淺論高中思想政治課中分層教學(xué)的實施

辛俊會

摘 要： 隨著新課程改革不斷深化，教育專家和一線教師紛紛探索在當(dāng)前班級授課制下，如何提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，分層教學(xué)模式應(yīng)運而生。它在班級授課制范圍內(nèi)，以學(xué)生差異為特征，適應(yīng)學(xué)生主體發(fā)展的需要，對學(xué)生個性發(fā)展和整體素質(zhì)提高有舉足輕重的作用。本文就思想政治課中分層教學(xué)的必要性、實施和注意的問題做出探討。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課 分層教學(xué) 實施方法

一、思想政治課實施分層教學(xué)的必要性

1.實施分層教學(xué)順應(yīng)了新課程改革理念的要求。新課程改革的根本目標是全面貫徹和落實黨的教育方針、政策，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展、符合素質(zhì)教育要求的新課程標準體系。全面推進和實施素質(zhì)教育是新世紀我國教育改革面臨的重大挑戰(zhàn)。分層教學(xué)正是在素質(zhì)教育背景下，順應(yīng)新課程標準的要求，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生差異，改變大一統(tǒng)授課的教學(xué)模式，為培養(yǎng)多樣化、多層次的人才打下了基礎(chǔ)。

2.實施分層教學(xué)是教師加快專業(yè)發(fā)展的要求。分層教學(xué)的實施過程是一項系統(tǒng)性工程。它不是零散的、無目的的一種教學(xué)狀態(tài)。它的發(fā)展需要多種教學(xué)方式和教學(xué)策略的大量使用，而且要使用得當(dāng)，只有這樣，分層才變得有意義、有必要。目前分層教學(xué)發(fā)展速度非常快，其中涉及的新思想比較多。如目標教育理論、合作探究、分組討論等。這對于教師的專業(yè)發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)。只有在新課程改革理念的指導(dǎo)下，不斷做到兼收并蓄、揚長避短，而從實際出發(fā)，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.實施分層教學(xué)適應(yīng)了高中學(xué)生全面發(fā)展的需求。學(xué)生個體的發(fā)展由于遺傳、家庭、教學(xué)環(huán)境和師生的影響，具有不同的差異性。分層教學(xué)可以依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認知水平和智力結(jié)構(gòu)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對成功的體驗感更強烈，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。消除了較低層學(xué)生的自卑感，大大增強了學(xué)習(xí)信心；讓中層次學(xué)生感到自己還能提高，增強了學(xué)習(xí)的主動性；學(xué)優(yōu)生感到自己還能拔尖，渴望成功體驗，展示自身優(yōu)勢，必然會全面激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正取得了學(xué)生既能吃得了，又能吃得飽，還能吃得好的良好教學(xué)效果。

4.實施分層教學(xué)是思想政治課學(xué)科特點的要求。高中思想政治課是一門比較特殊的學(xué)科。注重思想性與知識性整合，強調(diào)德育在人發(fā)展中的重要作用，是一門集育人和教書于一體的特殊學(xué)科。首先，它要幫助樹立正確的思想道德素質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，作為一門知識性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的文科綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。分層教學(xué)模式充分體現(xiàn)了哲學(xué)中普遍性與特殊性相結(jié)合的原則，在教師統(tǒng)一教學(xué)中，注重學(xué)生的個體差異性，這非常符合高中思想政治課培養(yǎng)人才的目標要求。

二、分層教學(xué)的實施

分層教學(xué)實施主要從學(xué)生分層、教學(xué)目標制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、作業(yè)布置、分層評價五方面展開。

1.學(xué)生分層。通過學(xué)情分析、考試和學(xué)生交心等方式，對學(xué)生進行分層。分析學(xué)生、立足于學(xué)生實際是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作，了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。關(guān)鍵是消除學(xué)生的不平衡心理，做好學(xué)生的思想動員工作。

2.教學(xué)目標制定。一個人沒有了目標，他的人生就失去了航向，分層教學(xué)中沒有教學(xué)目標的制定，將是誤人子弟，對學(xué)生的發(fā)展貽害無窮。因此，分層教學(xué)目標的制定實施是分層教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)目標中，對不同層次的學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重難點、選擇教學(xué)方法、呈現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用和激勵作用。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。分層教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要注意以下幾個方面：一是要了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平；二是要熟知教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；三是對教學(xué)方法的運用要了然于心；四是對學(xué)生的分層要有科學(xué)合理的策略?？傊?，要始終貫徹循序漸進、由易到難、由簡到繁的教學(xué)基本規(guī)律。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力因素的積極作用。

4.作業(yè)布置。作業(yè)布置是學(xué)生對所學(xué)知識達到鞏固的必要措施，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。分層作用適應(yīng)不同學(xué)生的有效需求，解決了學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)狀。

5.分層評價。有了評價，才能促使其更好地發(fā)展。分層評價學(xué)生是實施分層教學(xué)的動力。只要對分層教學(xué)進行評價，才能認識到其真正的效果。比如，通過考試，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進而進行動態(tài)分層，滿足學(xué)生的不同需要，讓學(xué)生感覺到分層不是對他的歧視，而是為了更好地促進其發(fā)展。當(dāng)然，分層評價方式是多樣的，還有如通過對不同階段的課堂提問、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)完成情況等進行評價?？傊?，一切以學(xué)生發(fā)展為中心。

三、分層教學(xué)中應(yīng)注意的問題

分層教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，基本上還處于起步、試驗、摸索階段，除了遵循一般的教學(xué)規(guī)律外，還應(yīng)注意以下問題：

1.分層應(yīng)該是動態(tài)的。對學(xué)生分層的一個重要標準就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可以通過考試劃分層次，但在分層教學(xué)實施過程中，必須強調(diào)分層是暫時的、具有流動性、可以遞進，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，視學(xué)生的后期學(xué)習(xí)成績、具體情況，可進層或降層。

2.針對不同層次的學(xué)生應(yīng)確立不同的培養(yǎng)目標。對優(yōu)等生，應(yīng)幫助其拓寬知識面和提高能力；對普通學(xué)生，則要考慮學(xué)生的接受能力、現(xiàn)有水平，適度增加知識深度，穩(wěn)步推進。這樣就可以激勵各層次學(xué)生朝著有利于自己的方向努力，讓每一個學(xué)生形成自己的特色，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的機會。

3.在科學(xué)分層的基礎(chǔ)上，要把工作重心放在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個核心，輔導(dǎo)應(yīng)該有一定的針對性。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、分析解決問題的能力。不僅要輔導(dǎo)知識內(nèi)容，還要對學(xué)習(xí)方法、答題策略、精神品格、意志習(xí)慣進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4.分層教學(xué)必須不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)對分層教學(xué)的影響是比較大的。一方面，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，認真鉆研教材和新課標要求，確定具體可行的教學(xué)目標，進行分層次備課。另一方面，在準確把握教學(xué)目標的同時，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識技能和認知水平，確定對各層次學(xué)生的不同要求。

5.作業(yè)設(shè)置要分層。學(xué)困生要進行強化訓(xùn)練，中等生注意適當(dāng)增加深度，優(yōu)等生則綜合運用知識進行練習(xí)。多做應(yīng)用性題目，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣將真正體現(xiàn)出因材施教，使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。