強(qiáng)化課堂活動(dòng)，培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

高婧嬰

摘 要：高中階段的學(xué)生，正處于心智和年齡逐步走向成熟的階段，而這個(gè)時(shí)期也是他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段老師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了完成課標(biāo)下規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更為重要的是對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。而政治，作為高中學(xué)習(xí)階段的一門非常重要的學(xué)科，其課堂活開展的重要性不僅體現(xiàn)在對學(xué)生辯證思維的訓(xùn)練和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，筆者就對核心素養(yǎng)視野下高中思想政治課堂的活動(dòng)化進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;活動(dòng)化;核心素養(yǎng)

一、在活動(dòng)化的思想政治課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)呢？它指的是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品格和能力，這個(gè)品格和能力應(yīng)該適用其自身的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)該“突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，社會(huì)關(guān)愛，家國情懷”。高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是為了讓學(xué)生在步入更高階段的學(xué)習(xí)和生活后，能夠適應(yīng)社會(huì)和市場的需求，能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，成為國家和社會(huì)需要的復(fù)合型人才，而不單單只停留在對書本或者課堂的學(xué)習(xí)上面。而如果政治課堂沿襲過去生硬灌輸、空洞說教的舊習(xí)，則在培育學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等思想政治素養(yǎng)上的效果必然有限。

現(xiàn)階段的思想政治課堂應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，彰顯探究、活動(dòng)、體驗(yàn)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中分析和解決問題，將思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行，成為被社會(huì)和市場所需要的綜合全面發(fā)展的人。

二、活動(dòng)化的思想政治課堂的構(gòu)建

對于在核心素養(yǎng)視野下推動(dòng)高中思想政治課堂活動(dòng)化，可以通過強(qiáng)化思想政治課的體驗(yàn)性、思辨性、生活性、實(shí)踐性，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)法律意識，鍛煉他們的實(shí)踐能力。讓他們成長成為有擔(dān)當(dāng)有自尊的公民。

第一，強(qiáng)化思想政治課的體驗(yàn)性，培養(yǎng)政治認(rèn)同。所謂的“政治認(rèn)同”，就筆者自身的觀點(diǎn)看來，就是一個(gè)國家的公民對他的國家和社會(huì)的歸屬感，對國家政治理念，核心價(jià)值觀的認(rèn)同感以及對自己所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)的責(zé)任感。所以想要構(gòu)建出“體驗(yàn)型”課堂，作為政治老師首先需要做的就是進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。譬如，以“走近國際社會(huì)”這一課為例，可以在課前提前搜索到一些相關(guān)的資料，如：G20峰會(huì)的視頻資料或者一帶一路的視頻資料等等，給學(xué)生播放這些視頻片段，而后設(shè)置討論活動(dòng)?；蛘邍@主題開展演講活動(dòng)，讓學(xué)生以一種更加強(qiáng)烈的方式去感知在經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)大背景之下，中國經(jīng)濟(jì)崛起的歷程。

其次，可以在課堂中開展和政治內(nèi)容相關(guān)的一系列活動(dòng)，進(jìn)一步打開學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)意識和興趣，避免枯燥的課堂來打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。譬如，可以在課堂中開展模擬人大代表選舉的活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)踴躍報(bào)名參加，增強(qiáng)他們的課堂參與性和學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)在活動(dòng)的過程中也吸引力他們的注意力，避免他們上課注意力不集中。并且在活動(dòng)結(jié)束之后，可以設(shè)置問題讓同學(xué)分組討論，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言或者發(fā)表自己的感悟。進(jìn)一步加深對教材內(nèi)容的理解，提升“政治認(rèn)同”。

第二，強(qiáng)化思想政治課的思辨性，培養(yǎng)理性精神。就是確定一個(gè)具有辯論意義的話題，讓學(xué)生就此分組展開辯論。這個(gè)過程是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。理性精神是相對于感性精神而言的，具體來說就是在遇到和自身利益相悖的情況下，能夠掙脫利益的驅(qū)使，做出以大局為重的選擇。擁有獨(dú)立自主的思維，不訴諸權(quán)威，不迷信教條。能夠以辯證和發(fā)展的眼光去看待問題和解決問題。

第三，強(qiáng)化思想政治課的生活性，培養(yǎng)法制意識。就是通過將法律內(nèi)容和政治內(nèi)容相結(jié)合，通過與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的法律內(nèi)容、案例等讓學(xué)生明白我國是一個(gè)法治國家，堅(jiān)持法治與德治相結(jié)合。譬如，可以給學(xué)生播放一些與教材知識、學(xué)生生活相關(guān)的法律講堂的視頻，讓學(xué)生明白法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。

第四，強(qiáng)化思想政治課的實(shí)踐性，培養(yǎng)公共參與意識。其目的就在于通過打造課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生對于公共生活中的大小事務(wù)進(jìn)行積極參與，提升公共參與意識。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀村委會(huì)或居委會(huì)的選舉，由此加深對基層群眾自治制度的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)公共參與意識。可以在校園中進(jìn)行“小社會(huì)”的模擬，讓大家對校園中存在的一些問題，積極提出自己的建議，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，提高解決問題的能力。

三、結(jié)論

總而言之，高中階段的教學(xué)過程中，思想政治學(xué)科課堂活動(dòng)的強(qiáng)化對于學(xué)生今后的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的塑成有著至關(guān)重要的作用。所以作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的空洞說教的教學(xué)方式，通過形式多樣的活動(dòng)，強(qiáng)化思想政治課堂的活動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中踐行，在活動(dòng)中提升自我，使核心素養(yǎng)真正內(nèi)化于心，外化于行。

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