關(guān)于初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略研究

杜愛國

摘 ?要：初中是人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。同時(shí)，初中也是身體發(fā)育的重要時(shí)期。當(dāng)前我國教育正在大幅度的進(jìn)行改革，體育是初中階段非常重要的一門學(xué)科。體育是學(xué)生喜聞樂見的一種活動，也是調(diào)節(jié)初中緊張的學(xué)習(xí)生活的一門重要學(xué)科，對于學(xué)習(xí)的意志力會有較深遠(yuǎn)的影響。對于學(xué)生的自主思考能力，也會得到大的改觀。所以，在國家教育體制改革的重要時(shí)期，對于體育學(xué)科的重要程度，也給予了較大的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新課改;初中階段;體育教學(xué);籃球;優(yōu)化策略

引言：社會的建設(shè)帶動了我國教育體制改革的進(jìn)程。新課改的提出，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了更好的展現(xiàn)。籃球運(yùn)動是初中生都比較喜歡的一項(xiàng)體育活動。教師通過籃球課對學(xué)生展開體育教學(xué)，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的展現(xiàn)，還能更好地提升學(xué)生的意志力，對于學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)也有非常大的幫助。伴隨著國家提升學(xué)生素質(zhì)教育的倡議，初中教育也越來越重視對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，通過關(guān)于初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略研究，提高籃球課在體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際情況。

一、初中體育課籃球教法的不足之處

（一）學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情

初中體育在展開具體教學(xué)的期間，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前體育教學(xué)中的重點(diǎn)。由于初中的文化課任務(wù)相對較重，很多學(xué)生迫于文化課的壓力，對體育課缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情。很多學(xué)生利用體育課的時(shí)間進(jìn)行其它文化課的學(xué)習(xí)，使得初中體育教學(xué)的開展嚴(yán)重受限。一些學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了更加濃厚的興趣。由于沒有共同練習(xí)的隊(duì)友，很多學(xué)生漸漸的對籃球的學(xué)習(xí)失去了信心。也有一部分學(xué)生對籃球非常感興趣，但是苦于自身的身體素質(zhì)及籃球技能較差，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，漸漸對學(xué)習(xí)籃球失去了信心。初中是人生學(xué)習(xí)的重要階段，也是身體素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)體育訓(xùn)練，可以起到更好的強(qiáng)身健體的效果。

（二）整體教學(xué)觀念落后

在初中體育課教學(xué)的過程中，教學(xué)觀念的落后，會使得整個(gè)初中階段的體育教學(xué)開展受阻。教師受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念影響，很多先進(jìn)的教學(xué)方法在初中體育教學(xué)的階段未能得到更好的應(yīng)用?；@球教學(xué)時(shí)教師在教學(xué)期間只是簡單用語言對籃球的動作要領(lǐng)進(jìn)行介紹，很多學(xué)生還未弄清楚籃球的動作要領(lǐng)，課程已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生未能在籃球場上進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，使得籃球的技術(shù)一直沒有長進(jìn)。

二、初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化措施

新課改的提出，使得初中階段的教學(xué)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。各種先進(jìn)的教學(xué)方式方法，應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐之中。利用互動的教學(xué)方式，以及適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，這些方法在初中體育教學(xué)中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ梢愿玫匕l(fā)揮一個(gè)人的主觀能力，對于籃球的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。

（一）樹立正確的體育教育觀念

當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)全民素質(zhì)教育。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的期間，要樹立正確的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對籃球課的熱愛，讓他們學(xué)會打籃球，喜歡打籃球，使學(xué)生身心受到系統(tǒng)的體育教育。教師在教學(xué)期間，要樹立終生體育教育的觀念。在對初中學(xué)生開展籃球課教學(xué)期間，教師要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終生體育、終生鍛煉的觀念。籃球運(yùn)動在我國是一項(xiàng)非常普及的全民型運(yùn)動。通過組織班級比賽、年級比賽，以及將籃球納入到期中、期末考等，使學(xué)生認(rèn)識到籃球?qū)W習(xí)的重要性，使初中籃球教學(xué)工作開展得更加順暢。

（二）利用鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式展開教學(xué)

在整個(gè)初中體育教學(xué)期間，教師要通過各種鼓勵(lì)的方式，對學(xué)生的籃球運(yùn)動行為進(jìn)行鼓勵(lì)。在體育課上充分利用語言、肢體語言等，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。哪怕是學(xué)生的一個(gè)持球姿勢非常完美，一個(gè)投籃精準(zhǔn)進(jìn)筐，都要馬上進(jìn)行點(diǎn)贊，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)熱情。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)投籃動作的過程中，通過教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生有了很大的進(jìn)步。教師可以通過夸獎(jiǎng)的方式對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：“真棒！你還可以做得更好。”也可以通過鼓掌等實(shí)際行動，激發(fā)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的熱愛。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

社會在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不能更好地適應(yīng)現(xiàn)代的初中體育教學(xué)。新課改的推行，使得這種情況發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生作為課堂教學(xué)主導(dǎo)的形式，被廣泛的應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性得到了更好的展現(xiàn)。對于體育的學(xué)習(xí)熱情也變得更加的高漲。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙φn程進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，通過合理的引導(dǎo)，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到根本性的改善。

例如：在籃球課教學(xué)期間，通過學(xué)生的實(shí)際演示，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，適時(shí)地將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，找?guī)讉€(gè)籃球技術(shù)掌握較好的同學(xué)作為組長，幫助小組成員改正籃球動作，并進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，小組成員共同進(jìn)步。這樣能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，學(xué)生既學(xué)會了籃球的動作要領(lǐng)，而且提升了學(xué)習(xí)籃球的自信心。

（四）根據(jù)學(xué)生的接受能力，因材施教

根據(jù)初中階段不同學(xué)生的身體狀況、行為特點(diǎn)、具體對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)。既能使學(xué)生的身心得到更加系統(tǒng)的鍛煉，還能使學(xué)生的主觀能力得到根本性的培育。初中階段的學(xué)生整體發(fā)育情況不一樣，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要注意到初中學(xué)生差異化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的身體情況進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，會起到意想不到的教學(xué)效果。

例如：在籃球課的運(yùn)球?qū)W習(xí)期間，教師可以將學(xué)生分成3個(gè)小組。1組進(jìn)行最簡單的原地單手運(yùn)球練習(xí)。2組進(jìn)行左右手交叉運(yùn)球練習(xí)。3組進(jìn)行更難的胯下運(yùn)球練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力以及學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過關(guān)于初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略研究，認(rèn)識到初中體育課籃球教法的不足之處，利用初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化措施，根據(jù)學(xué)生的接受能力因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，樹立正確的體育教育觀念，使初中體育教學(xué)的方案更加合理，更好地服務(wù)于我國的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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