些都需要班主任對班級進行精細化的管理。通過班級日常管理的精細化，學生會逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，從而更好地去踐行工匠精神。

（四）以學生興趣為切入點，達到事半功倍的效果

技工學校有很多不聽話調(diào)皮搗蛋的男生都喜歡打籃球，班主任可以利用打籃球這一項體育活動作為切入點，給同學們講述一些知名球星的成長經(jīng)歷，他們是如何練就令人嘆為觀止的高超球技等等一系列學生感興趣的話題。然后對學生進行教育引導，講解他們是如何通過頑強的毅力和堅持不懈的努力、刻苦的訓練，對自身的球技不斷提出更高的標準和要求，以及在球場上盡職盡責的態(tài)度，才取得最后的成功。通過講解這些球星身上所具備的優(yōu)秀精神品質(zhì)，從而達到教育學生，培育學生工匠精神的目的。

學生的興趣愛好是多種多樣的，班主任要學會舉一反三，讓學生深知每一件事情中所蘊含的工匠精神，合理利用學生的興趣愛好，再進行教育引導，往往會起到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

弘揚和踐行工匠精神，不僅是國家發(fā)展的需要，也是個人發(fā)展的需要。班主任要身體力行，找準著力點，大力弘揚工匠精神，用自身的工匠精神培育學生的工匠精神，把學生培養(yǎng)成國家真正需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！

參考文獻：

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