職業(yè)學校聲樂教學的創(chuàng)新與實踐研究

余冬燕

摘要：由于聲樂這一門學科，自身有著獨立的特點，應用范圍較廣、富含的藝術結構較為分散，屬于一種多元化的藝術性學科。因此，這就決定了它的另一個特性，那就是有著較強的專業(yè)性特征。通過專業(yè)的技巧，把聲音與樂器做到藝術性的融合，打造美妙動人的歌聲與旋律。通過優(yōu)質的聲樂教學，讓學生把聲樂理論與藝術探索實踐相融合，最終達到完美的聲樂藝術境界。但從目前職業(yè)學校聲樂教學的大環(huán)境來看，還禁錮在傳統(tǒng)的應試教育，很難讓學生真正的將理論與藝術實踐融合，更無法實現(xiàn)強大的聲樂藝術性效果。致使職業(yè)學校學生在聲樂學習方面面臨較大困難，在促進就業(yè)方面能量不足。為了扭轉這種現(xiàn)狀，職業(yè)學校再必須優(yōu)化新型的聲樂創(chuàng)新教學。本文主要針對藝術類科目中的聲樂教學現(xiàn)狀進行探討，在基于職業(yè)學校學生全面發(fā)展的基礎上，提出適用于職業(yè)學校學生的聲學教學方式。

關鍵詞：職業(yè)學校;聲樂教學;實用性;創(chuàng)新與實踐

隨著我國新課改的不斷延伸，對我國的職業(yè)學校教育有了更加深度的要求，特別針對是聲樂這一學科的教育環(huán)節(jié)的重視程度有所提升。聲樂學科，本就是一項較為專業(yè)性的學科，是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要構成部分。但是，由于職業(yè)學校一直以來都受傳統(tǒng)思想所禁錮，導致對聲樂這一門學科的教學模式與方法過于死板，毫無創(chuàng)新意義。已經無法做到讓學生對聲樂這一門學科有更加深度的認識，無法真正的讓聲樂這一門學科活躍學生的藝術性思維。在職業(yè)學校畢業(yè)的學生，在進入學前教育領域后，無法運用自身的聲樂技巧來正確引導幼兒進行聲樂學習。最終導致眾多的畢業(yè)生面臨著專業(yè)的危機。因此，職業(yè)學校對聲樂學科的創(chuàng)新型教學已經是迫在眉睫。

一、分析目前職業(yè)學校聲樂教學的現(xiàn)狀

基于聲樂教學的專業(yè)性特征，致使它的教學必須要經受時間與實踐的磨練，才能真正的達到最終的教學目的。但是，由于職業(yè)學校的學生心理與思維都比較活躍，不熱衷長時間的學習，較長時間的學習會導致他們失去對聲樂學習的耐性。而多數職業(yè)學校的聲樂教師并沒有深入的了解學生這種真實的心理狀況。致使在聲樂教學中，學生經常出現(xiàn)反叛心理，對聲樂教學有抵觸情緒。最終導致職業(yè)學校的聲樂教學無法達到真正的教育目的。此外，多數的聲樂教師只督促學生利用課內外的時間來進行專業(yè)性的實踐學習，而卻忽略了對學生綜合音樂素質的培養(yǎng)和音樂審美能力的提升，這也是學生學習效果不理想的重要原因。下面就是對職業(yè)學校聲樂教學現(xiàn)狀的幾點深度分析。

（一）目前的職業(yè)學校聲樂教學缺乏實用性

對于職業(yè)學校中所開設的聲樂學科的真實教學目的，它并不是在培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人才，而是在培養(yǎng)學生在畢業(yè)后的競爭力。為畢業(yè)生在今后的學前教育中充分發(fā)揮其聲樂特長的作業(yè)。因此，職業(yè)學校聲樂教師在對學生進行教學時，要深刻的認識所從事學科的教學目的。通過職業(yè)學校的聲樂學科教學，讓學生畢業(yè)后從事幼兒教育時不僅要懂得對幼兒進行歌唱方面的訓練與培養(yǎng)，還要能夠通過聲樂歌唱表演等形式促進幼兒綜合能力的開發(fā)與培養(yǎng)。這就是就業(yè)附加的核心競爭力。但在職業(yè)學校實際聲樂教學中，就是缺乏了這種實用性教學。把過多的教學精力放在了聲樂理論和聲樂技巧的訓練上，并沒有結合學生實際的就業(yè)環(huán)境與需求，來對學生進行實用性聲樂教學。

