初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

黃絲莉

【摘 要】在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性極強的科目，因此，初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的領(lǐng)會新課程教學(xué)理念的精髓，以此來明確課堂互動教學(xué)模式的內(nèi)涵，在實踐教學(xué)中不斷探索互動教學(xué)模式應(yīng)用的有效策略，從而為學(xué)生打造一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。因此本文將對初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐進行研究，以此來幫助教師順利的開展教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂；互動教學(xué)模式；創(chuàng)新與實踐

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯能力，同時還能夠進一步開發(fā)學(xué)生的智力，從而使學(xué)生輕松面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在初中這個關(guān)鍵階段，根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)該將互動教學(xué)這種教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，促進學(xué)生日后的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）找到新方向

為了不斷地創(chuàng)新互動教學(xué)模式，教師就應(yīng)該在長期的教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗，并且要學(xué)會記錄課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，找到初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)的新方向。此外，在創(chuàng)新互動教學(xué)模式的過程中，教師對于學(xué)生的觀察不能僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)該了解在不同環(huán)境下造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異的多方面原因，從而利用有效的研究方法，找到創(chuàng)新課堂互動教學(xué)模式的正確方向，以此來為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生不斷地進步、提高。

（二）堅持原則

首先，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該始終堅持創(chuàng)新性的原則，從而使教學(xué)模式在保證原有教學(xué)效果的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來更多的幫助。因此就要求教師能夠做到學(xué)案設(shè)計、教學(xué)引導(dǎo)、方法探究以及教學(xué)情景設(shè)置方面的創(chuàng)新，從而使學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下參與到教學(xué)活動中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，幫助學(xué)生不斷的豐富數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力。其次，還要堅持自主性原則。對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識還不夠強，因此就需要教師的不斷培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，從而進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在進行互動教學(xué)模式創(chuàng)新時，教師應(yīng)該始終堅持自主性教學(xué)原則，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)順利的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用實踐

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中課堂上的互動是學(xué)生積極參與課堂活動的基礎(chǔ)，由于初中生正處于身體發(fā)育以及心理發(fā)育的重要階段，對客觀事物認識的敏感性不足，因此，就急需一種全新的并且具有一定刺激性的教學(xué)模式引起學(xué)生對于課堂互動內(nèi)容的重視，因此初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該以學(xué)生求新、求變的價值取向為基礎(chǔ)，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)特點，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來增強教學(xué)素材以及教學(xué)內(nèi)容的感官反射性，使學(xué)生注意到知識的變化以及延伸，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對于新知識的求知欲和探索欲，這樣教師就可以有效的采用互動教學(xué)模式，與學(xué)生進行對話交流，為學(xué)生帶來新奇的感覺，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使得互動教學(xué)模式可以順利開展。比如，教師在教授學(xué)生“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”的時候，教師可以運用flash動畫將坐標(biāo)的移動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就會使學(xué)生的注意力迅速集中，并且以此來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助[2]。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生提問

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師的提問是師生雙方互動最為直接的方式，并且也是突出學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的有效方法。因此為了不斷促進學(xué)生的個性化發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該樹立起與時代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行提問，從而幫助學(xué)生進行自主思考以及獨立探究，使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)知識，以此來不斷提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，并以具有代表性的提問作為導(dǎo)向，讓學(xué)生以小組討論的的方式對問題進行探究、分析，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生以典型問題作為依托，加強課堂上的互動，這樣不僅可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，還可以使學(xué)生勇于表達自己對待問題的想法和見解，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高帶來幫助。

（三）進行專題探討

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識與社會生產(chǎn)以及學(xué)生生活有著十分緊密的聯(lián)系，因此教師就應(yīng)該將生活實際與這些數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，從而設(shè)計出學(xué)生感興趣的教學(xué)課題，以此來引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極互動，對這些教學(xué)專題進行深入的探討研究，使學(xué)生對知識的理解更加深入透徹。讓學(xué)生進行教學(xué)專題的探討不僅能夠為學(xué)生的互動提供空間以及時間，在一定程度上還可以啟發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生大膽假設(shè)、科學(xué)推理，從而更透徹的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

（四）采用評價反思教學(xué)

評價與反思是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的收官之舉，并且也是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，本著尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價以及鼓勵，從而使互動教學(xué)深入到教學(xué)活動當(dāng)中，充分發(fā)揮其積極作用，不僅使師生之間的交流更為密切，同時還會為學(xué)生之間的交流提供空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新能力。因此初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對互動教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新，從而使互動教學(xué)模式在課堂中發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

[1]王衍棟.初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的實施策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，06：49.

[2]曹文營.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014，10：111-112.

[3]赫曉瑞.基于電子白板的互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.