六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)病因診斷及矯正對(duì)策

向光春

[摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備一定的邏輯思維能力。就目前的情況來看，數(shù)學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步熟悉重要內(nèi)容，同時(shí)也是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。六年級(jí)的學(xué)生面臨升學(xué)考試，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)深入，他們的作業(yè)會(huì)存在一定的問題，這些問題的存在不利于他們的學(xué)習(xí)，本文就具體實(shí)例談?wù)劻昙?jí)數(shù)學(xué)作業(yè)病因診斷及矯正對(duì)策。

關(guān)鍵詞：六年級(jí)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；問題及對(duì)策]

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生熟悉書本內(nèi)容鞏固所學(xué)知識(shí)的有效途徑，通過數(shù)學(xué)作業(yè)，老師可以了解到這個(gè)學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的掌握情況和存在哪些方面的問題，因此數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，他們面臨升學(xué)考試，這個(gè)時(shí)候的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更加重要。六年級(jí)的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，仍然存在一定的問題，這個(gè)問題的存在在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，那么結(jié)合具體的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)主要存在哪些問題，以及老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何更好地應(yīng)對(duì)這些問題呢？

1六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)病因診斷

1.1學(xué)生計(jì)算不夠認(rèn)真

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的計(jì)算能力，掌握了數(shù)學(xué)中一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常精確的過程，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生需要做到認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)每一個(gè)數(shù)字都看清望準(zhǔn)，這樣才能在計(jì)算的時(shí)候不出現(xiàn)錯(cuò)誤。就目前的情況來看，許多六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，面對(duì)一些相對(duì)比較困難的問題，他們可能不會(huì)出錯(cuò)，但是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算往往會(huì)出現(xiàn)失誤，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候不夠認(rèn)真導(dǎo)致的。

1.2因題目比較復(fù)雜而放棄

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，有一些相對(duì)比較抽象的知識(shí)，這些問題不是太直接，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，進(jìn)行一定的思考。并且六年級(jí)處于小學(xué)高年級(jí)階段，有些內(nèi)容的難度相對(duì)較大，面對(duì)這種情況，有的學(xué)生就直接放棄這部分內(nèi)容，在遇到這部分內(nèi)容的作業(yè)完成情況上，也因?yàn)閼械盟伎贾苯舆x擇不做。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生一種畏難情緒，對(duì)于這部分的知識(shí)和內(nèi)容也不能更好地掌握消化，這是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

2應(yīng)對(duì)的策略

2.1從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤的部分并不是這道題目最難的部分，有時(shí)候最難的地方他們都做出來了，但是在面對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算的時(shí)候，他們往往就會(huì)粗心大意，導(dǎo)致出現(xiàn)問題，這是不應(yīng)該的。因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，在進(jìn)行一些相對(duì)比較復(fù)雜的計(jì)算的時(shí)候，需要學(xué)生詳細(xì)地寫出每一個(gè)計(jì)算步驟，這樣學(xué)生在之后的檢查中，就可以發(fā)現(xiàn)自己在哪一個(gè)步驟出現(xiàn)問題，這樣才能更好地解決問題。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師也可以給學(xué)生布置一些有關(guān)于計(jì)算方面的訓(xùn)練題目，這些題目看起來比較簡(jiǎn)單，但是如果學(xué)生不注意的話，就往往容易犯錯(cuò)。比如說，可以出一些加減乘除混合計(jì)算的題目，在計(jì)算這類題目的時(shí)候，學(xué)生需要注意遵循“先乘除，后加減”的計(jì)算規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過這種方式，可以有效提高學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，能夠更加認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)計(jì)算題目，每一個(gè)步驟都要認(rèn)真仔細(xì)，盡量減少自己的失誤，這樣才有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2教給學(xué)生一些思想方法，克服學(xué)生的畏難情緒

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容難度相對(duì)較大，需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考，有許多學(xué)生在遇到這類題目的時(shí)候就直接放棄，這種方式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要教給學(xué)生一些比較實(shí)用的思想方法，克服學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中遇到無法解決的問題，能夠找到一些思考的方法，進(jìn)而更好地解決一些困難。比如說，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有“火車進(jìn)山洞”的相關(guān)知識(shí)，這部分的內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生結(jié)合具體的題目進(jìn)行一定的思考，在這個(gè)過程中，火車的長(zhǎng)度不能忽視，有的時(shí)候是從火車頭開始進(jìn)山洞開始計(jì)算時(shí)間，到火車車尾離開山洞，這個(gè)時(shí)候就相當(dāng)于計(jì)算了兩次火車的長(zhǎng)度，因此面對(duì)不同的問題需要具體地分析。在解決這類問題的時(shí)候，比較好的一個(gè)思想方法就是數(shù)形結(jié)合，老師可以讓學(xué)生在遇到這類題目的時(shí)候，根據(jù)題目中的一些關(guān)系，畫出一個(gè)示意圖，用圖畫來表示，這樣就可以將比較復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，學(xué)生也可以一目了然。除此之外，數(shù)形結(jié)合的思想方法在其他方面也有比較廣泛的運(yùn)用，二者之間的相互轉(zhuǎn)化，可以將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的知識(shí)，通過這種方式，可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

總之，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中仍然存在一定的問題，有的學(xué)生是因?yàn)榇中拇笠?，?dǎo)致一些簡(jiǎn)單的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，而有的學(xué)生則因?yàn)轭}目看起來比較困難就選擇放棄，這些問題的存在會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候更加認(rèn)真和仔細(xì)。同時(shí)，老師還可以教給學(xué)生一些實(shí)用有效的數(shù)學(xué)思想方法，比如說數(shù)形結(jié)合，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的知識(shí)，來更好的幫助學(xué)生克服畏難情緒，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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