（二）缺乏對學生主動性的培養(yǎng)

聲樂是一門專業(yè)性非常強的學科，除了需要學習者具有較高的音樂天賦和教師的悉心指導，更需要學生具有“我要學，我想學，我愛學”的學習積極性。而目前的職業(yè)學校聲樂教學，還停留在機械化的教學理念與手段中，缺乏靈活性，學生普遍會覺得枯燥無味沒有興趣，導致學生缺乏對聲樂學科學習的主動性，也就不能較好的掌握聲樂理論知識、歌唱技巧并進行相關的教育教學實踐，更無法做到對所學專業(yè)的深度探索。

二、深度探索職業(yè)學校聲樂教學的創(chuàng)新與實踐

（一）實行有針對性的聲樂教學

基于每個步入職業(yè)學校的學生，對于聲樂有著不同的基礎。職業(yè)學校最好按照不同的聲樂基礎，對學生進行合理的劃分，實行有針對性的聲樂教學，提高有效課堂。以實際的聲樂教學為例子，可以根據他們的實際基礎進行發(fā)聲訓練和歌曲難度的選擇。基于職業(yè)學校畢業(yè)生學前教育的從業(yè)方向，這些歌曲要盡量選擇學前教育中所涉及到的幼兒歌曲。針對零基礎的學生，可以從最基本的發(fā)聲訓練開始練習，歌曲可以選擇速度適中、旋律起伏不大簡單好記的開始學起;對于有基礎的學生可以適當提高難度，選擇適合學生特點的訓練方法與作品。通過根據學生不同的聲樂基礎，選擇不同的教學方法，以達到具有針對性的聲樂教學。

（二）以多媒體為輔助實現(xiàn)學生自主學習聲樂的能力

高質量的聲樂教學，取決于高質量的教學方法。充分利用多媒體的聲樂輔助教學作用，讓學生深切的被聲樂藝術境界所熏陶，深度感受聲樂所帶給他們的藝術魅力。以此，來調動起學生自主學習聲樂學科的熱情。以實際的職業(yè)學校聲樂教學為例子，聲樂教師在進行各種唱法教學時，可以以多媒體為教學輔助性工具，播放該唱法具有代表性的作品和課上所教授的作品。教師配合著多媒體音樂，給學生分析作品，對歌唱者的演唱技巧與歌曲處理進行有效的講解。這樣，學生不但被歌唱者的聲音魅力所感染，還通過教師的講解對整首歌曲有了深刻的認識。

（三）強強聯(lián)合提高聲樂教學的實用性

職業(yè)學校的聲樂教學，并非真正意義上專業(yè)聲樂人才的培養(yǎng)，而是提高學生專業(yè)綜合素質和就業(yè)力量的增設環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)學校在進行聲樂教學時，特別要把實用性列為教學的重點教學目的。那么，為了提高聲樂教學的實用性，職業(yè)學校就需要定期的組織學生進行實習。以職業(yè)學校學前教育專業(yè)為例，基于幼兒園是學前教育專業(yè)大多數學生的就業(yè)方向，因此，就可以與幼兒園實現(xiàn)強強聯(lián)合，為幼兒園不斷的輸送具有良好聲樂演唱基礎的實習生，不但可以為幼兒園增添新鮮活力，還增強了職業(yè)學校聲樂教學的實用性，帶動了職業(yè)學校學生的就業(yè)。

三、結語

多數的職業(yè)學校開設聲樂學科的真實教學目的，是基于增加學生畢業(yè)后就業(yè)的競爭力。本文主要分析了目前職業(yè)學校聲樂教學的現(xiàn)狀，深度探索職業(yè)學校聲樂教學的創(chuàng)新與實踐，從而提出了更多利于職業(yè)學校聲樂教學實用性的創(chuàng)新研究，徹底的將教學理論與實習相結合，拉動職業(yè)學校與聲樂相關的專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。以此，來為職業(yè)學校學生今后能夠更好的從事學前教育工作，做出良好的鋪墊。

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（作者單位：廣西理工職業(yè)技術學校）