論初中語文教學中的游戲教學法

任發(fā)明

摘 要：游戲教學法是初中語文教師在考慮到學生性格特征和興趣愛好的基礎(chǔ)上所提出來的，它將知識與游戲結(jié)合在一起，學生玩游戲的過程就是學習知識的過程。這樣的話，學生的學習積極性就能夠被調(diào)動起來。因而在初中語文的教學中，教師需要對游戲教學法進行深入研究。本文筆者立足于多年的教學經(jīng)驗，提出了在教學中應(yīng)用情景游戲、競爭游戲和實踐游戲的有效策略，并在本文中進行詳細的介紹。

關(guān)鍵詞：游戲教學;語文教學;初中

相較于小學語文知識而言，初中語文知識有著較強的專業(yè)性，這就導致抽象思維不成熟的學生缺乏學習的興趣。在此基礎(chǔ)上，初中語文教師的教學效率可想而知。為了緩解這種現(xiàn)象的發(fā)生，初中語文教師就需要在自己的教學中融入學生感興趣的因素。這樣的話，學生就能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性诮處煹慕虒W活動中去。游戲就是學生喜聞樂見的活動，此時教師就需要對不同類型的游戲進行研究，進而使之能夠有效發(fā)揮作用。

一、應(yīng)用情景游戲，激發(fā)學生學習興趣

初中語文課本教材里的文章基本上都蘊含著其作者深厚的思想感情，但學生因為年齡和閱歷的限制卻無法對其有著深刻的理解，這也因此導致了他們對文章缺乏探究的興趣。此時初中語文教師就需要引入情景游戲，讓學生以情景劇的形式演繹教材文章。這樣的話，表演的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生在表演的過程中也能夠?qū)⒆约旱母星槿谌肫渲?，進而產(chǎn)生與作者的情感共鳴。例如，在進行《智取生辰綱》這篇文章的課堂閱讀教學中，因為學生對《水滸傳》這部名著十分熟悉，對該故事情節(jié)也有著一定的了解，因而根本無法產(chǎn)生閱讀的興趣。此時筆者就讓學生展開角色扮演，進而讓他們在表演的過程中分析作品的敘事線索以及作品中人物的思想性格。筆者會將學生分成小組，并為他們留出準備的時間。在此過程中，學生就會對文章內(nèi)容進行深入分析和揣摩。為了讓學生的思想更加深刻，筆者就會結(jié)合教學內(nèi)容來為學生提出一些問題。這樣的話，學生在表演的過程中就會有著更深的情感體驗，他們對文章也會有著更加深刻的理解。

二、應(yīng)用競爭游戲，提高學生學習效率

語文是一門需要長時間積累的學科，因而學生在學習語文知識的過程中難免會遇到需要背誦和記憶的地方。如果語文教師只是讓學生死記硬背，學生不僅背誦的效率不高，也無法對背誦的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。此時教師就可以在學生的背誦過程中融入競爭游戲，進而激發(fā)學生的好勝心。為了讓學生的好勝心更加強烈，教師可以讓學生以小組的形式展開競爭，并且結(jié)合學生的興趣愛好為他們進行獎勵的設(shè)置。這樣的話，學生就能夠變得更加積極。例如，語文課本中有很多需要積累的妙詞佳句和優(yōu)美段落、有很多意境優(yōu)美和內(nèi)涵豐富的古詩詞。這些都是學生沉淀文化底蘊的過程中需要積累的，但記憶力有限的學生并不喜歡這一活動。因而筆者就為學生選擇和設(shè)計了各種類型的競爭游戲。如，在有關(guān)古詩詞的記憶和積累中，筆者就會讓學生以小組的形式展開古詩詞競賽，競賽的題目由競爭小組之間相互準備。學生在準備題目的過程中就能夠?qū)旁娫~有著深刻的理解，答題的時候更是對自己答錯的題目有著深刻的印象。這樣的話，學生的記憶過程就會變得十分順利，他們的學習效率也能夠得到顯著的提高。

三、應(yīng)用實踐游戲，幫助學生理解知識

課堂時間是有限的，這導致學生并無法將所學的知識及時轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識，課后作業(yè)的存在就顯得極為重要。但對于學生而言，課后的時間是他們玩耍的時間，他們也因此對作業(yè)保持著敷衍的態(tài)度，教師利用作業(yè)來幫助學生理解和鞏固所學知識的目的就無法達到。此時教師就應(yīng)該將課后作業(yè)的形式由紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`類型的游戲，一來能夠吸引學生的興趣，二來則可以讓學生在實踐的過程中對知識有所理解。例如，在學習了《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章之后，學生了解了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，知道了如何才能夠做到敬業(yè)與樂業(yè)。因而筆者在為學生布置課后作業(yè)時就體現(xiàn)出了以上兩點。筆者會讓學生化身記者，去采訪自己的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶，去了解他們在工作時的狀態(tài)和表現(xiàn)。接下來筆者就會讓學生將所采訪的內(nèi)容進行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上去制定一份有關(guān)學生這一職業(yè)的規(guī)劃。最后筆者會在諸多的職業(yè)規(guī)劃中選擇出優(yōu)秀的方案，并在貼在教室后邊以供學生欣賞。對于其作者，筆者則會給予他們獎勵。這樣的話，學生就能夠在實踐中既能夠獲得快樂，又能夠收獲知識和能力。

總而言之，游戲教學法是一種新穎性和趣味性并存的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，還能夠幫助學生進行語文知識的深刻理解。但初中語文教師要想最大限度地發(fā)揮游戲教學法的作用，他們首先要明白游戲是為達到教學目標所采取的一種手段，進而做到合理應(yīng)用。除此之外，教師還需要研究不同類型游戲所發(fā)揮的作用，進而讓自己的教學活動因為游戲而變得生動起來。

參考文獻：

[1]蔡建強.趣味性教學法在初中語文教學中的運用[J].甘肅教育，2018（22）：57.

[2]楊進寶.營造初中語文趣味課堂的策略研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2016（26）：137.